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摘要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教学中国学经典诵读的地位逐步提高，对学生传统文化的传承、精神文化的培养、写作水平的提高和智力的提高起到了积极的作用。在国学经典诵读阅读活动中，质量是关键，这就要求教师采取多种教学方法，并采用一定的教学策略来实现。
关键词：国学经典;小学语文;教学策略
小学是学生成长的重要阶段。国学经典渗透到小学语文教学中，符合语文课程标准的教学要求，有助于理解和吸收民族文化智慧，促进学生的全面发展，在各种政策的支持下，国学经典诵读的教学方法得到了广泛的应用，变得更加成熟。教师也应积极克服教学困难，坚持因地制宜，因材施教，丰富学生的文化背景、学科核心素养，不断提高教学质量，收到事半功倍的效果。
一、在反复诵读中传承优秀国学内容
对中国传统文化的了解和掌握可以从反复诵读中实现。它有助于提高学生的学习和记忆能力，使学生在学习过程中真正掌握国学经典文化的知识，因此，在小学语文教学中，教师应通过反复诵读使学生充分领会经典国学的内容，使学生获得更好的学习效果，提高学生学习中国文化的能力，让学生真正感受到中国文化的魅力，使学生积极参与国学经典的诵读，使小学生阅读中国古典名著的水平得到实实在在的提高。此外，在诵读国学经典的过程中，学生的学习能力也得到了提高。在这一过程中，教师要正确引导学生诵读国学经典，让学生体验中国文化的魅力和意境的深邃，有效调动学生的诵读热情，使学生热爱中国经典的阅读和古典文化的学习，使优秀的中国文化经典可以被广泛地继承。
如，讲授《学弈》一课，在反复诵读中，学生会对国学经典所呈现之内容进行深刻的领悟，对学生良好习惯和学习技能的培育能起到促进的作用，进而有力地提升小学生国学经典诵读的本领。
二、在情景设置中提高学生阅读能力
有趣的语言和和谐的教学氛围不仅可以为学生创造一个良好的学习场景，而且可以提高学生的思维能力，使他们专注于阅读，从而进一步提高他们的学习能力。情境中设置的图片、物体和视频可以使学生在头脑中完成对丰富的想象材料的累积，使其学习的技能得到长足的提升;音乐和故事能使学生对自己心中的人物尽情地想象，帮助他们深刻理解和感知作品，使学生的阅读技能获得提升。学生可以进行大声的朗读，在创造性和感性的朗读中使自身的情感有效地融进文章。
例如，教师对《闻官军收河南河北》这首诗的讲授，离不开对杜甫这一著名诗人所处背景和生平的分析介绍，重点讲解安史之乱的发生和简单的过程。教师可播放《马嵬坡兵变》中的部分视频材料，将安史之乱的发生、发展和结局展现在学生面前，使学生学习这篇古诗的兴致大增。同时，在此背景下，引导学生深刻理解乱世结束后人能够回家的欣喜若狂以及作者的悲喜交加的心情，在学生们普遍记住原文的含义后，鼓励他们说出原文所未表达的意义，同时使他们更深入地理解阅读中国文学经典的意义。
三、培养学生经典诵读兴趣，提升学生学习效率
随着现代教育的发展，社会各界对小学语文教学提出了更新更高的要求，教师不仅需要向学生传授大量的理论知识，同时还要培养他们的综合素质，促进他们的身心实现全面健康和谐的发展。为了提升学生文化素养，提高语文教学效率，在教学中，教师需要重视学生经典诵读兴趣的培养，以此提高学生学习效率，促进学生综合素质提升。当学生对经典诵读产生兴趣之后，就会产生持久而强烈的学习动机，进而主动参与到学习中。当学生最初接触经典内容时，由于其基础较差，学习过程中，容易出现抵触心理，为了改变这一状况，提高学生课堂学习效率，在教学的过程中，教师可以采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，如小组合作、情景教学等，为学生学习提供良好的环境，促进教学活动开展。基于此，使学生在学习中，感受经典学习的乐趣，进而全身心投入到学习中。
例如，学习《七步诗》这一内容时，教师可以利用情景教学法进行教学，将学生分组，以小组的组织形式围绕某个点开展教学。首先，教师将教学内容在多媒体中呈现出来，教师可以利用影视资料，使学生了解《七步诗》发生的过程，以此强化学生对背景文化的认识。然后教师对小组布置任务，引导学生将诗人写这首古诗的情感讨论出来。最后引导学生进行讨论，以此活跃课堂氛围，激发学生学习动力，促进学生全面发展。
四、在古代诗词学习中提升语文素养
古诗词是中国古代优秀的文化遗产，也是小学语文重要的教学内容。在小学语文教学中合理运用诗词教学，可以使学生的语文素养得到有效的提升，不论是李白的“飞流直下三千尺”，屈原的“哀民生之多艰”，還是文天祥的“留取丹青照汗青”，体现的都是中国古代学者所继承的一种思想和精神——奋斗、努力、忠君、守法、爱家。小学语文教学中的古诗词教学能使学生深刻感受到诗歌所传达的思想和情感。学生将积极向古代学者学习，学习他们的忠诚，学习他们的礼仪，学习他们的思想，这对学生有着潜移默化的影响。这就是国学经典诵读和古汉语学习的魅力所在。
例如，杜甫的《春望》就被列入了苏教版小学语文的必背古诗。教师在讲这首诗的时候，可以让学生们参考杜甫的一些故事，从而了解作者所处的时代和创作背景，使学生们深深地被杜甫当时的快乐心情和爱国主义情感所感动，不仅是学习古诗，且能自发地、积极地学习杜甫的爱国主义情怀。再如，在学习《过零丁洋》《游子吟》时也能感受到诗人的家国情感，培养学生懂得感恩，养成报答父母、报效祖国的高尚品格。
简而言之，在新课程改革的背景下，小学语文教师不仅要改变传统的教学方式，而且要注重以教科书为基础，反复诵读，讲解古诗，诵读古文，从而使学生逐步加深对国学经典的理解，在此基础上，对传统文化中渗透的价值观进行记忆和掌握，以有效地提高学生的学习效率和文化素养。
参考文献
[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，（31） ：54.
[2]师小娥.农村小学语文经典诵读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，（19） ：91.
[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，（07） ：254.
关键词：国学经典;小学语文;教学策略
小学是学生成长的重要阶段。国学经典渗透到小学语文教学中，符合语文课程标准的教学要求，有助于理解和吸收民族文化智慧，促进学生的全面发展，在各种政策的支持下，国学经典诵读的教学方法得到了广泛的应用，变得更加成熟。教师也应积极克服教学困难，坚持因地制宜，因材施教，丰富学生的文化背景、学科核心素养，不断提高教学质量，收到事半功倍的效果。
一、在反复诵读中传承优秀国学内容
对中国传统文化的了解和掌握可以从反复诵读中实现。它有助于提高学生的学习和记忆能力，使学生在学习过程中真正掌握国学经典文化的知识，因此，在小学语文教学中，教师应通过反复诵读使学生充分领会经典国学的内容，使学生获得更好的学习效果，提高学生学习中国文化的能力，让学生真正感受到中国文化的魅力，使学生积极参与国学经典的诵读，使小学生阅读中国古典名著的水平得到实实在在的提高。此外，在诵读国学经典的过程中，学生的学习能力也得到了提高。在这一过程中，教师要正确引导学生诵读国学经典，让学生体验中国文化的魅力和意境的深邃，有效调动学生的诵读热情，使学生热爱中国经典的阅读和古典文化的学习，使优秀的中国文化经典可以被广泛地继承。
如，讲授《学弈》一课，在反复诵读中，学生会对国学经典所呈现之内容进行深刻的领悟，对学生良好习惯和学习技能的培育能起到促进的作用，进而有力地提升小学生国学经典诵读的本领。
二、在情景设置中提高学生阅读能力
有趣的语言和和谐的教学氛围不仅可以为学生创造一个良好的学习场景，而且可以提高学生的思维能力，使他们专注于阅读，从而进一步提高他们的学习能力。情境中设置的图片、物体和视频可以使学生在头脑中完成对丰富的想象材料的累积，使其学习的技能得到长足的提升;音乐和故事能使学生对自己心中的人物尽情地想象，帮助他们深刻理解和感知作品，使学生的阅读技能获得提升。学生可以进行大声的朗读，在创造性和感性的朗读中使自身的情感有效地融进文章。
例如，教师对《闻官军收河南河北》这首诗的讲授，离不开对杜甫这一著名诗人所处背景和生平的分析介绍，重点讲解安史之乱的发生和简单的过程。教师可播放《马嵬坡兵变》中的部分视频材料，将安史之乱的发生、发展和结局展现在学生面前，使学生学习这篇古诗的兴致大增。同时，在此背景下，引导学生深刻理解乱世结束后人能够回家的欣喜若狂以及作者的悲喜交加的心情，在学生们普遍记住原文的含义后，鼓励他们说出原文所未表达的意义，同时使他们更深入地理解阅读中国文学经典的意义。
三、培养学生经典诵读兴趣，提升学生学习效率
随着现代教育的发展，社会各界对小学语文教学提出了更新更高的要求，教师不仅需要向学生传授大量的理论知识，同时还要培养他们的综合素质，促进他们的身心实现全面健康和谐的发展。为了提升学生文化素养，提高语文教学效率，在教学中，教师需要重视学生经典诵读兴趣的培养，以此提高学生学习效率，促进学生综合素质提升。当学生对经典诵读产生兴趣之后，就会产生持久而强烈的学习动机，进而主动参与到学习中。当学生最初接触经典内容时，由于其基础较差，学习过程中，容易出现抵触心理，为了改变这一状况，提高学生课堂学习效率，在教学的过程中，教师可以采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，如小组合作、情景教学等，为学生学习提供良好的环境，促进教学活动开展。基于此，使学生在学习中，感受经典学习的乐趣，进而全身心投入到学习中。
例如，学习《七步诗》这一内容时，教师可以利用情景教学法进行教学，将学生分组，以小组的组织形式围绕某个点开展教学。首先，教师将教学内容在多媒体中呈现出来，教师可以利用影视资料，使学生了解《七步诗》发生的过程，以此强化学生对背景文化的认识。然后教师对小组布置任务，引导学生将诗人写这首古诗的情感讨论出来。最后引导学生进行讨论，以此活跃课堂氛围，激发学生学习动力，促进学生全面发展。
四、在古代诗词学习中提升语文素养
古诗词是中国古代优秀的文化遗产，也是小学语文重要的教学内容。在小学语文教学中合理运用诗词教学，可以使学生的语文素养得到有效的提升，不论是李白的“飞流直下三千尺”，屈原的“哀民生之多艰”，還是文天祥的“留取丹青照汗青”，体现的都是中国古代学者所继承的一种思想和精神——奋斗、努力、忠君、守法、爱家。小学语文教学中的古诗词教学能使学生深刻感受到诗歌所传达的思想和情感。学生将积极向古代学者学习，学习他们的忠诚，学习他们的礼仪，学习他们的思想，这对学生有着潜移默化的影响。这就是国学经典诵读和古汉语学习的魅力所在。
例如，杜甫的《春望》就被列入了苏教版小学语文的必背古诗。教师在讲这首诗的时候，可以让学生们参考杜甫的一些故事，从而了解作者所处的时代和创作背景，使学生们深深地被杜甫当时的快乐心情和爱国主义情感所感动，不仅是学习古诗，且能自发地、积极地学习杜甫的爱国主义情怀。再如，在学习《过零丁洋》《游子吟》时也能感受到诗人的家国情感，培养学生懂得感恩，养成报答父母、报效祖国的高尚品格。
简而言之，在新课程改革的背景下，小学语文教师不仅要改变传统的教学方式，而且要注重以教科书为基础，反复诵读，讲解古诗，诵读古文，从而使学生逐步加深对国学经典的理解，在此基础上，对传统文化中渗透的价值观进行记忆和掌握，以有效地提高学生的学习效率和文化素养。
参考文献
[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，（31） ：54.
[2]师小娥.农村小学语文经典诵读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，（19） ：91.
[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，（07） ：254.