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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教学水平实现了新的突破，对于教育人才的需求也不断提升。为了能够培养更适应于新时代要求的教师团队，学校应注重对骨干教师进行培养，提升其专业能力，进而成为更加优秀的教育人才。在此将探究小学骨干教师能力提升的科学途径和方法。
关键词：小学骨干教师;能力提升;科学途径
优秀的教师团队建设是学校发展的根本力量，同时，骨干教师是小学师资队伍建设中的中坚力量，其职业素养和专业能力决定了学校的整体教学水平，也对小学生的长远发展有重要影响。因此，小学校应注重对骨干教师的能力培养。
一、纳入教研体系，提升教师能力
教研活动是提升教师教学能力的重要途径之一，在开展教研活动的过程中，教师会搜集教学过程中的典型案例，从中学习优秀的教学技术，反思教学中存在的问题，分析当前教学中存在的不足，从而能够带动教师教学能力的提升。因此，在对骨干教师进行培训的时候，学校应积极将骨干教师纳入学校的教研体系中，使骨干教师能够亲自参与到教学研究活动中，在不断探究中实现教师能力的提升和发展。
学校可以根据骨干教师的实际情况，为骨干教师提供课题研究的机会，让教师能够选择适合自己的课题，组建课题研究小组，设计课题研究方案，在学校中开展教学实验，对教学过程中需要解决的问题进行探究，在这个过程中能够找到改进教学方法的科学途径，从而使教师的综合能力在开展教研活动的过程中发展。
二、开展专家培训，引导教师成长
在骨干教师成长的过程中，他们需要不断吸收当前最新的教育教学理念，学习优秀的教学案例，这样才能提升自身专业能力。因此，学校可以定期邀请教育教学方面的专家走到学校，或者采用远程教学的方式，聆听当前教育界的声音，学习新颖的教学理念，改进骨干教师的教学方法，使骨干教师能够在充足的养分中成长。
各地都会定期组织专家讲座，邀请各个学校的骨干教师参与到其中，共同对教育教学中的新发展进行学习，也有与教育界专家、学者面对面交流的机会，能够及时解决日常教学中的困惑，使自己的教学思想得到更新。学校也可以搜集教育专家和学者在全国各地的讲座视频，让骨干教师集中对讲座视频进行观看和学习，并对自己在讲座中收获的思想进行交流，从而使教师养成及时学习、不断提升的习惯。与此同时，学校也可以邀请专家、学者走入本校，对本校的教学情况进行了解，指出本校教学中的不足之处，并探索小学教学的创新方法，并对骨干教师的成长提出新的要求。
三、開展名师讲堂，实现素养发展
职业素养对于教师的长远发展有着非常重要的影响。除了教学技术之外，教师也应具备良好的思想政治素养，掌握与学生沟通的方法，并且还要具备良好的个人素养，时刻规范自身的行为，这样才能为社会培养更多优秀的人才。学校可以定期组织名师讲堂，让骨干教师之间分享自己在日常教学中的感受，并对如何成为一名优秀的教师进行分享，使教师能够认识到综合素养发展的重要性，并注重对自身的素养进行提升，也能够使骨干教师实现整体发展。
例如，在一次学校的名师讲堂活动中，骨干教师纷纷分享自己在成长道路上的感受。有的教师认为，在日常教学中，由于教师与学生存在着代沟，因此在沟通交流中存在着一些问题。如果没有根据学生的认知发展规律进行教学，就无法达到良好的效果。因此，教师应深入对小学生的身心发展规律进行分析，并经常性地与学生进行沟通，融入学生群体中，成为学生的良师益友，这样才能使教学更具针对性。其他骨干教师也交流了自己在教学过程中的感受，使所有骨干教师在分享教学案例的过程中，吸收了优秀的教学经验，能够取长补短，使自己的综合素养得到提升。
总之，骨干教师的培养和能力提升直接决定了学校的人才培养效果，也决定了学校的未来发展。在小学日常教学实践中，应注重对骨干教师进行培养和教育，使其能够不断提升教学能力，并对全校所有教师的发展起到辐射作用，构建更加优秀的教师团队，实现我国教育事业的健康、良性发展。
参考文献：
[1]叶发省.小学骨干教师科研能力发展与专业成长问题的探讨[J].当代家庭教育，2020（6）：32.
[2]吴善虎.对标找差 引领教师专业成长[J].江苏教育，2018（22）：45-46.
[3]郭铁成.提升骨干教师科研能力的整体解决方案[J].中小学教师培训，2010.
[4]杨国亮.怎样提升小学科学骨干教师的实验研究能力[J].当代教育论坛（教学研究），2010（9）：33-34.
[5]江银昌.骨干教师培养途径与方法的探索和实践[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C]，2009.
[6]江先锋.理想信念塑造与专业能力提升的深度融合：基于骨干教师教学团队实践的青年教师思想教育探索[J].西南科技大学高教研究，2016，32（3）：30-34.
关键词：小学骨干教师;能力提升;科学途径
优秀的教师团队建设是学校发展的根本力量，同时，骨干教师是小学师资队伍建设中的中坚力量，其职业素养和专业能力决定了学校的整体教学水平，也对小学生的长远发展有重要影响。因此，小学校应注重对骨干教师的能力培养。
一、纳入教研体系，提升教师能力
教研活动是提升教师教学能力的重要途径之一，在开展教研活动的过程中，教师会搜集教学过程中的典型案例，从中学习优秀的教学技术，反思教学中存在的问题，分析当前教学中存在的不足，从而能够带动教师教学能力的提升。因此，在对骨干教师进行培训的时候，学校应积极将骨干教师纳入学校的教研体系中，使骨干教师能够亲自参与到教学研究活动中，在不断探究中实现教师能力的提升和发展。
学校可以根据骨干教师的实际情况，为骨干教师提供课题研究的机会，让教师能够选择适合自己的课题，组建课题研究小组，设计课题研究方案，在学校中开展教学实验，对教学过程中需要解决的问题进行探究，在这个过程中能够找到改进教学方法的科学途径，从而使教师的综合能力在开展教研活动的过程中发展。
二、开展专家培训，引导教师成长
在骨干教师成长的过程中，他们需要不断吸收当前最新的教育教学理念，学习优秀的教学案例，这样才能提升自身专业能力。因此，学校可以定期邀请教育教学方面的专家走到学校，或者采用远程教学的方式，聆听当前教育界的声音，学习新颖的教学理念，改进骨干教师的教学方法，使骨干教师能够在充足的养分中成长。
各地都会定期组织专家讲座，邀请各个学校的骨干教师参与到其中，共同对教育教学中的新发展进行学习，也有与教育界专家、学者面对面交流的机会，能够及时解决日常教学中的困惑，使自己的教学思想得到更新。学校也可以搜集教育专家和学者在全国各地的讲座视频，让骨干教师集中对讲座视频进行观看和学习，并对自己在讲座中收获的思想进行交流，从而使教师养成及时学习、不断提升的习惯。与此同时，学校也可以邀请专家、学者走入本校，对本校的教学情况进行了解，指出本校教学中的不足之处，并探索小学教学的创新方法，并对骨干教师的成长提出新的要求。
三、開展名师讲堂，实现素养发展
职业素养对于教师的长远发展有着非常重要的影响。除了教学技术之外，教师也应具备良好的思想政治素养，掌握与学生沟通的方法，并且还要具备良好的个人素养，时刻规范自身的行为，这样才能为社会培养更多优秀的人才。学校可以定期组织名师讲堂，让骨干教师之间分享自己在日常教学中的感受，并对如何成为一名优秀的教师进行分享，使教师能够认识到综合素养发展的重要性，并注重对自身的素养进行提升，也能够使骨干教师实现整体发展。
例如，在一次学校的名师讲堂活动中，骨干教师纷纷分享自己在成长道路上的感受。有的教师认为，在日常教学中，由于教师与学生存在着代沟，因此在沟通交流中存在着一些问题。如果没有根据学生的认知发展规律进行教学，就无法达到良好的效果。因此，教师应深入对小学生的身心发展规律进行分析，并经常性地与学生进行沟通，融入学生群体中，成为学生的良师益友，这样才能使教学更具针对性。其他骨干教师也交流了自己在教学过程中的感受，使所有骨干教师在分享教学案例的过程中，吸收了优秀的教学经验，能够取长补短，使自己的综合素养得到提升。
总之，骨干教师的培养和能力提升直接决定了学校的人才培养效果，也决定了学校的未来发展。在小学日常教学实践中，应注重对骨干教师进行培养和教育，使其能够不断提升教学能力，并对全校所有教师的发展起到辐射作用，构建更加优秀的教师团队，实现我国教育事业的健康、良性发展。
参考文献：
[1]叶发省.小学骨干教师科研能力发展与专业成长问题的探讨[J].当代家庭教育，2020（6）：32.
[2]吴善虎.对标找差 引领教师专业成长[J].江苏教育，2018（22）：45-46.
[3]郭铁成.提升骨干教师科研能力的整体解决方案[J].中小学教师培训，2010.
[4]杨国亮.怎样提升小学科学骨干教师的实验研究能力[J].当代教育论坛（教学研究），2010（9）：33-34.
[5]江银昌.骨干教师培养途径与方法的探索和实践[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C]，2009.
[6]江先锋.理想信念塑造与专业能力提升的深度融合：基于骨干教师教学团队实践的青年教师思想教育探索[J].西南科技大学高教研究，2016，32（3）：30-34.