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【摘 要】通过提高后进生计算能力的策略的研究，在不增加学生课业负担的同时，培养学生良好的计算习惯，努力提高学生的计算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中对计算产生兴趣，增强数学学习的信心，从而提高学生的数学素养。
1. 通过研究，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。
2. 使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致及踏实、求真的良好数学习惯。
【关键词】培养习惯;课中练习;以优带差
Research strategies to raise the underachiever computing power
Wang-bi
【Abstract】By raising the underachiever computing strategy research， without any increase in the student schoolwork burden at the same time， training students' good habits of calculating， efforts to improve the students' ability of calculation， prompting students in a lively， relaxed and happy learning interest in computing， enhance mathematics learning confidence， so as to improve the students' mathematics accomplishment.
1， through research， found the problems existing in the student computing， analysis the reason for the error and find the countermeasures to improve students' ability to calculate.
2， enable students to master calculation method， computing skills， improve the ability to calculate. At the same time， promote the development of students' thinking， develop students patience， careful and dependable， honest good mathematics habits.
【Key words】Cultivate habits; Practice in class; With excellent with bad
数学计算能力是一项基本的数学能力，在数学教学中，计算教学所占据的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数与分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算计算方法合理、灵活。而计算能力是今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一。就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来。独立计算能力越来越被师生忽视。有关计算的分数所占的比例很大（约80%）无论是做应用题还是解答文字题，几何题都离不开计算。然而学生在计算中所表现出来的现状令人担忧，学生计算失分非常高。可见学生的计算能力普遍较低。无疑给学生的学习发展造成巨大的障碍。特别在我们农村，差生面特别大，要快速提高学困生的学习成绩，大面积提高数学教学质量，就要以加强计算教学为突破口，所以，如何提高数学后进生的计算能力，已经成为急需研究的一个突出问题。因此，如何能有效的提高后进生计算能力，通过自己的课堂实践，总结出了一下几个方面。
1. 课堂行为和良好的学习习惯的养成 我们要首先从以下方面培养学生良好的学习习惯：
（1）认真审题的习惯
教师要加强读题指导，使学生养成认真读题、抓住难点理解题目的良好习惯。
（2）仔细计算的习惯
让学生明确计算方法、理解算理知识，而且要培养学生善于口算、简便运算的能力，养成仔细计算的习惯，才能使学生在计算上既准又快。
（3）认真书写的习惯
书写是学习不可缺少的重要内容，学生作业中出现的很多错误，在平时的教学中，教师对学生的书写要严格要求，尽量做到以书上的为范例、为标准，对易书写错的地方，要拿出来特别强调，一定要写好，不能随笔带。
（4）认真检查的习惯 在进行竖式计算时，我会让学生先看清横式中的数字、符号有没抄错，检查好了再进行计算，计算完检查一下自己有没有算对，然后再在横式上写上得数。在对所做的题进行检查时，一方面可以复习所学的知识，重新温习一遍。
（5）及时改错的习惯
每当作业本、测验卷发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
2. 课堂教学过程具体实施的策略
（1）课堂三分钟
每节数学课堂利用新授内容之前的几分钟复习旧知识。重点训练有关计算的练习题，指名后进生上板做，其他同学可以在练习本上作，教师巡回指导。可以指导其余后进生完成练习题，最后集体订正，指出存在的问题，引起全体学生的重视。 在课堂三分钟的练习过程中，可以以口算练习为主， “开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。
（2）新授课中练
a、每节课授完新授内容做练习时，可以指名先让优等生上板做练习，其他同学可以在练习本上作，教师巡视指导，重在指导后进生，最后集体订正，对于存在的问题教师一定要多做讲解和强调。然后再指名让后进生上板尝试做练习，其余同学练习本上做，同桌可以互相帮助指正指导。教师重在指导上班演练的同学，也可以让优等生一对一上板指导帮助后进生。最后再订正指出并强调存在的问题。时间允许可以让多轮换几个后进生，并多做几次练习。
在新授课后的练习过程中，可以培养学生先用估算的方法计算在用精确计算的方法计算。常用的估算方法有：1、化整估算法2、数位估算法3、循规估算法？、
4、联系实际估算法
b、在计算结束后强调验算检查。
为了提高解题的正确率，我们教会学生验算方法，计算题要做到“四查”：一查数字是否抄对，二查符号是否准确，三查顺序是否正确，四查结果是否写上，我们必须切实抓好。
（3）课后辅导
a、每天利用数学自习或辅导，教师对后进生的作业和练习做到面批面改，对于存在的问题当面指正。
b、对于后进生，教师针对每天所学习的内容特意多出几道练习题，要求家长回家辅导督促并签字，教师检查。
（4）收集错题类型，做到对症下药。
a、每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。
b、每天挑出一些易错类型题，建立一套“错题病历卡”。
C、几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
（5）重视算理的教学，提高运算的准确性。
（a）正确理解和掌握公式的推导。
（b）准确理解和熟记重要数据公式、法则。
（c）引导学生做好反思。平时做错计算题的时候，反思出错的原因，该如何避免类似的错误等。
（6）指导学生掌握好预习、听课的环节。
首先让学生知道课前预习的意义，掌握课前预习的方法，学生学会了课前预习，又可以进一步提高听课效率，每天有预习作业，课堂上的一些例题可以让学困生做，并及时给予鼓励。在后面的练习中如果学困生完成得较好可以有这样的说法：一次性作对的同学请举手;连续性作对的请举手;等等话语来增强他们的自信心，也能提高听课效率。
（7）适时鼓励，树立自信心。
a、对于学困生，应加倍的呵护，努力为他们创造更多的条件，争取成功，树立自信心。如：采用小组合作学习。问题先在小组内讨论、交流，使优秀生有充分“施展才智”的空间，学困生从中可以得到启发。提问时，简单问题让学困生回答，难度大的先让优秀生说，再让学困生模仿说。作业或单元测验允许学困生订正后再给予评价。
b、加强奖励。在训练过程中穿插奖励，建立长久的奖励机制，如：积分制，积分到一定的标准就可以换奖品等。还可以在学生取得一次满分就发一张本周表现奖的喜报，集齐四张就可以换一张“计算小明星”的奖状，对每次测试全对的学生所在的小队也加以相应的分数，以此激励孩子认真答题。提高后进生的学习自信心。
（8）进行单元检测、月底检测。
a、每学完一个单元数学内容，教师针对本阶段所学的知识内容，对学生进行单元检测，以便使学生更牢固的掌握近阶段所学内容。
b、每到一个月月底，教师对学生进行月底检测。以便使后进生能对所学的旧知识再进行复习、练习和巩固。
3. 常抓不懈，耐心引导，密切联系家庭教育
一个孩子的成长离不开家庭教育、社会教育和学校教育。数的运算要达到一定的效果，就必须在让孩子们理解算法算理的基础上加强训练。古人云：“熟能生巧”，我们参与课题研究的伙伴们对孩子们的训练要常抓不懈、持之以恒，而且要和保持家长联系，确保达到事半功倍的效果。当前，随着改革开放的深入发展和社会发展的日益进步，面对丰富多彩的电子娱乐世界，孩子们热情高涨，兴趣冉冉。而我们很多学生家长工作忙碌，没时间去管教孩子，对孩子的学习采取放任自流的态度;有的家长认为教育是学校和老师单方面的任务，忽视自身在孩子的学习生活中所应起的作用。“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的愿望。但现实往往不尽人意。当家长自己的意望与子女的实际相差甚远时，往往对子女产生“恨铁不成钢”的情绪，从而对子女施加各种压力，或常常埋怨指责，造成学困生巨大的精神压力，从而使孩子对学习产生抵触或恐惊心理。
提高学困生的计算能力，最重要的是要在课余的时间加大对学困生的辅导时间和力度，通过优化课堂计算教学来提高学生计算能力还是一项长期的工作，除了做好以上的几项工作以外，还有哪些更有效地措施呢？这还需我们不断地去继续观察、发现和研究。
1. 通过研究，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。
2. 使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致及踏实、求真的良好数学习惯。
【关键词】培养习惯;课中练习;以优带差
Research strategies to raise the underachiever computing power
Wang-bi
【Abstract】By raising the underachiever computing strategy research， without any increase in the student schoolwork burden at the same time， training students' good habits of calculating， efforts to improve the students' ability of calculation， prompting students in a lively， relaxed and happy learning interest in computing， enhance mathematics learning confidence， so as to improve the students' mathematics accomplishment.
1， through research， found the problems existing in the student computing， analysis the reason for the error and find the countermeasures to improve students' ability to calculate.
2， enable students to master calculation method， computing skills， improve the ability to calculate. At the same time， promote the development of students' thinking， develop students patience， careful and dependable， honest good mathematics habits.
【Key words】Cultivate habits; Practice in class; With excellent with bad
数学计算能力是一项基本的数学能力，在数学教学中，计算教学所占据的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数与分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算计算方法合理、灵活。而计算能力是今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一。就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来。独立计算能力越来越被师生忽视。有关计算的分数所占的比例很大（约80%）无论是做应用题还是解答文字题，几何题都离不开计算。然而学生在计算中所表现出来的现状令人担忧，学生计算失分非常高。可见学生的计算能力普遍较低。无疑给学生的学习发展造成巨大的障碍。特别在我们农村，差生面特别大，要快速提高学困生的学习成绩，大面积提高数学教学质量，就要以加强计算教学为突破口，所以，如何提高数学后进生的计算能力，已经成为急需研究的一个突出问题。因此，如何能有效的提高后进生计算能力，通过自己的课堂实践，总结出了一下几个方面。
1. 课堂行为和良好的学习习惯的养成 我们要首先从以下方面培养学生良好的学习习惯：
（1）认真审题的习惯
教师要加强读题指导，使学生养成认真读题、抓住难点理解题目的良好习惯。
（2）仔细计算的习惯
让学生明确计算方法、理解算理知识，而且要培养学生善于口算、简便运算的能力，养成仔细计算的习惯，才能使学生在计算上既准又快。
（3）认真书写的习惯
书写是学习不可缺少的重要内容，学生作业中出现的很多错误，在平时的教学中，教师对学生的书写要严格要求，尽量做到以书上的为范例、为标准，对易书写错的地方，要拿出来特别强调，一定要写好，不能随笔带。
（4）认真检查的习惯 在进行竖式计算时，我会让学生先看清横式中的数字、符号有没抄错，检查好了再进行计算，计算完检查一下自己有没有算对，然后再在横式上写上得数。在对所做的题进行检查时，一方面可以复习所学的知识，重新温习一遍。
（5）及时改错的习惯
每当作业本、测验卷发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
2. 课堂教学过程具体实施的策略
（1）课堂三分钟
每节数学课堂利用新授内容之前的几分钟复习旧知识。重点训练有关计算的练习题，指名后进生上板做，其他同学可以在练习本上作，教师巡回指导。可以指导其余后进生完成练习题，最后集体订正，指出存在的问题，引起全体学生的重视。 在课堂三分钟的练习过程中，可以以口算练习为主， “开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。
（2）新授课中练
a、每节课授完新授内容做练习时，可以指名先让优等生上板做练习，其他同学可以在练习本上作，教师巡视指导，重在指导后进生，最后集体订正，对于存在的问题教师一定要多做讲解和强调。然后再指名让后进生上板尝试做练习，其余同学练习本上做，同桌可以互相帮助指正指导。教师重在指导上班演练的同学，也可以让优等生一对一上板指导帮助后进生。最后再订正指出并强调存在的问题。时间允许可以让多轮换几个后进生，并多做几次练习。
在新授课后的练习过程中，可以培养学生先用估算的方法计算在用精确计算的方法计算。常用的估算方法有：1、化整估算法2、数位估算法3、循规估算法？、
4、联系实际估算法
b、在计算结束后强调验算检查。
为了提高解题的正确率，我们教会学生验算方法，计算题要做到“四查”：一查数字是否抄对，二查符号是否准确，三查顺序是否正确，四查结果是否写上，我们必须切实抓好。
（3）课后辅导
a、每天利用数学自习或辅导，教师对后进生的作业和练习做到面批面改，对于存在的问题当面指正。
b、对于后进生，教师针对每天所学习的内容特意多出几道练习题，要求家长回家辅导督促并签字，教师检查。
（4）收集错题类型，做到对症下药。
a、每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。
b、每天挑出一些易错类型题，建立一套“错题病历卡”。
C、几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
（5）重视算理的教学，提高运算的准确性。
（a）正确理解和掌握公式的推导。
（b）准确理解和熟记重要数据公式、法则。
（c）引导学生做好反思。平时做错计算题的时候，反思出错的原因，该如何避免类似的错误等。
（6）指导学生掌握好预习、听课的环节。
首先让学生知道课前预习的意义，掌握课前预习的方法，学生学会了课前预习，又可以进一步提高听课效率，每天有预习作业，课堂上的一些例题可以让学困生做，并及时给予鼓励。在后面的练习中如果学困生完成得较好可以有这样的说法：一次性作对的同学请举手;连续性作对的请举手;等等话语来增强他们的自信心，也能提高听课效率。
（7）适时鼓励，树立自信心。
a、对于学困生，应加倍的呵护，努力为他们创造更多的条件，争取成功，树立自信心。如：采用小组合作学习。问题先在小组内讨论、交流，使优秀生有充分“施展才智”的空间，学困生从中可以得到启发。提问时，简单问题让学困生回答，难度大的先让优秀生说，再让学困生模仿说。作业或单元测验允许学困生订正后再给予评价。
b、加强奖励。在训练过程中穿插奖励，建立长久的奖励机制，如：积分制，积分到一定的标准就可以换奖品等。还可以在学生取得一次满分就发一张本周表现奖的喜报，集齐四张就可以换一张“计算小明星”的奖状，对每次测试全对的学生所在的小队也加以相应的分数，以此激励孩子认真答题。提高后进生的学习自信心。
（8）进行单元检测、月底检测。
a、每学完一个单元数学内容，教师针对本阶段所学的知识内容，对学生进行单元检测，以便使学生更牢固的掌握近阶段所学内容。
b、每到一个月月底，教师对学生进行月底检测。以便使后进生能对所学的旧知识再进行复习、练习和巩固。
3. 常抓不懈，耐心引导，密切联系家庭教育
一个孩子的成长离不开家庭教育、社会教育和学校教育。数的运算要达到一定的效果，就必须在让孩子们理解算法算理的基础上加强训练。古人云：“熟能生巧”，我们参与课题研究的伙伴们对孩子们的训练要常抓不懈、持之以恒，而且要和保持家长联系，确保达到事半功倍的效果。当前，随着改革开放的深入发展和社会发展的日益进步，面对丰富多彩的电子娱乐世界，孩子们热情高涨，兴趣冉冉。而我们很多学生家长工作忙碌，没时间去管教孩子，对孩子的学习采取放任自流的态度;有的家长认为教育是学校和老师单方面的任务，忽视自身在孩子的学习生活中所应起的作用。“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的愿望。但现实往往不尽人意。当家长自己的意望与子女的实际相差甚远时，往往对子女产生“恨铁不成钢”的情绪，从而对子女施加各种压力，或常常埋怨指责，造成学困生巨大的精神压力，从而使孩子对学习产生抵触或恐惊心理。
提高学困生的计算能力，最重要的是要在课余的时间加大对学困生的辅导时间和力度，通过优化课堂计算教学来提高学生计算能力还是一项长期的工作，除了做好以上的几项工作以外，还有哪些更有效地措施呢？这还需我们不断地去继续观察、发现和研究。