【摘 要】
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<正>预习,在阅读教学中越来越受到人们的重视。正确引导学生预习,不但可以培养学生的阅读能力和自学能力,而且有利于发展学生的思维能力。在小学语文教学中,儿童的阅读能力还
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<正>预习,在阅读教学中越来越受到人们的重视。正确引导学生预习,不但可以培养学生的阅读能力和自学能力,而且有利于发展学生的思维能力。在小学语文教学中,儿童的阅读能力还基本处于启蒙阶段和发展阶段。教师应该从实际出发,正确的指导学生的预习活动。第一,预习要考虑到不同年级学生的不同特点。不同年级的学生有不同的特点,儿童的生活阅历、知识基础、识字能力、阅读能力、观察能力、思维能力有很大的差异。低年级的预习活动,必须以"扶"为主,可以在教师的指导下由学生自主解决生字、难词、段意等具体问题;高年级,教师可以逐步放手让学生自己解决一些问题。基础差的班
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