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【摘要】初中道德与法治教师要让学生能够感受到学习的乐趣和美好，还能让学生走在正确的道路上，继而能够让学生化解自我的被动感和懈怠感，能在学习道德与法治的同时，保持足够的乐趣和美好。学生应该和自己的同伴达成一种更加和谐的沟通关系和交流关系，也能在完成相应的合作和交流后，也能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。学生要在合理的课程模式下，用心地克服自我的被动心情，消除体内存在的懒惰和懒散，继而能够在学习道德与法治的同时得到更大的发展和突破。
【关键词】初中道德与法治;兴趣教学;分析研究;探讨模式;教学思考
初中道德与法治教师要让自己的课程充满乐趣，也能让学生走在正确的学习道路上，还能让学生在正确的学习道路上，从容地完成自我的超越。学生应该让自己在学习道德与法治的同时品尝到真正的乐趣和美好。学生也要让自己走在彼此合作、共同探究的道路上，在正确的道路上，能够让学生把握好生命中的每一次的课程和学习机会，也能让自身的学习活力和学习能动性得到更大的提高和發展。
一、打破常规教学丰富课堂内容
一般初中道德与法治课程的教学，多以教师单方传送教材为主，严重地制约了学生的学习方式、学习内容，从而对整体教学效率和教学效果产生了负面影响。针对这一点，初中道德与法治教师应突破传统的思维模式，树立科学的教育观念，以多种问答形式展示学生的各种问题，激发学生的思索。
比如在教授《学习新天地》一课时，本节课以“成长中的我”为题，让学生在认识自我的同时，教师还可以通过课程间接地锻炼学生的学习观念，使学生掌握与时代同步的知识。上课后，笔者不直接讲授，而是先让同学们围绕题目谈谈自己的观点，使学生的思想活跃起来，在回答学生时，笔者作出相应的评价，这样不但活跃了课堂学习气氛，而且还可以拓展学生的思维。
二、利用信息工具创设生动情境
随着信息时代的到来，教育信息化的迅速发展，信息工具被越来越广泛地应用于教学实践中，它发挥着传统教学手段无法比拟的优势和作用。因此，初中道德与法治教师应真正做到与时俱进，不断提高自身的信息素养和教学能力，教师要善于利用多媒体等信息技术工具辅助课堂教学，有效地把抽象的道德知识转换成图像、录像等形式，创造生动的教学情景。教师要充分发挥学生多方面的感受，启发学生的情感，使其更积极主动地学习，深刻理解和理解道德法治的内涵。
比如，在教授《友谊与成长同行》课程，本节课程的目的是让学生了解友谊对人类的影响、友谊的本质、竞争与友谊的关系，课程更多地涉及学生的感情，因此，利用信息技术来辅助教学。课上，笔者首先为学生演示了一段动画录像，简单地介绍了一个英雄从童年到成人的成长过程，是一位英雄和同伴一起成长的小故事，小学时，随着个性改变了，周围的伴侣也开始减少，随着年龄的增长，身边的朋友越来越少，这对主人公内心造成了很大的伤害…似乎这里的一切都变了，他开始回忆曾经。在这个时候，笔者又正式引出了这节课的内容，教学生如何正确交友。
三、联系生活实际鼓励学生讨论
道德与法治知识的外延等同于现实生活，即生活是道德与法治知识的源泉和最终使用的归宿，只有把两者的联系体现到教学实践中，才能提高学生的认识，激发学生的热情。因此，初中道德与法治教师需要从现实生活的出发点出发，主动去观察生活，去挖掘、收集与学生相关的各种生活经验，将个案、资料纳入课程教学，使理论与实践充分结合，转化为生活教学情境，丰富学生的情感体验，通过探究和交流，使学生认识到道德与法治知识的普遍性和实用性。
比如，在讲授《探问生命》课程时，本节课程的教学目标是要学生知道生命的价值，要让学生从每天的点滴做起，在课堂上收集生活案例，通过案例丰富学生的人生感悟。如，笔者将死亡分为许多种类型，轻生是对生命最不敬的行为，不但给家庭带来巨大的伤害，而且对他们自己也会造成无法弥补的伤害。通过一系列生活案例，让学生认识到个人生命的宝贵，更能体会到人生的休戚与共。
四、初中道德与法治教师要营造出更加和谐的氛围
初中道德与法治教师要成为一个善于给学生营造出更加和谐的学习氛围的个体，能够让更多的学生秉持着更加合理的学习心态和学习状态去完成相关的探析任务和学习任务，并且能让学生在完成了相关的学习任务后，增强自己的学习自信心，学生要懂得：自己是课程的中心和主角，也应该在学习道德与法治的同时，能够化解更大的压力和障碍，继而能在道德与法治学习的世界中得到更大的进步和超越。
初中道德与法治教师要走在正确的学习道路上，也能让学生在正确的学习过程中，更好地克服自我的被动心理，又能让学生在完成大量的学习任务后，对于道德与法治能够产生更加深刻的认识和体悟。学生同时要走在正确的道路上，还能让学生的学习效率得到更大的提高。学生需要在完成相关的道德与法治学习任务的同时，能够品尝大相应的乐趣和满足感。
参考文献：
[1]西传祥.初中道德与法治教学理论探论[J].中学政治教学参考，2021（18）：86.
[2]陈文华.初中道德与法治关键能力的内涵和培养策略[J].中学政治教学参考，2021（15）：53-56.
【关键词】初中道德与法治;兴趣教学;分析研究;探讨模式;教学思考
初中道德与法治教师要让自己的课程充满乐趣，也能让学生走在正确的学习道路上，还能让学生在正确的学习道路上，从容地完成自我的超越。学生应该让自己在学习道德与法治的同时品尝到真正的乐趣和美好。学生也要让自己走在彼此合作、共同探究的道路上，在正确的道路上，能够让学生把握好生命中的每一次的课程和学习机会，也能让自身的学习活力和学习能动性得到更大的提高和發展。
一、打破常规教学丰富课堂内容
一般初中道德与法治课程的教学，多以教师单方传送教材为主，严重地制约了学生的学习方式、学习内容，从而对整体教学效率和教学效果产生了负面影响。针对这一点，初中道德与法治教师应突破传统的思维模式，树立科学的教育观念，以多种问答形式展示学生的各种问题，激发学生的思索。
比如在教授《学习新天地》一课时，本节课以“成长中的我”为题，让学生在认识自我的同时，教师还可以通过课程间接地锻炼学生的学习观念，使学生掌握与时代同步的知识。上课后，笔者不直接讲授，而是先让同学们围绕题目谈谈自己的观点，使学生的思想活跃起来，在回答学生时，笔者作出相应的评价，这样不但活跃了课堂学习气氛，而且还可以拓展学生的思维。
二、利用信息工具创设生动情境
随着信息时代的到来，教育信息化的迅速发展，信息工具被越来越广泛地应用于教学实践中，它发挥着传统教学手段无法比拟的优势和作用。因此，初中道德与法治教师应真正做到与时俱进，不断提高自身的信息素养和教学能力，教师要善于利用多媒体等信息技术工具辅助课堂教学，有效地把抽象的道德知识转换成图像、录像等形式，创造生动的教学情景。教师要充分发挥学生多方面的感受，启发学生的情感，使其更积极主动地学习，深刻理解和理解道德法治的内涵。
比如，在教授《友谊与成长同行》课程，本节课程的目的是让学生了解友谊对人类的影响、友谊的本质、竞争与友谊的关系，课程更多地涉及学生的感情，因此，利用信息技术来辅助教学。课上，笔者首先为学生演示了一段动画录像，简单地介绍了一个英雄从童年到成人的成长过程，是一位英雄和同伴一起成长的小故事，小学时，随着个性改变了，周围的伴侣也开始减少，随着年龄的增长，身边的朋友越来越少，这对主人公内心造成了很大的伤害…似乎这里的一切都变了，他开始回忆曾经。在这个时候，笔者又正式引出了这节课的内容，教学生如何正确交友。
三、联系生活实际鼓励学生讨论
道德与法治知识的外延等同于现实生活，即生活是道德与法治知识的源泉和最终使用的归宿，只有把两者的联系体现到教学实践中，才能提高学生的认识，激发学生的热情。因此，初中道德与法治教师需要从现实生活的出发点出发，主动去观察生活，去挖掘、收集与学生相关的各种生活经验，将个案、资料纳入课程教学，使理论与实践充分结合，转化为生活教学情境，丰富学生的情感体验，通过探究和交流，使学生认识到道德与法治知识的普遍性和实用性。
比如，在讲授《探问生命》课程时，本节课程的教学目标是要学生知道生命的价值，要让学生从每天的点滴做起，在课堂上收集生活案例，通过案例丰富学生的人生感悟。如，笔者将死亡分为许多种类型，轻生是对生命最不敬的行为，不但给家庭带来巨大的伤害，而且对他们自己也会造成无法弥补的伤害。通过一系列生活案例，让学生认识到个人生命的宝贵，更能体会到人生的休戚与共。
四、初中道德与法治教师要营造出更加和谐的氛围
初中道德与法治教师要成为一个善于给学生营造出更加和谐的学习氛围的个体，能够让更多的学生秉持着更加合理的学习心态和学习状态去完成相关的探析任务和学习任务，并且能让学生在完成了相关的学习任务后，增强自己的学习自信心，学生要懂得：自己是课程的中心和主角，也应该在学习道德与法治的同时，能够化解更大的压力和障碍，继而能在道德与法治学习的世界中得到更大的进步和超越。
初中道德与法治教师要走在正确的学习道路上，也能让学生在正确的学习过程中，更好地克服自我的被动心理，又能让学生在完成大量的学习任务后，对于道德与法治能够产生更加深刻的认识和体悟。学生同时要走在正确的道路上，还能让学生的学习效率得到更大的提高。学生需要在完成相关的道德与法治学习任务的同时，能够品尝大相应的乐趣和满足感。
参考文献：
[1]西传祥.初中道德与法治教学理论探论[J].中学政治教学参考，2021（18）：86.
[2]陈文华.初中道德与法治关键能力的内涵和培养策略[J].中学政治教学参考，2021（15）：53-56.