主持人语
　　自2011年起，美国相继出台了《k—12年级科学教育框架：实践、跨学科概念以及核心概念》和《新一代国家科学教育标准》，这两部文件一出台就成了世界范围内科学教育改革关注的热点。因为这两部文件把过去对科学探究的关注转向了对“科学实践”的关注，尤其是这两部文件特别提出了“技术和工程”思想必须进入中小学科学教育领域的观点。
　　2013年教育部重启“基础教育科学课程标准”（简称“课标”）的修订工作，这一次修订工作的总原则是必须吸收最新的科学教育成果，其中特别重视当前在世界范围内普遍受关注的“技术和工程”内容在中小学课堂中的落实。因此，在本轮“课标”的修订过程中，特别在内容标准中增加了“技术和工程”领域的内容。那么，“课标”中“技术和工程”领域提出了什么样的要求？学生可以学到怎样的技术与工程知识？技术与工程又如何在课程中落实？在一线的课堂上应怎样活化呢？
　　和以前注重科学知识及探究过程的科学教育相比，“技术与工程”内容的增加毫无疑问地打开了“科学教育的另一扇大门”，那么，这门内的风景如何，有哪些话题值得我们探讨就成了当下科学教育领域关注的熱点。为此我们策划了本专题，参与研讨的有科学教育专家学者，也有一线教师，让我们看一看他们对“技术与工程”领域的思考，探寻课堂中的“技术与工程”教育实践。