明代学者黄政枢说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三”。确实，结尾是一个集体教学活动的重要组成部分，好的结尾，费时少，收效大，可以使幼儿对整个活动留下一个完美的印象；使幼儿的新旧经验有机地串联，为以后的学习打下伏笔；使幼儿保持学习兴趣，积极去探索。然而，在平时的教学活动中，老师们往往很重视活动的导入激趣、重难点突破、师幼互动等，而对活动的结束，则非常马虎，有的牵强地附上一个歌曲结束，有的戛然而止，有的甚至就是哄骗，目的似乎就是为了把幼儿带出活动室。如语言活动“带着蜗牛去旅行”，结束时老师说：“孩子们，你们也想有一次开心的旅行吗？走，跟老师一起去吧。”幼儿兴奋地跟着老师跑出去，结果是马上就回到了自己的活动室，兴致荡然无存。“今天小朋友的舞跳得真好看，我们去表演给更多的人看，好吗？”幼儿们跟着老师回到活动室，没有了下文。一节原本精彩的课，给幼儿们留下的却是遗憾，我们不得不反思。俗话説：编筐编篓，全在收口。一节好的教学活动，不但要有引人入胜的开头，高潮迭起的中间环节，而且要有精彩纷呈的结尾。活动的结尾直接影响着一节课的活动效果，那么怎样设计结尾呢？
　　一、启发式结尾，促进幼儿思考
　　活动如果以“填鸭’的方式进行，“灌”完为止，幼儿只是被动地接受，局限在狭小的圈子里，不能发散，灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，在活动结尾中，教师以简明扼要的语言围绕活动重点进行启发，提炼出活动的核心信息，对促进幼儿思考，提升活动价值起到画龙点睛的作用。《苏菲生气了》是对幼儿进行说理疏导的经典绘本，通过苏菲生气的故事让幼儿明白生气的情绪对自己和别人都不好，知道生气的时候，要学会找一个好办法让自己的心情平静下来，让自己和周围的人重新快乐起来。在活动的结束部分，老师这样说：“看，现在苏菲的心情又好了，原来生气并不可怕。以后在我们的生活中，在幼儿园里，我们也会和小朋友发生矛盾，也有生气的时候，以后遇到这样的情况怎么办呢？听了苏菲的故事，相信你们一定会有好办法的！”这样一番话，一定会促进幼儿思考，以后遇到生气的事，会想到老师的这番话，会想到不生气的好方法。
　　二、回味式结尾，升华幼儿感情
　　活动的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为活动创设一种富有感染力的情境，为幼儿理解活动内容筑路架桥。到活动结尾时教师要把握好时机，用发自内心的情感，围绕活动的内容和创设的情境，升华幼儿情感，收到“课虽尽而意无穷”的效果。如绘本活动“花婆婆”，引导幼儿在阅读绘本的过程中，结合自己的生活经验，体会“做一件让世界变得更美好的事情”的美好。结尾的时候，教师播放优美的钢琴曲，展示花婆婆种花的大幅背景，用动情的声音说：“孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去完成这件事情。等你们长大了，世界因为有了你们会变得更美好！”这样的结局，设计了音响、图片，化静为动，挖掘内涵，符合幼儿用声音、色彩、形象来思维的特点，给幼儿以灵魂的洗涤，幼儿感到回味无穷。
　　三、延伸式结尾，鼓励幼儿创造
　　曾有人说：“中国人的教育是将有问题的幼儿教得没有问题，而国外的教育是将没有问题的幼儿教得充满问题。”确实，我们的幼儿常常是在别人的调控下被动地学习，有很多问题，都被细心的教师预见并想办法解决了，幼儿缺少锻炼的机会，也就缺少主动学习和探究的兴趣。假如老师在活动的结束部分，不追求教学的圆满和问题的解决，能巧妙设计悬念，利用“欲知后事如何，且听下回分解”的技巧，充分激发幼儿学习和探究的兴趣，那一定会收到意想不到的效果。如绘本活动“大卫，不可以”，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的大卫，让幼儿觉得又开心又释怀。虽然犯了很多错误，但最后大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛。在这个温情的结尾中，教师温柔说：“大卫知道妈妈是那么爱他，感到幸福极了。那第二天的大卫，又会做哪些事？又会有什么样的表现呢？小朋友回去好好想一想，下次我们接着讲大卫的故事。”试想，第二次的故事讲述，幼儿一定会积极地把创编的情节给大家讲述。
　　四、游戏式结尾，激发幼儿兴趣
　　在活动结束的时候，幼儿往往会感到比较疲倦，注意力难以集中，此时，假如组织一些生动活泼的游戏，既延续了活动的内容，又再次激发了幼儿学习的兴趣。如数学活动“有趣的图形”，活动中老师带领大家认识了长方形、正方形和三角形，并在组合的图形画中进行辨别，记录了图形的个数。在结尾的时候，老师出示了各种图形的吹塑纸片和一小盆水：“小朋友，老师这里还有好多图形宝宝，你们能做个小小魔术师，让它们变成许多不同的形状吗？”幼儿兴趣大增，立刻玩起了水贴画的游戏，有的拼出了蝴蝶；有的拼出机器人；有的拼出房子……在有趣的游戏中，也进一步巩固了幼儿对几何图形的认识。
　　五、总结式结尾，理清幼儿思绪
　　一个集体教学活动，教师会用多种手段，将教学内容分别落实在各个环节中，假如在教学活动结束时，教师用准确简炼的语言，把教学中的主要内容加以总结概括归纳，会使幼儿理清思绪，对整个活动有一个系统的理解和认识。如在科学活动“叶子的秘密”中，教师运用实物叶子和多媒体课件，让幼儿认识了叶子的特征和作用，在活动结尾时，教师就带领幼儿一起进行了这样的总结：“小朋友，叶子的秘密可真多，它们有哪些共同的秘密？”幼儿回答：“都有叶脉、叶片和叶柄。”教师继续问：“那有哪些不同的秘密呢？”引导幼儿回答：“大小、颜色、形状、边缘不一样，作用也不一样，有的可以美化环境、挡风、遮雨；有的树叶可以加工成茶叶；有的可以做菜吃；还可以做树叶贴画来布置环境。”这样总结性的结束，让幼儿进一步加深了对树叶的认识。
　　如果集体教学活动是一首优美的诗，那结尾就是那点睛之笔；如果集体教学活动是一首动听的歌，那结尾就是那绕梁之音。作为集体教学活动不可或缺的环节，教学的结尾有其目的性、完整性、简要性和多样性，精彩的结尾要做到简洁明快、灵活多变、新颖有趣、耐人寻味。只有这样，才能做到过程精彩，结果灿烂。