导学案在初中物理教学中的应用策略研究

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nzj66
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我们国家对教育越来越重视,初中作为九年义务教育中最重要的一段时间,这段时期的教育质量也应该受到高度关注.物理作为初中的一门重点基础学科,更需要人们重视和关注.因此,教师需要不断完善自身的教学方法,运用新的方法提升物理教学水平.文章探讨了“导学案”教学方法的理论和意义,并给出了“导学案”教学方法在物理教学中的实际作用.
其他文献
随着移动互联网的高速发展,新媒体应运而生,这种高速率、不局限于时间和地点的信息传播方式影响着期刊融合发展的进程.本文主要以科技期刊上码的使用为分析切入点,探索科技期刊在新型应用场景下的媒体融合实施路径,从作者、读者、编辑、期刊等角度分析科技期刊融合出版上码延伸的可增值服务.建议科技期刊进一步明确期刊的定位和受众,坚持内容创新,建立健全多方协同发展,以更加开放的姿态迎接新兴技术进步带来的发展机遇,注重培养复合型人才,基于融合出版上码服务,致力于提供精准知识服务,促进科研成果更为广泛地传播,多角度、立体化展示
文章主要对省级党报公众号的内容池利用程度进行分析.认为解放日报官方微信公众号原创性较强,以自消息来源为主,区间最低值呈现递强趋势,内容池被利用充分;吉林日报官方微信公众号非原创性居高不下,无特别明显的变化趋势,以他消息源为主,自身内容池不被使用甚至被置于一旁.原因在于,解放日报官方微信公众号能合理利用内容池,且渠道建设完整;而吉林日报则反之,内容池和渠道之间被主动断脉,且渠道建设单一.文章认为吉林日报微信公众号矩阵建设亟待从“闭闸引他”向“开闸引自”模式转变.
近年来,英语学科的教学和考试向来是舆论关注的焦点话题,文章以微博平台上英语教学与考察相关热点话题及群众留言为研究对象,以大数据挖掘和内容分析法为研究工具和方法,广泛收集民意,分析舆情动向,总结民众对此议题的态度、意见及看法,以期为未来的英语教考制度改革提供必要的民意基础,助力英语教考制度的发展.
出版单位设立内部质量检查机构,制定科学合理的内部质量检查制度,不仅能最大限度地避免问题图书流向社会,还有助于出版单位培养编校人才,对从业人员综合素养的提升起到一定监督促进作用,是十分重要且必要的举措.本文围绕设立出版单位内部质量检查机构和质量检查制度的必要性展开探讨,供行业参考.
文章结合初中数学课堂教学的现状,详细讨论了类比教学法在初中数学教学中的实际应用,旨在通过此次论述分析,使教师能够更加正确地将类比教学法运用到数学课堂当中,从而提升学生的课堂学习质量,避免由于数学知识太过抽象,导致学生产生厌学情绪.
当前,各类新媒体平台已经成为人们获取信息的重要渠道.OGC类自媒体从业人员作为信息生产和传播的重要组成部分,在信息生产与传播等方面发挥了至关重要的作用.文章采用深度访谈、电话调查和网络调查的方式,对山西省具有代表性的OGC类自媒体从业人员进行调研,以期客观呈现此类自媒体从业人员的年龄、学历、所学专业、政治面貌和工作技能等基本信息,并对其生存现状进行分析,在此基础上为OGC类自媒体行业的发展提出一些思考意见.
新媒体形态急剧变化的时代,传统媒体行业遭遇前所未有的转型与变局,出版行业处于一个茫然思变的十字路.但出版“选择、发现、传播”的本质功能没有改变,无论是传统纸媒出版还是新媒体传播,都以内容为王,而内容是靠编辑发现与选择修改后呈现的,编辑是内容创新的关键.媒介形态的革新与骤变对编辑这种传统传媒人才的能力结构提出新的要求,本文围绕新时代图书编辑的特征进行讨论.
提升教学趣味性是小学数学教学中常用的教学策略之一,小学数学课堂教学要帮助学生进行高效的数学知识学习,需要的是学生能够在数学学习中感受到数学课堂的快乐,从而调动学生的学习情绪,带动学生主动学习的积极性,形成立体的教学体系.在小学数学素质教育中,教师在开展教学时需要注重培养学生的学习兴趣,选择新颖的教学模式,给学生提供丰富生动的学习内容,让学生在兴趣的引领下深入学习数学概念,并能够灵活应用课堂中学习的知识.
新闻报道要出彩,关键在于角度的选取.现实生活千差万别,决定了新闻报道的角度必须千变万化.采写者要善于选取有特点、亮点、新点、闪光点且能切中要害,能够最大限度地体现新闻价值的报道角度,写透、写深、写活,写出最“靓”报道.
何为“苏式教育”?顾名思义,“苏式教育”就是苏州教育模式.当我们身处“苏式教育”的环境中,其实对我们幼儿园来说,熟悉而又陌生.如何将真正的“苏式教育”融入一日活动中,也是我们一直在探讨摸索的.苏州不仅有深厚的教育传统,也有丰富的教育资源.幼儿园的课程应该是游戏化的,要更能贴近儿童的心灵.课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学、在学中玩.随着课程游戏化的建构理念在幼儿园课程中逐渐深入,我们通过课程游戏化的环境创设要以幼儿的“体验”为基础,而教学活动中全程游