【摘 要】
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改革开放四十年来,民族地区职业教育政策从无到有,经历了萌芽期、探索期、形成期、发展期和转型期等五个阶段,为民族地区职业教育发展提供了积极的制度保障。民族地区职业教
【机 构】
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贵州师范大学教育科学学院,贵州师范大学教育政策与法律研究中心
【基金项目】
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国家社科基金教育学青年课题“政府治理转型背景下民族地区教育发展机制优化研究”（CMA150132）
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改革开放四十年来,民族地区职业教育政策从无到有,经历了萌芽期、探索期、形成期、发展期和转型期等五个阶段,为民族地区职业教育发展提供了积极的制度保障。民族地区职业教育政策制定的基本经验主要表现在三方面:一是民族地区职业教育政策始终强调为民族地区社会经济发展服务,路径具有可行性;二是民族地区职业教育政策遵循外部发展环境而演变,目标具有适应性;三是民族地区职业教育政策重视现代职业教育体系构建,内容具有全面性。同时政策也存在实施主体界定模糊、前瞻引领性政策缺乏、政策层级不高等问题。展望民族地区职业教育政策发展趋势,如何激发民族地区职业教育内生发展动力是今后政策的重要着力点。
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