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摘要：本文主要论述了在大数据背景下，初中英语学科如何进行有效整合，从初中英语课堂教学的每一个环节出发，探讨了教学的方法和对策，希望可以为今后初中英语教学提供参考。
关键词：大数据；信息技术；初中英语；整合
一、前言
初中英语学科教学的过程中，一定要采取有效的教学方法，在大数据背景下，教师可以灵活的引入大数据的一些教学手段，将信息技术更好的融入到教学过程中，从而提升课堂教学的效果。
二、大数据时代初中英语教学的不同之处
与以往的教学相比，大数据时代的教学的不同之处主要体现在以下四个方面：
1、教学方式，作业布置，师生互动，以及考核方式将变得网络化，多元化。在美国宾州，有一个叫做EDLINE的网站，将学生的每次作业、每次考试记录在网上，完成学生的日常GPA积累，这个网站的技术并不难，然而能够坚持下来的数据积累，对于学生、家长和教育管理非常重要。
2、教学更能满足不同学生学习方式类型，以便促进学生个性的发展。不同学生具有不同的学习方式，在传统的教学中往往被忽视，然而在大数据的时代里，教育的改革正逐渐满足不同学生的学习需求。
3、数据搜集方式特别快，能够使得老师在第一时间内掌握学生学习状况，从而对自己的教学方式进行调整。随着云计算的不断成熟，以及互联网的不断发展，电脑能够用几秒钟的时间精确地算出庞大数据下隐藏的现象和问题，这大大节省了劳力物力。
4、大数据化的教学缩短了空间和地域的距离，只要手上有台电脑，不论学生身在何方，何时，都能够与教师进行教学活动。这是传统教学所无法比及的。
三、大数据背景下信息技术与初中英语学科的有效整合
1、爆炸式地激发了学生的学习兴趣。学生的一切认知，源于兴趣。大数据时代下，原本单一刻板的教学内容变得有声有色，教学活动变得丰富多彩。抽象的东西变得形象，呈现在学生眼前。我在教初中英语《know your self》的时候，用微课制作了12星座和 12生肖的图片，让学生看图学习星座和生肖的单词。学生一下子就进入了学习状态。在此基础上，我又设计了几组贴近学生实际生活的对话：What is your starsign？What’s your partner’s starsign？易化了学习内容，学生在学到了知识的同时，也学会了应用到生活中去。
2、极大地增加了课堂容量，提高了课堂效率。数字背景下的信息技术和学科课程的整合，让课堂顿时生动起来，课堂里能听到潺潺水声，悦耳的鸟鸣声，动听的歌曲，看到和教学内容相关的图片，视频等，学生还能够参与到教学相关的游戏和活动中去。把信息技术运用到课堂中，运用多媒体进行教学，节省了课堂板书的时间，开阔学生的视野，扩大了课堂信息容量，充实了教材内容。课堂容量大了，学生英语实践的机会就多，参与的积极性就高了，信息输入量和输出量大增。语感的积累也随之增多，英语思维随之发展，学习效率会明显提高。在教授Detective Stories（侦探故事）综合技能环节，我用PPT呈现两张清晰的人物图，上面有各种人物，请学生仔细观察这两幅图，进行对比，小组讨论问题：①Who do you think kid napped Tom？②How much money do you think he/shewants？学生们讨论地很有兴趣很热烈，图像很直观，能够很容易地将学生引入教学内容的场景，教学效果事半功倍。
3、实现学生自主学习。在信息技术的支持下，翻转课堂和微课的加入运用，让更多的学生实现自主学习。在Films单元开始之前的周末，我请学生通过观看微课Holly wood’sall time best-Audrey Hepburn提前预习，自主学习，了解好莱坞最伟大的演员奥黛丽赫本。学生们都很感兴趣，通过学习微课学生了解了电影明星奥黛丽赫本和她的《罗马假日》，这些都让学生提前进入了课本的学习，并且和实际生活联系在一起，学以致用。信息技术让学生们有了更多更好的老师，随时随地都可以学习，真正实现了自主学习。
4、课后作业变得丰富多彩。有了网络等信息技术的支持下，作业的布置也变得丰富多彩。看一部英文电影，学一首英文歌，写一封电子邮件，做一张海报等等，作业的布置更加地具有开放性。在Teen age Problems（青少年问题）学习结束之后的周末作业，我布置了周末作业，请用英文做一份电子英语海报，说出你心里的一些困惑和压力，让老师和父母来帮助你。两天之后，我收到了很多的电子邮件，学生们都很认真地表达着自己内心的想法，有的学生说担心不能考上理想的高中，有的学生说不喜欢和父母沟通等等。这样的作业是原创的，能培养学生的应用能力。
5、团队协作精神无处不在。微时代的到来，学生之间的团队协作也有了更多的机会和方式。教师会安排许多小组协作活动，需要与同伴分配角色共同完成。除了课堂上教师带领下的团队小组活动练习之外，大量的课后时间，学生之间也会主动地进行团队互动。教师要做的是让他们自己积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法。教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究的过程。在Lifeon Mars（火星上的生活）阅读课上，我带领学生学习了2100年火星上的生活是什么样子的，课后我布置学生们自己分组比较一下居住在地球上和火星上的利与弊，居住在哪个更好，选择地球和火星其中一个行星，在下周的英语角课上进行小组辩论。学生们很有兴趣分成地球保卫组和火星新贵组，分别收集各自行星的优点，和对方行星的缺点。最后的辩论效果也很惊喜，许多学生都用到了课本上没有的单词和句子，学到很多新知识。
四、结语
综上所述，大数据时代下，信息技术已经成为了教学的有效手段，教师应该采取更加有效的教学方法，将信息技术融入到教学的每一个环节，从而提升信息技术的教学水平。
参考文献
[1] 龚晓丽.数据时代大学英语课堂转型对策研究[J].青春岁月.2015（23）：34.
[2] 潘文霞.大数据时代高职英语写作教学改革探讨[J].河北软件职业技术学院学报.2015（04）：76.
关键词：大数据；信息技术；初中英语；整合
一、前言
初中英语学科教学的过程中，一定要采取有效的教学方法，在大数据背景下，教师可以灵活的引入大数据的一些教学手段，将信息技术更好的融入到教学过程中，从而提升课堂教学的效果。
二、大数据时代初中英语教学的不同之处
与以往的教学相比，大数据时代的教学的不同之处主要体现在以下四个方面：
1、教学方式，作业布置，师生互动，以及考核方式将变得网络化，多元化。在美国宾州，有一个叫做EDLINE的网站，将学生的每次作业、每次考试记录在网上，完成学生的日常GPA积累，这个网站的技术并不难，然而能够坚持下来的数据积累，对于学生、家长和教育管理非常重要。
2、教学更能满足不同学生学习方式类型，以便促进学生个性的发展。不同学生具有不同的学习方式，在传统的教学中往往被忽视，然而在大数据的时代里，教育的改革正逐渐满足不同学生的学习需求。
3、数据搜集方式特别快，能够使得老师在第一时间内掌握学生学习状况，从而对自己的教学方式进行调整。随着云计算的不断成熟，以及互联网的不断发展，电脑能够用几秒钟的时间精确地算出庞大数据下隐藏的现象和问题，这大大节省了劳力物力。
4、大数据化的教学缩短了空间和地域的距离，只要手上有台电脑，不论学生身在何方，何时，都能够与教师进行教学活动。这是传统教学所无法比及的。
三、大数据背景下信息技术与初中英语学科的有效整合
1、爆炸式地激发了学生的学习兴趣。学生的一切认知，源于兴趣。大数据时代下，原本单一刻板的教学内容变得有声有色，教学活动变得丰富多彩。抽象的东西变得形象，呈现在学生眼前。我在教初中英语《know your self》的时候，用微课制作了12星座和 12生肖的图片，让学生看图学习星座和生肖的单词。学生一下子就进入了学习状态。在此基础上，我又设计了几组贴近学生实际生活的对话：What is your starsign？What’s your partner’s starsign？易化了学习内容，学生在学到了知识的同时，也学会了应用到生活中去。
2、极大地增加了课堂容量，提高了课堂效率。数字背景下的信息技术和学科课程的整合，让课堂顿时生动起来，课堂里能听到潺潺水声，悦耳的鸟鸣声，动听的歌曲，看到和教学内容相关的图片，视频等，学生还能够参与到教学相关的游戏和活动中去。把信息技术运用到课堂中，运用多媒体进行教学，节省了课堂板书的时间，开阔学生的视野，扩大了课堂信息容量，充实了教材内容。课堂容量大了，学生英语实践的机会就多，参与的积极性就高了，信息输入量和输出量大增。语感的积累也随之增多，英语思维随之发展，学习效率会明显提高。在教授Detective Stories（侦探故事）综合技能环节，我用PPT呈现两张清晰的人物图，上面有各种人物，请学生仔细观察这两幅图，进行对比，小组讨论问题：①Who do you think kid napped Tom？②How much money do you think he/shewants？学生们讨论地很有兴趣很热烈，图像很直观，能够很容易地将学生引入教学内容的场景，教学效果事半功倍。
3、实现学生自主学习。在信息技术的支持下，翻转课堂和微课的加入运用，让更多的学生实现自主学习。在Films单元开始之前的周末，我请学生通过观看微课Holly wood’sall time best-Audrey Hepburn提前预习，自主学习，了解好莱坞最伟大的演员奥黛丽赫本。学生们都很感兴趣，通过学习微课学生了解了电影明星奥黛丽赫本和她的《罗马假日》，这些都让学生提前进入了课本的学习，并且和实际生活联系在一起，学以致用。信息技术让学生们有了更多更好的老师，随时随地都可以学习，真正实现了自主学习。
4、课后作业变得丰富多彩。有了网络等信息技术的支持下，作业的布置也变得丰富多彩。看一部英文电影，学一首英文歌，写一封电子邮件，做一张海报等等，作业的布置更加地具有开放性。在Teen age Problems（青少年问题）学习结束之后的周末作业，我布置了周末作业，请用英文做一份电子英语海报，说出你心里的一些困惑和压力，让老师和父母来帮助你。两天之后，我收到了很多的电子邮件，学生们都很认真地表达着自己内心的想法，有的学生说担心不能考上理想的高中，有的学生说不喜欢和父母沟通等等。这样的作业是原创的，能培养学生的应用能力。
5、团队协作精神无处不在。微时代的到来，学生之间的团队协作也有了更多的机会和方式。教师会安排许多小组协作活动，需要与同伴分配角色共同完成。除了课堂上教师带领下的团队小组活动练习之外，大量的课后时间，学生之间也会主动地进行团队互动。教师要做的是让他们自己积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法。教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究的过程。在Lifeon Mars（火星上的生活）阅读课上，我带领学生学习了2100年火星上的生活是什么样子的，课后我布置学生们自己分组比较一下居住在地球上和火星上的利与弊，居住在哪个更好，选择地球和火星其中一个行星，在下周的英语角课上进行小组辩论。学生们很有兴趣分成地球保卫组和火星新贵组，分别收集各自行星的优点，和对方行星的缺点。最后的辩论效果也很惊喜，许多学生都用到了课本上没有的单词和句子，学到很多新知识。
四、结语
综上所述，大数据时代下，信息技术已经成为了教学的有效手段，教师应该采取更加有效的教学方法，将信息技术融入到教学的每一个环节，从而提升信息技术的教学水平。
参考文献
[1] 龚晓丽.数据时代大学英语课堂转型对策研究[J].青春岁月.2015（23）：34.
[2] 潘文霞.大数据时代高职英语写作教学改革探讨[J].河北软件职业技术学院学报.2015（04）：76.