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长期以来,作文教学存在着重作文指导、轻作文修改的教学状态,教师只重作文的结果而轻作文修改成文的过程,学生写完作文后处于一种等待批改结果的被动状态,扼杀了学生的对习作再一次开发的能力.<语文课程标准>重视作文修改,特别关注学生习作的动态过程,让学生在一次次的自改互改中掌握作文技巧,提高作文水平.
作文教学要重视作文修改的动态过程
【摘 要】
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长期以来,作文教学存在着重作文指导、轻作文修改的教学状态,教师只重作文的结果而轻作文修改成文的过程,学生写完作文后处于一种等待批改结果的被动状态,扼杀了学生的对习作
【机 构】
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长兴县实验小学
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2004年9期
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