【摘 要】
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在对高中物理教学现状理性分析后，会发现，一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授，即重复
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在对高中物理教学现状理性分析后，会发现，一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授，即重复制、轻整合；低效的教学设计，即重形式、轻实质；退化的基本特色，即重结果、轻过程；消极的教学评价，即重要求、轻赏识。正确践行新课程理念，才能有助于学生的有效学习、高效学习。
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