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摘要：游戏教学可以将抽象的英语知识与具体的游戏内容相结合，帮助学生提升英语综合能力，本文对小学英语课堂中游戏教学的应用进行了分析。
关键词：游戏教学，小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
游戏教学法可以通过不同的游戏方式引发学生探索英语知识的热情，尤其是对于小学生而言，他们对英语知识的理解和认知仅仅是停留在表面，此外，小学英语知识在一定程度上具有抽象性，一些认知和理解能力比较差的学生学习英语知识的方法主要是死记硬背，这种方式不利于核心素养的形成。在小学英语课堂教学中导入各种游戏，设置不同的教学情境，可以让学生在参与游戏的过程中学到英语知识，从而帮助学生提升学习效率，同时也可以提高教师的教学水平以及课堂教学的成效。
一、通过竞赛的方式开展教学
在课堂教学中运用英语竞赛游戏能够引起学生对英语知识的兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动，帮助学生建立学习英语的信心，促使学生更加积极的参与到英语学习之中。比如在开展课堂教学活动时可以举行英文歌曲比赛、诗歌朗诵竞赛、课文背诵比赛等，让使学生的注意力都集中到课堂学习上，让学生在比赛过程中建立自信，也可以通过欣赏话剧、电影、诗歌等形式，让学生对英语知识的学习产生兴趣，拓宽了学生的词汇量，同时也可以锻炼学生的口语表达能力和交际能力[3]。
例如，在学习“My Friends”这一单元的内容时，教师可以先引导学生认识课文中的词汇，然后带领学生学习课文内容，在学习Let’s talk这部分的内容时，教师可以让学生简单的介绍自己的朋友，看看哪个学生介绍的详细并且用词准确。在学习Let’s learn这一部分的内容时，教师可以将学生分为几个小组，然后播放相应的音频，让学生进行小组讨论，猜一猜音频中描述的任务是谁。在Let’s chant部分，教师可以开展歌曲竞赛，教师可以让每个小组先进行组内竞赛，选出组内唱的最好的成员参加最终的歌曲竞赛，对胜出的小组给予奖励。除了教材中的，教师也可以让学生演唱其他关于友情或者朋友的歌曲，如“Your Friends”“The Friendship Song”等，然后由教师和学生共同投票选出最终的胜利者。通过竞赛的方式不仅可以调动学生的积极性，让他们参与到课堂学习中，还可以加法学生的竞争心态，让他们互相激励，共同进步。
二、通过互动游戏开展教学
互动式游戏教学可以最大程度的发挥小学生的主动性和积极性，通过师生、学生之间的交流和互动可以让课堂活动更具有趣味性，从而促使英语教学的成效得到极大的提升。学生是开展课堂教学活动的主体，教师在设计教学活动时要围绕学生进行，创设生动有趣的教学情景和环境，引发学生探究的兴趣，让学生可以积极主动的参与到英语知识的学习之中。教师还可以设置一些互动式口语练习，比如让学生为自己喜欢的英文电影配音，或者选择一些自己喜欢的英文文章、故事进行朗读和模仿。同时，在导入互动式游戏时，教师还需要考虑到学生的兴趣爱好，不能盲目的借鉴网上的游戏内容，根据学生的实际情况和教材内容进行适当的调整，进而强化学生的词汇掌握能力以及语言组织和表达能力[2]。
例如，在学习“My Classroom”这一单元的内容时，教师可以利用教室中的物品引导学生认识和学习文中的词汇，教师可以指向教室内的任意物品，然后让学生说出对应的词汇并根据实际情况造一个简单的句子，如“picture”“My picture is near the window.”，增加课堂中师生的互动性。在Let’s talk环节，教师可以设计一个与教室有关的话题，如“What’s in the classroom？”让学生2人为一组围绕话题进行情景对话，学生先观察教室中有哪些物品以及它们的特点、位置等，然后写好对话情景，学生完成准备工作后就可以上台进行情景会话表演了，教师和其余学生对每一组会话情景都进行评价，为表演精彩的学生给予奖励，这样可以增加学生之间的互动。此外，在学习Colour and say的内容时，教师为学生提供材料，学生根据自己的喜好为教室涂上颜色，并为自己的教室写一篇简短的介绍，教师将画纸收集后随机抽取，抽到的学生要向所有人展示并介绍画中的内容。
三、通过角色扮演游戏开展教学
在小学英语课堂中，也可以通过角色扮演的方式开展教学，教师创设相应的情境，让学生模拟情境中人物完成各项活动。为了让学生对英语知识有更加深刻的理解，培养学生英语知识的实际应用能力，教师可以选择现实生活中经常遇到的一些交际环节进行角色扮演。通过情景模拟和模仿表演的方式，可以让学生切身的体验不同的角色，能够更好吸引学生的注意力，更容易引起学生的思考和探究，进一步提升学生的英语能力[3]。
例如，在学习“Dinner’s Ready”这一单元的内容时，教师可以创设一个家庭聚会的情境，并将学生分为4-6人的小组，小组内的成员根据自己的情况和兴趣分别扮演父母、孩子、客人的角色，情境从客人到来开始，学生根据情境将一些日常礼貌用语表达出来，如“Good evening.”“Welcome to my dinner meeting.”等等，在情境进行的过程中，学生可以学习到与食物以及餐桌礼仪有关的知识，这些知识都是我们生活中常用的。将英语知识和角色扮演游戏结合起来，可以更好地提高小学生的表达能力和反应理解能力，进而帮助学生更好地提高英语知识的内化能力。
四、结语
总而言之，在小学英语课堂中适当地运用游戏教学的方式，可以大大提升学生对英语知识的兴趣以及学习的效果，对于小学生，教师应當通过一些课堂活动引导学生学习，寓教于乐，让学生在游戏中学习知识，找到学习英语知识的乐趣。
参考文献
[1]胡小萍. 游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J]. 魅力中国，2020（48）：127.
[2]马红霞.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].好日子，2021（2）：00177-00177.
[3]张玉华.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].新一代：理论版，2021（8）：393-393.
关键词：游戏教学，小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
游戏教学法可以通过不同的游戏方式引发学生探索英语知识的热情，尤其是对于小学生而言，他们对英语知识的理解和认知仅仅是停留在表面，此外，小学英语知识在一定程度上具有抽象性，一些认知和理解能力比较差的学生学习英语知识的方法主要是死记硬背，这种方式不利于核心素养的形成。在小学英语课堂教学中导入各种游戏，设置不同的教学情境，可以让学生在参与游戏的过程中学到英语知识，从而帮助学生提升学习效率，同时也可以提高教师的教学水平以及课堂教学的成效。
一、通过竞赛的方式开展教学
在课堂教学中运用英语竞赛游戏能够引起学生对英语知识的兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动，帮助学生建立学习英语的信心，促使学生更加积极的参与到英语学习之中。比如在开展课堂教学活动时可以举行英文歌曲比赛、诗歌朗诵竞赛、课文背诵比赛等，让使学生的注意力都集中到课堂学习上，让学生在比赛过程中建立自信，也可以通过欣赏话剧、电影、诗歌等形式，让学生对英语知识的学习产生兴趣，拓宽了学生的词汇量，同时也可以锻炼学生的口语表达能力和交际能力[3]。
例如，在学习“My Friends”这一单元的内容时，教师可以先引导学生认识课文中的词汇，然后带领学生学习课文内容，在学习Let’s talk这部分的内容时，教师可以让学生简单的介绍自己的朋友，看看哪个学生介绍的详细并且用词准确。在学习Let’s learn这一部分的内容时，教师可以将学生分为几个小组，然后播放相应的音频，让学生进行小组讨论，猜一猜音频中描述的任务是谁。在Let’s chant部分，教师可以开展歌曲竞赛，教师可以让每个小组先进行组内竞赛，选出组内唱的最好的成员参加最终的歌曲竞赛，对胜出的小组给予奖励。除了教材中的，教师也可以让学生演唱其他关于友情或者朋友的歌曲，如“Your Friends”“The Friendship Song”等，然后由教师和学生共同投票选出最终的胜利者。通过竞赛的方式不仅可以调动学生的积极性，让他们参与到课堂学习中，还可以加法学生的竞争心态，让他们互相激励，共同进步。
二、通过互动游戏开展教学
互动式游戏教学可以最大程度的发挥小学生的主动性和积极性，通过师生、学生之间的交流和互动可以让课堂活动更具有趣味性，从而促使英语教学的成效得到极大的提升。学生是开展课堂教学活动的主体，教师在设计教学活动时要围绕学生进行，创设生动有趣的教学情景和环境，引发学生探究的兴趣，让学生可以积极主动的参与到英语知识的学习之中。教师还可以设置一些互动式口语练习，比如让学生为自己喜欢的英文电影配音，或者选择一些自己喜欢的英文文章、故事进行朗读和模仿。同时，在导入互动式游戏时，教师还需要考虑到学生的兴趣爱好，不能盲目的借鉴网上的游戏内容，根据学生的实际情况和教材内容进行适当的调整，进而强化学生的词汇掌握能力以及语言组织和表达能力[2]。
例如，在学习“My Classroom”这一单元的内容时，教师可以利用教室中的物品引导学生认识和学习文中的词汇，教师可以指向教室内的任意物品，然后让学生说出对应的词汇并根据实际情况造一个简单的句子，如“picture”“My picture is near the window.”，增加课堂中师生的互动性。在Let’s talk环节，教师可以设计一个与教室有关的话题，如“What’s in the classroom？”让学生2人为一组围绕话题进行情景对话，学生先观察教室中有哪些物品以及它们的特点、位置等，然后写好对话情景，学生完成准备工作后就可以上台进行情景会话表演了，教师和其余学生对每一组会话情景都进行评价，为表演精彩的学生给予奖励，这样可以增加学生之间的互动。此外，在学习Colour and say的内容时，教师为学生提供材料，学生根据自己的喜好为教室涂上颜色，并为自己的教室写一篇简短的介绍，教师将画纸收集后随机抽取，抽到的学生要向所有人展示并介绍画中的内容。
三、通过角色扮演游戏开展教学
在小学英语课堂中，也可以通过角色扮演的方式开展教学，教师创设相应的情境，让学生模拟情境中人物完成各项活动。为了让学生对英语知识有更加深刻的理解，培养学生英语知识的实际应用能力，教师可以选择现实生活中经常遇到的一些交际环节进行角色扮演。通过情景模拟和模仿表演的方式，可以让学生切身的体验不同的角色，能够更好吸引学生的注意力，更容易引起学生的思考和探究，进一步提升学生的英语能力[3]。
例如，在学习“Dinner’s Ready”这一单元的内容时，教师可以创设一个家庭聚会的情境，并将学生分为4-6人的小组，小组内的成员根据自己的情况和兴趣分别扮演父母、孩子、客人的角色，情境从客人到来开始，学生根据情境将一些日常礼貌用语表达出来，如“Good evening.”“Welcome to my dinner meeting.”等等，在情境进行的过程中，学生可以学习到与食物以及餐桌礼仪有关的知识，这些知识都是我们生活中常用的。将英语知识和角色扮演游戏结合起来，可以更好地提高小学生的表达能力和反应理解能力，进而帮助学生更好地提高英语知识的内化能力。
四、结语
总而言之，在小学英语课堂中适当地运用游戏教学的方式，可以大大提升学生对英语知识的兴趣以及学习的效果，对于小学生，教师应當通过一些课堂活动引导学生学习，寓教于乐，让学生在游戏中学习知识，找到学习英语知识的乐趣。
参考文献
[1]胡小萍. 游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J]. 魅力中国，2020（48）：127.
[2]马红霞.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].好日子，2021（2）：00177-00177.
[3]张玉华.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].新一代：理论版，2021（8）：393-393.