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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 通过分析与研究，当前我国高校体育教学在五个方面存在人本缺失。主要表现在：在教学目标上，重成才、轻成人；在教学模式上，传统体育教学模式僵化、应试教育根深蒂固；在评价内容上，重竞技、轻质量；在评价方法上，重结果、轻过程；在评价主体上，重教师、轻学生。在教学中贯彻以人为本理念时，出现了异化现象，认为“以人为本”就可以放松管理、淡化课堂纪律，为尊重学生、满足学生要求就可以忽视教师权益；认为“以人为本”学生就可以不考试了等等一些观念上的误区。针对以上种种情况提出了的见解与思考。
关键词 以人为本 改革 教学
一、前言
以人为本，就是要把人民的利益作为最高标准，不断满足人们日益增长的物质文化生活和精神文化生活的需求，促进人的全面发展。在我们的体育教学中也是要遵循这一点，学生体育不好，就能认为他体育课不合格吗？在我校的体育教学中只是单纯的按照学生的身体素质和运动技术进行合格与不合格的界定。在当今社会，我们国家的体育总局、全国各大体育院校的高层领导、教授、专家、博士生导师，很多人是不会体育运动的，甚至跑步都不会。美国游泳队教练谢曼.查伏尔培养出很多世界级游泳巨星，他本人就不会游泳。但是他们是真真切切的被称为体育人。所以，通过本文的研究，使我校在体育教学中对学生体育能力的界定进行新的评价，对学生在体育课的学习过程中，得到理论及实践的培养，从而真正意义上去了解体育和学习体育。使我校培养出的学生为全方面发展的人才。
二、研究方法
（一）文献资料法
参阅有关体育教学、各高校体育大纲课程的书籍资料、评述性文章、相关学术论文等中外研究成果，对目前高校教学的现状有一个全面的了解。
（二）专家访谈法
通过对北京市50所普通高校从事体育教学的教授、专家进行访谈，调查了解普通高校教学的状况，并以面谈或网络邮件的形式对本论文征求意见和建议。
（三）数理统计法
研究所收集到的全部数据，在WIN8系统下，运用FOXBASE处理，在运用SPSS11.0统计软件进行数据处理。
三、意义
（一）“以人为本”理念提供了正确的指导思想
高校公共体育教学评价改革中最难的问题，在于该以怎样的标准，以怎样的方式去评价教学是否成功。而“以人为本”的理念，正是解决这个问题的锐利武器，为推进高校体育发展提供了正确的指导思想。
（二）“以人为本”理念确定了改革目标
从科学发展的角度来看，我国高校体育的指导思想从“增强体质”升华到“健康第一”，这标志着对高校体育改革规律的认识更加深刻和更接近高校体育发展的本质。“健康第一”的出发点是以每个人的全面发展为基本原则的一种人文精神，是科学发展观中“树立全面、协调、可持续的发展观”的真实体现。由此可见，科学发展观为高校公共体育教学的发展指明了方向，也确定了高校公共体育教学评价改革的目标。
（三）“以人为本”理念加快了评价改革步伐
对高校体育实施改革，就是为了高校体育事业能更快地发展。对公共体育教学评价的改革又是高校体育工作的重中之重的工作，我国高校体育教学改革目前之所以能出现比较良好的发展势头，归根结底就是我们坚持了发展这一重要的战略思想。
（四）在高校公共体育教学评价中坚持以人为本也是贯彻落实科学发展观的重要体现
我们党学习科学发展观已走过了 8个年头，落实科学发展观也起一项长期任务。科学发展观要求把以人为本的理念贯彻到社会发展的各个方面，贯彻到我们的各项工作中去，从具体事实做起。在高校公共体育教学评价中坚持以人为本的理念，建立起一种全新的评价体系，推动体育教育事业的发展，也是学习和贯彻落实科学发展观的重要体现。
以人为本，肯定了社会历史发展中人的主体地位与作用，把人放在了一个新的高度，它是在新的历史时期的一种价值取向；它也是一种新的思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
我校体育部的历年建设的课题、发表的学术论文。多为体育教育、学校体育学角度进行研究。针对当今95后的大学生，所认为的体育课就是运动、跑步、跑多少秒及格、跳多少米及格。针对这样的教育群体，和社会想象，对他们进行过多的竞技体育运动训练，只会叫他们麻木的对待所谓的體育，并不会从思想上真正的去理解体育是什么。通过本文从体育人文社会学的角度进行教学评价的改革。可以使学生真正意思上从思想去改变对体育的观念，甚至真正的了解体育教学是什么，才会真正意义的喜欢体育，才会喜欢上体育课。因此，我校的体育教学就会达到一个新的高度，从学科建设中又可以进入到一个新的领域，不断的提高。随着体育部体育教学的不断发展，教师的师资队伍也需要不断强大，历年来，全国体育科学中的各大会议、学术报告会上，针对学校体育学这一领域只是一小部分，我校体育教师在以后学术研究上应该多元化，研究领域更广一些。这样才会壮大我校体育教师的师资力量。随着不断的发展和进步，我校也可以像其他高校一样，设立体育学院，开设体育市场营销、奥林匹克运动、体育赛事管理等理论课程。培养体育专业的学生为国家体育教育事业做出贡献。
★基金项目：2015年北京印刷学院“北印英才”培养计划，项目编号：27170115004/041。
参考文献：
[1] 姜晓宏.以人为本视野下高校公共体育教学评价体系的创新与重组[J].长春教育学院学报.2014.7.
[2] 宋小凤.以人为本视野下高校体育教学改革的实践研究[J].当代体育科技.2015.4.
摘 要 通过分析与研究，当前我国高校体育教学在五个方面存在人本缺失。主要表现在：在教学目标上，重成才、轻成人；在教学模式上，传统体育教学模式僵化、应试教育根深蒂固；在评价内容上，重竞技、轻质量；在评价方法上，重结果、轻过程；在评价主体上，重教师、轻学生。在教学中贯彻以人为本理念时，出现了异化现象，认为“以人为本”就可以放松管理、淡化课堂纪律，为尊重学生、满足学生要求就可以忽视教师权益；认为“以人为本”学生就可以不考试了等等一些观念上的误区。针对以上种种情况提出了的见解与思考。
关键词 以人为本 改革 教学
一、前言
以人为本，就是要把人民的利益作为最高标准，不断满足人们日益增长的物质文化生活和精神文化生活的需求，促进人的全面发展。在我们的体育教学中也是要遵循这一点，学生体育不好，就能认为他体育课不合格吗？在我校的体育教学中只是单纯的按照学生的身体素质和运动技术进行合格与不合格的界定。在当今社会，我们国家的体育总局、全国各大体育院校的高层领导、教授、专家、博士生导师，很多人是不会体育运动的，甚至跑步都不会。美国游泳队教练谢曼.查伏尔培养出很多世界级游泳巨星，他本人就不会游泳。但是他们是真真切切的被称为体育人。所以，通过本文的研究，使我校在体育教学中对学生体育能力的界定进行新的评价，对学生在体育课的学习过程中，得到理论及实践的培养，从而真正意义上去了解体育和学习体育。使我校培养出的学生为全方面发展的人才。
二、研究方法
（一）文献资料法
参阅有关体育教学、各高校体育大纲课程的书籍资料、评述性文章、相关学术论文等中外研究成果，对目前高校教学的现状有一个全面的了解。
（二）专家访谈法
通过对北京市50所普通高校从事体育教学的教授、专家进行访谈，调查了解普通高校教学的状况，并以面谈或网络邮件的形式对本论文征求意见和建议。
（三）数理统计法
研究所收集到的全部数据，在WIN8系统下，运用FOXBASE处理，在运用SPSS11.0统计软件进行数据处理。
三、意义
（一）“以人为本”理念提供了正确的指导思想
高校公共体育教学评价改革中最难的问题，在于该以怎样的标准，以怎样的方式去评价教学是否成功。而“以人为本”的理念，正是解决这个问题的锐利武器，为推进高校体育发展提供了正确的指导思想。
（二）“以人为本”理念确定了改革目标
从科学发展的角度来看，我国高校体育的指导思想从“增强体质”升华到“健康第一”，这标志着对高校体育改革规律的认识更加深刻和更接近高校体育发展的本质。“健康第一”的出发点是以每个人的全面发展为基本原则的一种人文精神，是科学发展观中“树立全面、协调、可持续的发展观”的真实体现。由此可见，科学发展观为高校公共体育教学的发展指明了方向，也确定了高校公共体育教学评价改革的目标。
（三）“以人为本”理念加快了评价改革步伐
对高校体育实施改革，就是为了高校体育事业能更快地发展。对公共体育教学评价的改革又是高校体育工作的重中之重的工作，我国高校体育教学改革目前之所以能出现比较良好的发展势头，归根结底就是我们坚持了发展这一重要的战略思想。
（四）在高校公共体育教学评价中坚持以人为本也是贯彻落实科学发展观的重要体现
我们党学习科学发展观已走过了 8个年头，落实科学发展观也起一项长期任务。科学发展观要求把以人为本的理念贯彻到社会发展的各个方面，贯彻到我们的各项工作中去，从具体事实做起。在高校公共体育教学评价中坚持以人为本的理念，建立起一种全新的评价体系，推动体育教育事业的发展，也是学习和贯彻落实科学发展观的重要体现。
以人为本，肯定了社会历史发展中人的主体地位与作用，把人放在了一个新的高度，它是在新的历史时期的一种价值取向；它也是一种新的思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
我校体育部的历年建设的课题、发表的学术论文。多为体育教育、学校体育学角度进行研究。针对当今95后的大学生，所认为的体育课就是运动、跑步、跑多少秒及格、跳多少米及格。针对这样的教育群体，和社会想象，对他们进行过多的竞技体育运动训练，只会叫他们麻木的对待所谓的體育，并不会从思想上真正的去理解体育是什么。通过本文从体育人文社会学的角度进行教学评价的改革。可以使学生真正意思上从思想去改变对体育的观念，甚至真正的了解体育教学是什么，才会真正意义的喜欢体育，才会喜欢上体育课。因此，我校的体育教学就会达到一个新的高度，从学科建设中又可以进入到一个新的领域，不断的提高。随着体育部体育教学的不断发展，教师的师资队伍也需要不断强大，历年来，全国体育科学中的各大会议、学术报告会上，针对学校体育学这一领域只是一小部分，我校体育教师在以后学术研究上应该多元化，研究领域更广一些。这样才会壮大我校体育教师的师资力量。随着不断的发展和进步，我校也可以像其他高校一样，设立体育学院，开设体育市场营销、奥林匹克运动、体育赛事管理等理论课程。培养体育专业的学生为国家体育教育事业做出贡献。
★基金项目：2015年北京印刷学院“北印英才”培养计划，项目编号：27170115004/041。
参考文献：
[1] 姜晓宏.以人为本视野下高校公共体育教学评价体系的创新与重组[J].长春教育学院学报.2014.7.
[2] 宋小凤.以人为本视野下高校体育教学改革的实践研究[J].当代体育科技.2015.4.