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作者在诗歌的活动课型上以宋词学习为代表进行探索.每首词的场景,都展开情节去想象,将宋词 的诵读扩大为宋词的表演.教无定法,只要能把握以学生为主体的课堂核心,勇于探索,就能上出异彩纷呈的 学生喜欢而且有收获的语文课.
让表演走入高中语文诗歌教学的课堂——古典诗歌教学课型新探
【摘 要】
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作者在诗歌的活动课型上以宋词学习为代表进行探索.每首词的场景,都展开情节去想象,将宋词 的诵读扩大为宋词的表演.教无定法,只要能把握以学生为主体的课堂核心,勇于探索,就
【机 构】
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安阳市第一中学
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2018年1期
其他文献
【摘 要】 小学语文教材中有很多文质兼美的篇目。细细品读会发现其间蕴藏着诸多耐人寻味的留白。在教学中，老师针对作者的留白让学生联系课文内容，结合实际体验，合理大胆地展开想象，填补文本语言、情感、意境上的空白！既能培养学生独立思考的习惯，也能培养他们创造运用语言的能力，于无声处提升他们的阅读素养，成就课堂精彩！ 【关键词】 语文阅读素养;课文留白;提升 1. 题目处补白 文章的题目就是整篇文章
【摘 要】 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在语文教学中需要我们大胆地放手去试验，虽然在试验的过程中有苦有甜，但只要我们且行且思，就会逐渐揭开语文教学神秘的面纱，找到适合自己的行走方式。 【关键词】 趣味；开放；语文教学 “趣味、开放”“梯度朗读”“缺憾、完美”，多年的语文教学这几个关键词深深地刻在了我的脑海中。我把这几组词语视为我的教学座右铭，并在之后的教学中积极践行。自己感觉收获颇多。
语文作为我国教育中的“三大主科”之一,对学生的发展具有至关重要的作用.为此,今后的初中语文教学,应对 固有的教学手段和教学方法进一步开展革新,同时应找到其中的关键问题