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第一,发散性提问。发散性提问可以直接激励学生进行积极的思维活动。这种提问追求的目标不是单一的答案,而是尽可能多、尽可能新的独创的想法,因而对于培养学生的创造性思维,具有更直接、更现实的意义。
培养学生在数学课堂上发散思维的四种方法
【摘 要】
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第一,发散性提问。发散性提问可以直接激励学生进行积极的思维活动。这种提问追求的目标不是单一的答案,而是尽可能多、尽可能新的独创的想法,因而对于培养学生的创造性思维,
【机 构】
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江苏省淮安市淮阴区棉花第1中学
【出 处】
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黑龙江教育(中学教学案例与研究)
【发表日期】
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2007年11期
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