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摘 要：本文分析了初中数学教学中存在的不足，介绍了互助式学习模式的流程及其在初中数学教学中的应用策略，主要包括课前准备、互助学习、成果汇报、教学检测和教学评价等方面。教学实践表明，互助式学习模式能激发学生的学习动力，促进教学相长和学生的共同进步，教师在数学课堂教学中应该重视该学习模式的应用。
关键词：初中数学教学 互助式学习模式 成果汇报
教学评价
一、引言
数学是初中课程教学的重要内容，为促进教学效果的提升，采取有效的学习模式是十分必要的。互助式学习模式强调学生在学习过程中的互助合作，在学生的共同学习和交流之下完成教学任务、掌握教学内容，对初中数学教学的顺利开展具有重要意义。本文将结合初中数学教学的现状，对互助式学习模式的应用进行探讨分析，希望能为广大教师的教学工作提供一点启示。
二、初中数学教学现状分析
随着素质教育的推进和教学改革的深入，整个社会对人才培养的要求也越来越高。数学是初中课程教学的重要内容，通过这门课程的教学不仅能让学生掌握基本的数学知识，还能提高学生的抽象思维能力、逻辑推断能力和思辨能力，使其能更好地应用所学知识分析问题和解决问题。然而，在教学中，一些任课教师仍然采用传统的教学方法，坚持以教师讲解为主，学生在上课时仍局限于做笔记或记忆知识点，教学创新不足，难以有效激发学生的学习兴趣，制约了课堂教学效果的提升。通过开展互助式学习活动，在教学中尝试应用互助式学习模式已经取得初步成效，也可以为初中数学教学提供借鉴。
三、互助式学习模式的流程
互助式学习模式是学生在教师引导下进行的一种特殊的学习模式，在该模式下，每个教学步骤都突出强调学生的互助性、自主性、参与性。一般将教学流程分为以下六个步骤：预设研究性问题；进行互助学习；学生成果汇报；阶段性点评；教学效果检测；教学总体评价。在这六个教学环节中，大多数教学环节是以小组形式完成的，突破了传统教学模式单一性的缺陷，为学生相互探究问题、解决问题、加深对相关内容的理解创造了机会。同时对更好地调动学生的学习积极性、促进课堂教学效果的提升也具有重要作用。
四、初中数学教学中互助式学习模式的应用策略
1.课前准备
以作者所教班级的45名学生为例，作者根据学生的数学成绩、性格特征、课堂出勤率等情况，将学生一共分为7个小组，每组6～7名学生。各组选出一名组长，负责安排本小组的学习任务，并做好组织协调工作，更好地完成教学任务。
2.互助式学习模式的实施过程
第一，预设研究性问题。
选择“利用三角函数基本知识测量学校旗杆高度”为探究和互助学习实例，要求以小组为单位，尝试利用不同方法对旗杆高度进行测量和计算。学生在查阅和复习三角函数基本知识的前提下，尝试利用不同方法测量旗杆高度，探寻问题的有效解决方法，并对比分析不同方法的优缺点。
第二，进行互助学习。
在任课教师的指引下，各小组组长组织本组成员开展互助和讨论，研究所要达到的目标、任务特点、测量内容、准备采用的计算方法等。师生互动和生生互动可以是面对面的交流，也可以通过学习网站留言板、班级QQ群、微信、微博等方式进行。对将要解决的问题提出相应方法，并进行现场测量，记录相关数据，然后根据所学公式计算出旗杆高度。
第三，学生成果汇报。
由各小组代表展示本小组的测量过程、计算方法和计算结果，也可以在学习网站上展示本小组成员的学习成果，并介绍解决方案、实现途径、得到的结果等内容。通过成果汇报，在班级内部进行交流和学习，组内同学互相补充，其他小组的成员提出不同的意见和改进建议，增进互动，实现相互学习、共同进步的目的。另外，小组代表在进行学习成果汇报时，其他同学和任课教师要认真听讲，肯定各组方案的优点，对其中的不足提出改进意见，从而让不同小组的成员相互学习和改进，促进教学效果的提升。这种汇报与展示不仅能够活跃课堂氛围，还能拓展学生的思路，让学生掌握更多测量和计算的方法，提高他们应用数学知识的能力。在本次教学实践中，各小组尝试应用不同方案测量旗杆高度，通过小组学习成果的汇报可以得知，学生对三角函数基本知识的掌握程度较好，能应用所学内容解决实际问题，并在应用知识的过程中加深了对理论知识的理解，基本实现了教学目标和教学要求。
第四，阶段性点评。
根据预设问题和各小组的成果示范，引导全班学生进行互动和交流，整理和疏通分散的思维过程，对不同方案的优点和缺点进行探讨分析，同时还要评价学生在各学习环节的表现和活动参与情况等。
第五，教学效果检测。
布置课堂练习以检测学生三角函数基本知识的学习情况，学生既可以独立完成课堂练习，也可以通过合作的方式完成。各组长要统计本组成员课堂练习的完成情况，对不能独立完成练习的同学，要给予适当辅导，帮助他们顺利完成练习，并以口头或书面的形式向任课教师汇报。
第六，教学总体评价。
评价过程要全面、具体，对各小组成员解决问题的方法、过程，所得到的结果，课堂练习完成情况，参与活动的积极性等方面进行全面评价。肯定其中的优点，对存在的不足提出改进意见，为以后更好地开展互助式学习提供借鉴与启示。
在上述教学任务的引导下，学生以小组合作的形式，完成了对课题“利用三角函数基本知识测量旗杆高度”的探究。互助式学习模式不仅有利于学生之间的交流，还使学生对利用三角函数基本知识解决具体问题的方式方法有了更为全面的了解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，取得了较好的效果。
五、初中数学教学中互助式学习模式的应用效果评价
1.有利于激发学生的学习兴趣和动力
在互助式学习模式中，学生在课堂上变为主动参与者，他们积极查找资料，探寻问题的解决方案，以提高自己的知识应用能力。同时，无论学生的知识基础如何，都能有效参与课堂活动，并可以借鉴和学习其他学生的方法和经验，不断提高自己。这样既能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的协作能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，促进课堂教学取得更好的效果。
2.有利于教学相长
利用互助式学习模式，通过提问、讨论、探寻解决方案、解决问题等各个环节，师生之间交流不同意见与看法，能够拓展任课教师的思维，促进教师授课技巧的提升，丰富其授课经验，还能增进师生间的相互交流，建立平等、和谐、融洽的师生关系，促进教学相长。
3.有利于促进学优生和“学困生”共同进步
采用互助式学习模式开展初中数学教学，各小组成员之间存在差异，每个学生也有自己的优缺点，同时，每个组员又都需要承担相应的责任，为每个学生自由发挥自己的潜力提供舞台。由于各小组成员面对的是共同的学习任务，这使得学优生和“学困生”的联系更加紧密，促进他们的共同进步。另外，在这种模式下，“学困生”能更好地摆脱学习压力，激发他们的主动性和创造性，在相互交流和学习中取得进步和提高，也增强他们学好初中数学的自信心。
六、结语
通过以上的介绍分析可以得知，互助式学习模式满足了初中数学教学的需要，在教学应用中具有良好效果。因此，今后在教学中教师应该重视该模式的应用，结合具体的教学内容，遵循实施步骤，采取有效策略，更好地开展教学工作，促进初中数学教学和学生学习效果的提升。
参考文献
[1]林世森.关于初中数学教学中互助式学习模式的几点思考[J].中国校外教育旬刊，2014（6）.
[2]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2014（1）.
[3]付荣爱.浅谈中学数学互助合作学习[J].学周刊，2014（9）.
[4]陈鹏辉.数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用[J].科技风，2013（6）.
关键词：初中数学教学 互助式学习模式 成果汇报
教学评价
一、引言
数学是初中课程教学的重要内容，为促进教学效果的提升，采取有效的学习模式是十分必要的。互助式学习模式强调学生在学习过程中的互助合作，在学生的共同学习和交流之下完成教学任务、掌握教学内容，对初中数学教学的顺利开展具有重要意义。本文将结合初中数学教学的现状，对互助式学习模式的应用进行探讨分析，希望能为广大教师的教学工作提供一点启示。
二、初中数学教学现状分析
随着素质教育的推进和教学改革的深入，整个社会对人才培养的要求也越来越高。数学是初中课程教学的重要内容，通过这门课程的教学不仅能让学生掌握基本的数学知识，还能提高学生的抽象思维能力、逻辑推断能力和思辨能力，使其能更好地应用所学知识分析问题和解决问题。然而，在教学中，一些任课教师仍然采用传统的教学方法，坚持以教师讲解为主，学生在上课时仍局限于做笔记或记忆知识点，教学创新不足，难以有效激发学生的学习兴趣，制约了课堂教学效果的提升。通过开展互助式学习活动，在教学中尝试应用互助式学习模式已经取得初步成效，也可以为初中数学教学提供借鉴。
三、互助式学习模式的流程
互助式学习模式是学生在教师引导下进行的一种特殊的学习模式，在该模式下，每个教学步骤都突出强调学生的互助性、自主性、参与性。一般将教学流程分为以下六个步骤：预设研究性问题；进行互助学习；学生成果汇报；阶段性点评；教学效果检测；教学总体评价。在这六个教学环节中，大多数教学环节是以小组形式完成的，突破了传统教学模式单一性的缺陷，为学生相互探究问题、解决问题、加深对相关内容的理解创造了机会。同时对更好地调动学生的学习积极性、促进课堂教学效果的提升也具有重要作用。
四、初中数学教学中互助式学习模式的应用策略
1.课前准备
以作者所教班级的45名学生为例，作者根据学生的数学成绩、性格特征、课堂出勤率等情况，将学生一共分为7个小组，每组6～7名学生。各组选出一名组长，负责安排本小组的学习任务，并做好组织协调工作，更好地完成教学任务。
2.互助式学习模式的实施过程
第一，预设研究性问题。
选择“利用三角函数基本知识测量学校旗杆高度”为探究和互助学习实例，要求以小组为单位，尝试利用不同方法对旗杆高度进行测量和计算。学生在查阅和复习三角函数基本知识的前提下，尝试利用不同方法测量旗杆高度，探寻问题的有效解决方法，并对比分析不同方法的优缺点。
第二，进行互助学习。
在任课教师的指引下，各小组组长组织本组成员开展互助和讨论，研究所要达到的目标、任务特点、测量内容、准备采用的计算方法等。师生互动和生生互动可以是面对面的交流，也可以通过学习网站留言板、班级QQ群、微信、微博等方式进行。对将要解决的问题提出相应方法，并进行现场测量，记录相关数据，然后根据所学公式计算出旗杆高度。
第三，学生成果汇报。
由各小组代表展示本小组的测量过程、计算方法和计算结果，也可以在学习网站上展示本小组成员的学习成果，并介绍解决方案、实现途径、得到的结果等内容。通过成果汇报，在班级内部进行交流和学习，组内同学互相补充，其他小组的成员提出不同的意见和改进建议，增进互动，实现相互学习、共同进步的目的。另外，小组代表在进行学习成果汇报时，其他同学和任课教师要认真听讲，肯定各组方案的优点，对其中的不足提出改进意见，从而让不同小组的成员相互学习和改进，促进教学效果的提升。这种汇报与展示不仅能够活跃课堂氛围，还能拓展学生的思路，让学生掌握更多测量和计算的方法，提高他们应用数学知识的能力。在本次教学实践中，各小组尝试应用不同方案测量旗杆高度，通过小组学习成果的汇报可以得知，学生对三角函数基本知识的掌握程度较好，能应用所学内容解决实际问题，并在应用知识的过程中加深了对理论知识的理解，基本实现了教学目标和教学要求。
第四，阶段性点评。
根据预设问题和各小组的成果示范，引导全班学生进行互动和交流，整理和疏通分散的思维过程，对不同方案的优点和缺点进行探讨分析，同时还要评价学生在各学习环节的表现和活动参与情况等。
第五，教学效果检测。
布置课堂练习以检测学生三角函数基本知识的学习情况，学生既可以独立完成课堂练习，也可以通过合作的方式完成。各组长要统计本组成员课堂练习的完成情况，对不能独立完成练习的同学，要给予适当辅导，帮助他们顺利完成练习，并以口头或书面的形式向任课教师汇报。
第六，教学总体评价。
评价过程要全面、具体，对各小组成员解决问题的方法、过程，所得到的结果，课堂练习完成情况，参与活动的积极性等方面进行全面评价。肯定其中的优点，对存在的不足提出改进意见，为以后更好地开展互助式学习提供借鉴与启示。
在上述教学任务的引导下，学生以小组合作的形式，完成了对课题“利用三角函数基本知识测量旗杆高度”的探究。互助式学习模式不仅有利于学生之间的交流，还使学生对利用三角函数基本知识解决具体问题的方式方法有了更为全面的了解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，取得了较好的效果。
五、初中数学教学中互助式学习模式的应用效果评价
1.有利于激发学生的学习兴趣和动力
在互助式学习模式中，学生在课堂上变为主动参与者，他们积极查找资料，探寻问题的解决方案，以提高自己的知识应用能力。同时，无论学生的知识基础如何，都能有效参与课堂活动，并可以借鉴和学习其他学生的方法和经验，不断提高自己。这样既能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的协作能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，促进课堂教学取得更好的效果。
2.有利于教学相长
利用互助式学习模式，通过提问、讨论、探寻解决方案、解决问题等各个环节，师生之间交流不同意见与看法，能够拓展任课教师的思维，促进教师授课技巧的提升，丰富其授课经验，还能增进师生间的相互交流，建立平等、和谐、融洽的师生关系，促进教学相长。
3.有利于促进学优生和“学困生”共同进步
采用互助式学习模式开展初中数学教学，各小组成员之间存在差异，每个学生也有自己的优缺点，同时，每个组员又都需要承担相应的责任，为每个学生自由发挥自己的潜力提供舞台。由于各小组成员面对的是共同的学习任务，这使得学优生和“学困生”的联系更加紧密，促进他们的共同进步。另外，在这种模式下，“学困生”能更好地摆脱学习压力，激发他们的主动性和创造性，在相互交流和学习中取得进步和提高，也增强他们学好初中数学的自信心。
六、结语
通过以上的介绍分析可以得知，互助式学习模式满足了初中数学教学的需要，在教学应用中具有良好效果。因此，今后在教学中教师应该重视该模式的应用，结合具体的教学内容，遵循实施步骤，采取有效策略，更好地开展教学工作，促进初中数学教学和学生学习效果的提升。
参考文献
[1]林世森.关于初中数学教学中互助式学习模式的几点思考[J].中国校外教育旬刊，2014（6）.
[2]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2014（1）.
[3]付荣爱.浅谈中学数学互助合作学习[J].学周刊，2014（9）.
[4]陈鹏辉.数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用[J].科技风，2013（6）.