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【摘要】中华民族的传统文化是我们的瑰宝，对于促进我国的社会发展起着十分重要的作用。但21世纪初至现在各个国家的文化交流大大增加，致使我国一些传统文化精华在不同程度上都被忽视，极大地影响了当代小学生的思想，限制了学生对节气文化的传承。当代社会背景下，要求我们在对学生进行教育过程里不断融入对节气文化的教育，高效地促使学生感知我们华夏民族传统的历史文化的魅力，继承并发扬节气文化，无形中也能提升学生自身的品行修养与道德素质，能够为学生今后全面可持续发展奠定基础。
【关键词】小学教育;学习传承;节气文化;二十四节气
引言：中华传统文化是我国社会上下五千年发展的精髓，而学校以节气文化为前提对在校生进行思想教育，可以有效地充实他们的思想精神层面，逐步提高他们各方面涵养，能够为他们以后的全面发展奠定基础。在当下小学生学习过程里，渗透节气文化的教育能够提高他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感。因此，小学任职教师应当运用自身的教学经验有效地对学生渗透节气文化，促进教育与节气文化相结合，以此提升自身教学的水平，为传承节气文化做出贡献。
一、二十四节气的文化底蕴
节气，广义上是指二十四个时节和气候，是我国祖先为农务时期所设定的一种补充历法，是华夏儿女长期农作经验和智慧的結晶。由于中国古代长期处于传统的农业社会，而从事农业需要全面掌握太阳的运转规律。因此，二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。二十四节气的命名反应了季节、物候现象、气候变化三种，分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满 、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
二、现阶段小学节气文化教育现状分析
近年来，我国社会经济迅猛发展，与各个国家的往来也日渐密切，并且互联网技术广泛应用于我们生活的方方面面，为学校对在校生的学习也搭建了一个拥有大量资源的平台。与此同时，中华民族文化也在一定程度上被外来文化所冲击，致使当代学生的思维和价值观出现不同程度的偏差。在这种情况下，不少小学的学生舍本逐末，盲目地追求自以为的“文化潮流”，随而忘本，这样非常不利于他们将来的发展。当代学生由于年龄小而自身各方面能力没有完全形成，所以他们在对所接触到事物进无法理解并且无法进行有效的思考与辨析，不能很客观的看待东西方文化的交流，因此对于他们本身的发展也产生了消极影响。
三、小学生学习和传承节气文化的重要性
（一）有利于传承中华优秀的传统文化
中华上下五千年，五千年的历史都是一代代传承下来的，虽然现代社会电子信息技术的发展让人们二十四节气的相关内容的途径更加便捷，但大多数人都不了解二十四节气真正内涵。因此，对当代小学生进行节气文化教育是十分有必要的。老师首先要确定学生才是学习中的主导力量，在日常教学中渗透节气文化时，任课老师应当对节气文化进行一个全面充分的了解，传授节气文化中杰出的精华，在教育教学中的为节气文化的渗透奠定基础，从而进一步促使他们增强对我国节气文化传承的使命感。除此之外，学校应给学生增加校外实践活动的机会，让他们亲身实践中感悟节气化的精髓，从而使自身树立良好品质。
（二）完善对学生的精神文化教育
一个优秀的学生不能只表现为成绩优异，而精神涵养与成绩相差甚远。学校对他们进行及诶去教育就是通过对学生精神的提高从而提升他们自身的文化涵养，同时也可以激励出他们的学习积极性，辅助他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感，进而才能推动我们华夏民族的发展。与此同时，对小学生进行节气教育可以拓宽学习者的眼界，促进其精神层面的增长，同时还可以促进全面提升学生素质教育的贯彻落实。在职教师要不断努力，充分让学生发挥主观能动性，积极培养他们探索的乐趣，持之以恒，不断为孩子们寻找更优异的节气教育途径。学校可以不定时组织关于节气文化讲习或科普的教育课堂，聘请国内外相关的教育专家对节气文化进行剖析传授，这样能很好的促进学生对节气文化的理解和感悟能力，进一步感受祖国优秀传统文化的魅值，随而以将已经掌握的知识带入到实际生活中实践和传承。
结束语：
互联网的飞速发展彻底改变了我们的生活习惯，而学校对于网络环境无法进行科学有效的管理。在虚拟网络这个环境中，鱼龙混杂，充斥着各种不良思想。为了能够大幅度减少网络上不良信息对于学生所产生的消极影响，学校应当对他们进行中国传统文化教育，引导小学生学习中华民族的节气文化，拓宽自身的知识层面，全面提高自身学识，逐步实现传统文化教育。
参考文献：
[1]王小丽.融合地方特色资源 促二十四节气课程“落地”[J].福建教育：学前教育（C版）;福建教育：小学版（A版），2018，（35）：115-117.
[2]岑艺.浅谈初小学教育中节气文化的重要性[J].重庆与世界（学术版），2016（12）：157-159.
[3]李宁，刘晓辉.论中华节气文化传承与小学教育相结合[J].教书育人， 2019（01）：104-105.
【关键词】小学教育;学习传承;节气文化;二十四节气
引言：中华传统文化是我国社会上下五千年发展的精髓，而学校以节气文化为前提对在校生进行思想教育，可以有效地充实他们的思想精神层面，逐步提高他们各方面涵养，能够为他们以后的全面发展奠定基础。在当下小学生学习过程里，渗透节气文化的教育能够提高他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感。因此，小学任职教师应当运用自身的教学经验有效地对学生渗透节气文化，促进教育与节气文化相结合，以此提升自身教学的水平，为传承节气文化做出贡献。
一、二十四节气的文化底蕴
节气，广义上是指二十四个时节和气候，是我国祖先为农务时期所设定的一种补充历法，是华夏儿女长期农作经验和智慧的結晶。由于中国古代长期处于传统的农业社会，而从事农业需要全面掌握太阳的运转规律。因此，二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。二十四节气的命名反应了季节、物候现象、气候变化三种，分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满 、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
二、现阶段小学节气文化教育现状分析
近年来，我国社会经济迅猛发展，与各个国家的往来也日渐密切，并且互联网技术广泛应用于我们生活的方方面面，为学校对在校生的学习也搭建了一个拥有大量资源的平台。与此同时，中华民族文化也在一定程度上被外来文化所冲击，致使当代学生的思维和价值观出现不同程度的偏差。在这种情况下，不少小学的学生舍本逐末，盲目地追求自以为的“文化潮流”，随而忘本，这样非常不利于他们将来的发展。当代学生由于年龄小而自身各方面能力没有完全形成，所以他们在对所接触到事物进无法理解并且无法进行有效的思考与辨析，不能很客观的看待东西方文化的交流，因此对于他们本身的发展也产生了消极影响。
三、小学生学习和传承节气文化的重要性
（一）有利于传承中华优秀的传统文化
中华上下五千年，五千年的历史都是一代代传承下来的，虽然现代社会电子信息技术的发展让人们二十四节气的相关内容的途径更加便捷，但大多数人都不了解二十四节气真正内涵。因此，对当代小学生进行节气文化教育是十分有必要的。老师首先要确定学生才是学习中的主导力量，在日常教学中渗透节气文化时，任课老师应当对节气文化进行一个全面充分的了解，传授节气文化中杰出的精华，在教育教学中的为节气文化的渗透奠定基础，从而进一步促使他们增强对我国节气文化传承的使命感。除此之外，学校应给学生增加校外实践活动的机会，让他们亲身实践中感悟节气化的精髓，从而使自身树立良好品质。
（二）完善对学生的精神文化教育
一个优秀的学生不能只表现为成绩优异，而精神涵养与成绩相差甚远。学校对他们进行及诶去教育就是通过对学生精神的提高从而提升他们自身的文化涵养，同时也可以激励出他们的学习积极性，辅助他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感，进而才能推动我们华夏民族的发展。与此同时，对小学生进行节气教育可以拓宽学习者的眼界，促进其精神层面的增长，同时还可以促进全面提升学生素质教育的贯彻落实。在职教师要不断努力，充分让学生发挥主观能动性，积极培养他们探索的乐趣，持之以恒，不断为孩子们寻找更优异的节气教育途径。学校可以不定时组织关于节气文化讲习或科普的教育课堂，聘请国内外相关的教育专家对节气文化进行剖析传授，这样能很好的促进学生对节气文化的理解和感悟能力，进一步感受祖国优秀传统文化的魅值，随而以将已经掌握的知识带入到实际生活中实践和传承。
结束语：
互联网的飞速发展彻底改变了我们的生活习惯，而学校对于网络环境无法进行科学有效的管理。在虚拟网络这个环境中，鱼龙混杂，充斥着各种不良思想。为了能够大幅度减少网络上不良信息对于学生所产生的消极影响，学校应当对他们进行中国传统文化教育，引导小学生学习中华民族的节气文化，拓宽自身的知识层面，全面提高自身学识，逐步实现传统文化教育。
参考文献：
[1]王小丽.融合地方特色资源 促二十四节气课程“落地”[J].福建教育：学前教育（C版）;福建教育：小学版（A版），2018，（35）：115-117.
[2]岑艺.浅谈初小学教育中节气文化的重要性[J].重庆与世界（学术版），2016（12）：157-159.
[3]李宁，刘晓辉.论中华节气文化传承与小学教育相结合[J].教书育人， 2019（01）：104-105.