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摘要：课前活动是当下高中语文教学工作的重要部分，然而，当下的高中语文教学活动中出现了一些问题，如高中生在课堂上毫无学习热情，没有学习动力，针对这种情形，就需要高中语文老师对课前活动环节认真研究，渗入趣味元素，让学生感受到课前活动的乐趣与魅力，因此而爱上语文课堂。
关键词：高中语文;课前活动;实施策略
课前活动是一个极为关键的部分，它是使高中生从热闹非凡的下课转到十分安静的课堂学习的过渡，因此如果课前活动开展的有效，就能更好地帮助学生调节情绪，进而激发出他们的学习兴趣;最为重要的是，有质量的课前活动能够培养学生的语文能力和素养，从而也使课堂教学的开展更加顺利，对教学活动是十分有益的。
一、课前活动的意义
开展课前活动一定要持续有效，新颖的课前活动是整个课堂教学的前奏，良好的开端更利于高中生投入学习。它既符合语文课程标准，又有力地实现了培养高中生核心素养的目的;既提升了高中生的文学素养，也提高了高中语文老师的教学水平。
二、课前开展演讲活动
实践证明，演讲颇受高中生欢迎。因此，高中语文课前就可以开展“课前演讲”的活动，把演讲和评价二者结合起来，一方面给学生创造了展示自我的机会，另一方面给全体学生提供了一起学习，一起交流的平台。因此，可以说课前演讲也是课堂教学活动的一部分，如果演讲内容与课堂要讲的教学内容相关，就可以扩展课堂教学内容。
1.课前演讲的意义。
课前演讲的准备主要是演讲稿的书写和选择主题。对于选定主题能激发高中生对生命、历史、生活等方面进行观察，进而帮助他们形成正确的价值观;每堂语文课课前让一位学生进行演讲，实行轮流的机制，其他学生给予评价，让学生成为课堂的主人。
2.及时评价。
在普通的演讲基础上，可以设立及时评价的制度。如，请认为这次演讲可以获得90分的学生举手，如果85%以上的同学都举手，这次演讲定为优秀，并且在举手的同学中选出一位同学，让其进行点评，如你认为这位同学的演讲哪个部分好呢？你受到了什么启发？在不举手的同学中也选出一位，问问他，你认为不好的地方在哪里？这时要对学生做好全面的引导，引导他们从演讲者传递的观点、所选材料以及演讲时的声音、表情等等方面进行回答，这样的评价就显得非常具体不空洞。任课老师做最后的点评工作，发挥出良好的导向作用。
三、课前开展朗读活动
中央电视台的栏目《朗读者》被众人所熟知与喜爱，经典作品被一些有故事的人朗读，让人感受到了身临其境的感觉。因此可以让学生在课前开展朗读者的活动。
1.课前朗读的意义。
引导学生阅读一本书，进而扩展视野，进一步建立阅读经验，从而形成自己的读书方式，提高对作品的赏析能力，养成终身阅读的习惯，这些都是语文教学的目的所在。那么，如果在课前活动中开展朗读活动，就能更好地且全面地帮助高中生进行阅读，从而在阅读中收获更多的课外知识，同时精神上也得到了有益的熏陶。无论开展哪一样的活动，都要从实际出发。通过一系列的环节朗读、体验、感受、评价等等，使全体学生都对经典文章有了更深的理解，同时也得到了文化的滋养和熏陶。
2.反馈评价。
开展课前朗读活动，真实的目的不是培养一个个体，其实朗读的学生并不是个体展现的朗读者，是学习活动中的一员。因此，朗读活动要创新，着重突出评价。实行评价朗读者这一环节，能促进倾听的学生与朗读的学生一起阅读，从而实现一起感悟，这样班里的所有学生都对朗读者所选的内容进行了阅读。
四、课前开展诗词大会
诗词教学是语文教学的一个重要部分，而且诗词是我国的文化宝藏，因此，让高中生更进一步的接触诗词，进而感受中华文化的魅力，让他们都学会鉴赏古诗词，最终提升个人的文化水平。
如何让诗词以鲜明的方式进入课堂，从而引领高中生爱之学之呢？有效的方法就是开展课前诗词大会。
1.课前开展诗词大会的意义。
学生通过不断阅读经典古诗词，能增进他们对我国民族文化的认同，利于他们建立强大的文化自信，从而做我国传统文化的传承者。课前开展诗词大会，可以让学生背诵语文课本上的诗词、课外读物上面的诗词以及一些精品赏析等，通过背诵以及欣赏，课内和课外相结合，使学生瞬间记忆的古诗词得到了有效地巩固，阅读范围也得到了无限地扩展，全面地提升了学生的文化素养。同时，任课老师也要鼓励学生自行创作作品，在班内进行分享，这样对于学生文学素养的提高是一个很好的途径。
2.合理评价。
课前诗词大会可以分为两个部分。第一部分是背诵或朗读诗歌，重视点评环节，学生的朗读或背诵作为评价的第一标准，其他学生为朗读者进行打分，朗读为50分，点评部分为50分，这样可以激发出高中生对诗歌的兴致。第二部分是分享自己创作的诗歌。让学生朗读自己写的诗歌，具备一定文学素养的学生可以鼓励他们尝试古体诗的创作，引导他们要注重押韵;文学素养偏低可以指导他们尝试写现代诗，进行分享朗读，可以讲一讲自己的创作过程，给同学们分享创作中的感悟;对于没有自己创作作品的学生，可以让他们说一说对经典诗歌的感受。全班学生依据朗读和分享，给这名学生打出合理的分数，原创诗词作品要给予加分。评价别人和被别人评价，在这样的过程中，高中生对于诗歌的兴趣便越来越浓烈了。
对于高中語文老师和高中生来说，课前活动是一件双向提高的事。因此，课前活动，只要广大高中语文老师尽力开展，追求创新，贵在坚持，那么一定能在语文教学的道路上取得丰富的硕果。
参考文献：
[1]彭远利.高中语文课前三分钟有效开展模式探究[J].课程教育研究，2018（41）.
[2]张燕.谈谈高中语文“课前三分钟”对优化课堂教学的作用[J].现代语文（教学研究版），2018（11）.
[3]保兰英.让高三语文课前五分钟积累高效有序[J].青海教育，2018（Z2）.
（作者单位：甘肃省临泽县第一中学，甘肃 临泽734200）
关键词：高中语文;课前活动;实施策略
课前活动是一个极为关键的部分，它是使高中生从热闹非凡的下课转到十分安静的课堂学习的过渡，因此如果课前活动开展的有效，就能更好地帮助学生调节情绪，进而激发出他们的学习兴趣;最为重要的是，有质量的课前活动能够培养学生的语文能力和素养，从而也使课堂教学的开展更加顺利，对教学活动是十分有益的。
一、课前活动的意义
开展课前活动一定要持续有效，新颖的课前活动是整个课堂教学的前奏，良好的开端更利于高中生投入学习。它既符合语文课程标准，又有力地实现了培养高中生核心素养的目的;既提升了高中生的文学素养，也提高了高中语文老师的教学水平。
二、课前开展演讲活动
实践证明，演讲颇受高中生欢迎。因此，高中语文课前就可以开展“课前演讲”的活动，把演讲和评价二者结合起来，一方面给学生创造了展示自我的机会，另一方面给全体学生提供了一起学习，一起交流的平台。因此，可以说课前演讲也是课堂教学活动的一部分，如果演讲内容与课堂要讲的教学内容相关，就可以扩展课堂教学内容。
1.课前演讲的意义。
课前演讲的准备主要是演讲稿的书写和选择主题。对于选定主题能激发高中生对生命、历史、生活等方面进行观察，进而帮助他们形成正确的价值观;每堂语文课课前让一位学生进行演讲，实行轮流的机制，其他学生给予评价，让学生成为课堂的主人。
2.及时评价。
在普通的演讲基础上，可以设立及时评价的制度。如，请认为这次演讲可以获得90分的学生举手，如果85%以上的同学都举手，这次演讲定为优秀，并且在举手的同学中选出一位同学，让其进行点评，如你认为这位同学的演讲哪个部分好呢？你受到了什么启发？在不举手的同学中也选出一位，问问他，你认为不好的地方在哪里？这时要对学生做好全面的引导，引导他们从演讲者传递的观点、所选材料以及演讲时的声音、表情等等方面进行回答，这样的评价就显得非常具体不空洞。任课老师做最后的点评工作，发挥出良好的导向作用。
三、课前开展朗读活动
中央电视台的栏目《朗读者》被众人所熟知与喜爱，经典作品被一些有故事的人朗读，让人感受到了身临其境的感觉。因此可以让学生在课前开展朗读者的活动。
1.课前朗读的意义。
引导学生阅读一本书，进而扩展视野，进一步建立阅读经验，从而形成自己的读书方式，提高对作品的赏析能力，养成终身阅读的习惯，这些都是语文教学的目的所在。那么，如果在课前活动中开展朗读活动，就能更好地且全面地帮助高中生进行阅读，从而在阅读中收获更多的课外知识，同时精神上也得到了有益的熏陶。无论开展哪一样的活动，都要从实际出发。通过一系列的环节朗读、体验、感受、评价等等，使全体学生都对经典文章有了更深的理解，同时也得到了文化的滋养和熏陶。
2.反馈评价。
开展课前朗读活动，真实的目的不是培养一个个体，其实朗读的学生并不是个体展现的朗读者，是学习活动中的一员。因此，朗读活动要创新，着重突出评价。实行评价朗读者这一环节，能促进倾听的学生与朗读的学生一起阅读，从而实现一起感悟，这样班里的所有学生都对朗读者所选的内容进行了阅读。
四、课前开展诗词大会
诗词教学是语文教学的一个重要部分，而且诗词是我国的文化宝藏，因此，让高中生更进一步的接触诗词，进而感受中华文化的魅力，让他们都学会鉴赏古诗词，最终提升个人的文化水平。
如何让诗词以鲜明的方式进入课堂，从而引领高中生爱之学之呢？有效的方法就是开展课前诗词大会。
1.课前开展诗词大会的意义。
学生通过不断阅读经典古诗词，能增进他们对我国民族文化的认同，利于他们建立强大的文化自信，从而做我国传统文化的传承者。课前开展诗词大会，可以让学生背诵语文课本上的诗词、课外读物上面的诗词以及一些精品赏析等，通过背诵以及欣赏，课内和课外相结合，使学生瞬间记忆的古诗词得到了有效地巩固，阅读范围也得到了无限地扩展，全面地提升了学生的文化素养。同时，任课老师也要鼓励学生自行创作作品，在班内进行分享，这样对于学生文学素养的提高是一个很好的途径。
2.合理评价。
课前诗词大会可以分为两个部分。第一部分是背诵或朗读诗歌，重视点评环节，学生的朗读或背诵作为评价的第一标准，其他学生为朗读者进行打分，朗读为50分，点评部分为50分，这样可以激发出高中生对诗歌的兴致。第二部分是分享自己创作的诗歌。让学生朗读自己写的诗歌，具备一定文学素养的学生可以鼓励他们尝试古体诗的创作，引导他们要注重押韵;文学素养偏低可以指导他们尝试写现代诗，进行分享朗读，可以讲一讲自己的创作过程，给同学们分享创作中的感悟;对于没有自己创作作品的学生，可以让他们说一说对经典诗歌的感受。全班学生依据朗读和分享，给这名学生打出合理的分数，原创诗词作品要给予加分。评价别人和被别人评价，在这样的过程中，高中生对于诗歌的兴趣便越来越浓烈了。
对于高中語文老师和高中生来说，课前活动是一件双向提高的事。因此，课前活动，只要广大高中语文老师尽力开展，追求创新，贵在坚持，那么一定能在语文教学的道路上取得丰富的硕果。
参考文献：
[1]彭远利.高中语文课前三分钟有效开展模式探究[J].课程教育研究，2018（41）.
[2]张燕.谈谈高中语文“课前三分钟”对优化课堂教学的作用[J].现代语文（教学研究版），2018（11）.
[3]保兰英.让高三语文课前五分钟积累高效有序[J].青海教育，2018（Z2）.
（作者单位：甘肃省临泽县第一中学，甘肃 临泽734200）