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摘 要:21世纪需要的是智能型、创新型、开拓型的人才。本文简要叙述了通过“唤起创新意识”、“营造创新氛围”、“拓展创新空间”的形式来激发学生的创新欲望、参与创新活动、品尝创新硕果,让学生在轻松愉悦的氛围中,主体意识被唤醒,身心潜能被引出,创新的火花被点燃。
关键词:创新意识 创新的欲望 创新氛围 创新活动 创新空间创新硕果
培养学生的创新素质是实施“科教兴国”战略的重要措施,是素质教育的重点。江泽民同志1995年在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族,难以屹立与世界先进民族之林。”21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪,是中国人民实现梦想、中华民族实现伟大复兴的世纪。需要的是智能型、创新型、开拓型的人才,着力培养学生的创新精神和实践能力,已经成为素质教育的重点之所在。那么,在素质教育的过程中,我们只要善于抓住时机,要注意点燃学生创新的火花,善于捕捉学生在探索过程中的每一个闪光点,通过表扬的功效,使闪光点“放大”成闪光面,甚至闪光体。
一、唤起创新意识,使学生产生创新的欲望
创新意识主要指一个人的好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感、对真知的执着追求等。教师在教学过程中,要注意培养学生的好奇心,支持和爱护学生的好奇心,求知欲。这种好奇正是创新意识的萌芽,创造力潜能的流露,是一个人主动探究新事物,获取新发现的驱动器。
我在教学《质量单位》时,先是通过曹冲称象的故事导入课题,并希望同学们能象曹冲一样善于开动脑筋,主动寻求解决问题的方法。在学生了解了一个2分硬币的质量约1克之后,为了让他们根据2分硬币的质量或利用带有具体质量标志的物体估量5角硬币的质量,我说:“在没有任何测量工具的情况下,怎样才能知道5角硬币的质量呢?”稍停一下又说:“能不能利用已知质量的物体去估量呢?同学们动动脑筋,看谁能第一个知道5角硬币的质量,谁就是‘智多星’。”几句话使学生产生了积极的学习兴趣,唤起了他们的创新意识,急于想创造出估量5角硬币质量的方法。有的同学一手掂着2分硬币,另一手掂着5角硬币,一边掂一边和同组的同学说:“再加一个2分硬币,还轻,再加一个2分硬币……”有的同学一手掂着5角硬币,另一手掂着一小包有质量标志的食品,一边掂一边说:“再加一个5角硬币,还轻,再加一个5角硬币……”还有的同学一手掂着几个2分硬币和几个5角硬币,另一手掂着一小包有质量标志的物品……
二、营造创新氛围,使学生主动参与创新活动
教学活动是弥漫、充盈与师生间的一种教育情境的精神氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。让学生置身于敢想,敢说,想说的氛围中,教师通过适时的激励性评价,把他们的创新之火变成燎原之势。
教学《质数和合数》时,在归纳出质数、合数的概念之后,我设计了以下练习:年龄是质数的同学起立,指名报出年龄,和他同一年龄的同学坐下;年龄是合数的同学起立,指名报出年龄,为什么这个年龄是合数?和他同一年龄的同学坐下。通过刚才的练习我发现,我们班同学们的年龄各不相同,但大家有缘在同一个班集体里学习,能互相关心,互相帮助,使班里有浓厚的学习气氛。我为自己能和大家生活在五.二班这个大家庭中感到无比的骄傲和自豪。你们想知道我的年龄吗?”同学们齐声说:“愿意”。“我的年龄呀,十位上是最小的质数加最小的奇数,个位是最小的合数。你们猜猜我的年龄是多少?”同学们不约而同地喊到:“34岁。”一位同学迫不及待地站起来说:“我给大家出一道题,一个三位数,百位上的数字既不是质数也不是合数,十位上的数是偶数也是质数,个位上的数是奇数又是合数,这个三位数是多少?”另一个同学又说:“一个分数,分母是最小的偶数乘最小的合数,分子是10以内最大的质数,这个分数是多少?”……
三、拓展创新空间,使学生品尝创新硕果
数学来源于生活,又应用于生活。为了让学生体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流,教学过程中精心设计课外活动。
课外活动具有丰富性、多样性、补偿性等特点。在课外活动中,学生摆脱了束缚,获得了渴望的自由,这种自由的氛围,有利于创造能力的发展。
我在讲《节约用水》时,让学生分组调查你身边有哪些浪费水的现象,根据调查结果和拍摄或收集的图片,以《节约用水》为主题,通过诗歌、绘画、小制作、小发明等形式办一期板报。这期板报是图文并貌,非常精彩,非常有意义。板报通过一组图片(生活中浪费水的图片和西部贫水图片)对比,来说明水是人类生命的摇篮和象征,如今造成水资源短缺的主要原因是“人祸”; 通过测量了一个滴水龙头一分钟的滴水量,计算一个滴水龙头一年浪费多少吨水?够你家用多久?说明检修用水设备,使用节能用水设备的重要性;还通过一组数据说明我国水资源的人均占有量;通过1千瓦时电的作用和全国的电器待机消耗的惊人电量,提高人们的节约意识,通过诗歌、警句等形式呼吁全人类节约能源。看着墙壁上的板报,听着老师的赞许,同学们笑了,笑得那么灿烂。是这次活动为他们拓展了创新空间,把他们的精力和兴趣引导到健康向上探索创新的活动中,使他们品尝到了创新的硕果。
創新的能力人皆有之,尽管像爱因斯坦那样能够提出相对论的头脑并不是人人皆有,但是一般普通人都有创新潜力的。教师只有结合教学内容把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,贯穿于教学的始终,才能使学生的主体意识被唤醒,身心潜能被引出,创新的火花被点燃。才能培养出走向世界的现代人。
关键词:创新意识 创新的欲望 创新氛围 创新活动 创新空间创新硕果
培养学生的创新素质是实施“科教兴国”战略的重要措施,是素质教育的重点。江泽民同志1995年在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族,难以屹立与世界先进民族之林。”21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪,是中国人民实现梦想、中华民族实现伟大复兴的世纪。需要的是智能型、创新型、开拓型的人才,着力培养学生的创新精神和实践能力,已经成为素质教育的重点之所在。那么,在素质教育的过程中,我们只要善于抓住时机,要注意点燃学生创新的火花,善于捕捉学生在探索过程中的每一个闪光点,通过表扬的功效,使闪光点“放大”成闪光面,甚至闪光体。
一、唤起创新意识,使学生产生创新的欲望
创新意识主要指一个人的好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感、对真知的执着追求等。教师在教学过程中,要注意培养学生的好奇心,支持和爱护学生的好奇心,求知欲。这种好奇正是创新意识的萌芽,创造力潜能的流露,是一个人主动探究新事物,获取新发现的驱动器。
我在教学《质量单位》时,先是通过曹冲称象的故事导入课题,并希望同学们能象曹冲一样善于开动脑筋,主动寻求解决问题的方法。在学生了解了一个2分硬币的质量约1克之后,为了让他们根据2分硬币的质量或利用带有具体质量标志的物体估量5角硬币的质量,我说:“在没有任何测量工具的情况下,怎样才能知道5角硬币的质量呢?”稍停一下又说:“能不能利用已知质量的物体去估量呢?同学们动动脑筋,看谁能第一个知道5角硬币的质量,谁就是‘智多星’。”几句话使学生产生了积极的学习兴趣,唤起了他们的创新意识,急于想创造出估量5角硬币质量的方法。有的同学一手掂着2分硬币,另一手掂着5角硬币,一边掂一边和同组的同学说:“再加一个2分硬币,还轻,再加一个2分硬币……”有的同学一手掂着5角硬币,另一手掂着一小包有质量标志的食品,一边掂一边说:“再加一个5角硬币,还轻,再加一个5角硬币……”还有的同学一手掂着几个2分硬币和几个5角硬币,另一手掂着一小包有质量标志的物品……
二、营造创新氛围,使学生主动参与创新活动
教学活动是弥漫、充盈与师生间的一种教育情境的精神氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。让学生置身于敢想,敢说,想说的氛围中,教师通过适时的激励性评价,把他们的创新之火变成燎原之势。
教学《质数和合数》时,在归纳出质数、合数的概念之后,我设计了以下练习:年龄是质数的同学起立,指名报出年龄,和他同一年龄的同学坐下;年龄是合数的同学起立,指名报出年龄,为什么这个年龄是合数?和他同一年龄的同学坐下。通过刚才的练习我发现,我们班同学们的年龄各不相同,但大家有缘在同一个班集体里学习,能互相关心,互相帮助,使班里有浓厚的学习气氛。我为自己能和大家生活在五.二班这个大家庭中感到无比的骄傲和自豪。你们想知道我的年龄吗?”同学们齐声说:“愿意”。“我的年龄呀,十位上是最小的质数加最小的奇数,个位是最小的合数。你们猜猜我的年龄是多少?”同学们不约而同地喊到:“34岁。”一位同学迫不及待地站起来说:“我给大家出一道题,一个三位数,百位上的数字既不是质数也不是合数,十位上的数是偶数也是质数,个位上的数是奇数又是合数,这个三位数是多少?”另一个同学又说:“一个分数,分母是最小的偶数乘最小的合数,分子是10以内最大的质数,这个分数是多少?”……
三、拓展创新空间,使学生品尝创新硕果
数学来源于生活,又应用于生活。为了让学生体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流,教学过程中精心设计课外活动。
课外活动具有丰富性、多样性、补偿性等特点。在课外活动中,学生摆脱了束缚,获得了渴望的自由,这种自由的氛围,有利于创造能力的发展。
我在讲《节约用水》时,让学生分组调查你身边有哪些浪费水的现象,根据调查结果和拍摄或收集的图片,以《节约用水》为主题,通过诗歌、绘画、小制作、小发明等形式办一期板报。这期板报是图文并貌,非常精彩,非常有意义。板报通过一组图片(生活中浪费水的图片和西部贫水图片)对比,来说明水是人类生命的摇篮和象征,如今造成水资源短缺的主要原因是“人祸”; 通过测量了一个滴水龙头一分钟的滴水量,计算一个滴水龙头一年浪费多少吨水?够你家用多久?说明检修用水设备,使用节能用水设备的重要性;还通过一组数据说明我国水资源的人均占有量;通过1千瓦时电的作用和全国的电器待机消耗的惊人电量,提高人们的节约意识,通过诗歌、警句等形式呼吁全人类节约能源。看着墙壁上的板报,听着老师的赞许,同学们笑了,笑得那么灿烂。是这次活动为他们拓展了创新空间,把他们的精力和兴趣引导到健康向上探索创新的活动中,使他们品尝到了创新的硕果。
創新的能力人皆有之,尽管像爱因斯坦那样能够提出相对论的头脑并不是人人皆有,但是一般普通人都有创新潜力的。教师只有结合教学内容把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,贯穿于教学的始终,才能使学生的主体意识被唤醒,身心潜能被引出,创新的火花被点燃。才能培养出走向世界的现代人。