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摘 要：当前，素质教育逐渐成为教育教学发展的主要的趋势，小学体育教学的地位和重要性因此而更加凸显，正逐步迈入到新的发展时期，所以传统的体育教学方法、模式和体系已不合时宜，亟需进行根本性的改革和优化。本文将从革新教学理念、组织游戏活动、注重演示环节三个方面出发，系统地分析与研究新时期下小学体育教学的改革与优的具体路径和科学策略。
关键词：新时期;小学体育教学;改革;优化
体育是学生在小学阶段的必修课程之一，然而受传统教学观念的影响，过去部分小学体育教师只是一味地开展机械性的训练，导致不少学生产生抵触和抗拒的心理，整个体育教学也因此而变得低质低效，学生难以从中获得全面的发展。所以，广大的小学体育教师必须要顺应时代发展和教育变革，以学生的身心发展特点为中心来积极推进体育教学的全面改革、转变与升级，最终有效提升小学体育教学的效能，展现出体育学科的魅力与价值，助力素质教育的发展。
一、革新教学理念，发挥学生主体
理念是行为的先导，只有实现了教学理念的革新才能更进一步促进教学行为的转变和优化。所以说，小学体育教师应该从根本上革新教学的理念，摆脱“师道尊严”、应试教育等传统观念的束缚，放下高高在上的教学姿态，尊重并平等对待每个学生，肯定并发挥学生的主体地位，尝试与学生展开平等的沟通和互动，给予学生充足的学习空间和机会，促使学生可以真正地从被动接受的地位和状态中走出来，成为学习的主人，主动地展开体育学习、参与体育运动，实现“要我学”到“我要学”的彻底转变。
例如，在传统的教学模式下，体育教师教学方法通常分为两种，一种是“放手式”教学，上课后将课堂时间交给学生，让学生们自由活动，另一种则是由教师占据主导体位，对课程内容进行详细的教学，这两种教学方法都比较极端，一种造成了学生们学习热情的降低，另一种则导致学生们没有机会消化知识。所以，在新课程理念的指导下，笔者革新教学理念，将课堂时间合理分配，调整讲解时间，给予学生们参与课堂活动的空间，以此发挥学生们的主体地位。这样，笔者通过革新教学理念，发挥学生主体，促进了学生的能力发展。
二、组织游戏活动，活跃课堂氛围
游戏是教育教学过程中一种趣味化的教学活动形式，符合小学生的年龄和性格特点，将其运用到体育教学中来能够发挥出独特的优势和积极的作用。因此，小学体育教师应该转变机械训练的教学方法，从体育教学的内容和学生的兴趣、需求出发来策划游戏活动，从而将体育教学寓于丰富多样的游戏之中，实现寓教于乐，活跃课堂教学的氛围，鼓励学生的主动参与，促使每个学生都能够积极主动地参与到游戏过程中来，在娱乐的同时来学习体育知识、掌握体育技能，体会到体育学习和运动的乐趣所在，从而达到激发学生兴趣和热情的目的。
例如，對于小学阶段的学生而言，他们对任务型的训练有着一定的抵触情绪，但我们如果将训练内容与游戏进行融合，学生们则会产生浓厚的学习兴趣，根据学生们这一特点，笔者将课程内容多与游戏融合，让学生们在游戏中进行训练。当游戏活动开始后，学生们立即产生高涨的学习热情，积极参与游戏活动，在整个游戏过程中，课堂充满了欢声笑语，以往不愿意参与活动的学生也改变了态度，主动加入到游戏中。这样，笔者通过组织游戏活动，活跃了课堂的教学氛围。
三、注重演示环节，提升学生理解
小学体育动作的内容丰富，形式多样，虽然这些动作不是很复杂，但是连接紧、速度快、变化多，学生很难进行快速的记忆与牢固的掌握。教师的演示则能够让学生直接感知动作的全貌，帮助学生快速的理解与掌握。因此，小学体育教师在教学时不能只注重单纯地讲解，还需要突出演示的环节，将动作进行分解，从正面、背面、侧面等多方位进行示范和展示，加以语言上的讲解，让学生能从正确、优美的演示中快速地学习、理解与掌握动作要领，完善学生的动作标准，提升学生的学习效率。
例如，在教授“立定跳远”时，本节课程的内容具有一定的难度，同时这也是学生们第一次接触立定跳远，所以，在实际教学中，教师要对立定跳远的动作进行详细的讲解，促进学生们的理解。如，笔者在课上会针对跳远过程中的复杂动作进行详细的介绍，让学生们认识立定跳远的动作流程，同时，针对学生们的问题，笔者会耐心给予纠正，帮助学生们深刻掌握立定跳远的动作技巧。这样，笔者通过注重演示环节，提升了学生的理解。
总而言之，小学体育的改革、优化是新时期每一位教师的根本任务，也是通向素质教育、促进学生全面发展的必经之路。所以，作为小学体育教师，我们必须要以科学的观念为指导，，不断总结经验教训，把握新课程改革的目标和要求，从现实学情出发，通过革新教学理念、组织游戏活动、注重演示环节等策略和方法的巧妙运用，来促进体育教学的转型和升级，最终引领小学体育教学的高效发展，让学生能够获得身体和心理的全方面发展。
参考文献
[1] 黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智，2017（15）：137.
[2] 孙斌杰.设置教学“多通道”打造高效体育课堂[J].运动，2017（06）：60-61.
关键词：新时期;小学体育教学;改革;优化
体育是学生在小学阶段的必修课程之一，然而受传统教学观念的影响，过去部分小学体育教师只是一味地开展机械性的训练，导致不少学生产生抵触和抗拒的心理，整个体育教学也因此而变得低质低效，学生难以从中获得全面的发展。所以，广大的小学体育教师必须要顺应时代发展和教育变革，以学生的身心发展特点为中心来积极推进体育教学的全面改革、转变与升级，最终有效提升小学体育教学的效能，展现出体育学科的魅力与价值，助力素质教育的发展。
一、革新教学理念，发挥学生主体
理念是行为的先导，只有实现了教学理念的革新才能更进一步促进教学行为的转变和优化。所以说，小学体育教师应该从根本上革新教学的理念，摆脱“师道尊严”、应试教育等传统观念的束缚，放下高高在上的教学姿态，尊重并平等对待每个学生，肯定并发挥学生的主体地位，尝试与学生展开平等的沟通和互动，给予学生充足的学习空间和机会，促使学生可以真正地从被动接受的地位和状态中走出来，成为学习的主人，主动地展开体育学习、参与体育运动，实现“要我学”到“我要学”的彻底转变。
例如，在传统的教学模式下，体育教师教学方法通常分为两种，一种是“放手式”教学，上课后将课堂时间交给学生，让学生们自由活动，另一种则是由教师占据主导体位，对课程内容进行详细的教学，这两种教学方法都比较极端，一种造成了学生们学习热情的降低，另一种则导致学生们没有机会消化知识。所以，在新课程理念的指导下，笔者革新教学理念，将课堂时间合理分配，调整讲解时间，给予学生们参与课堂活动的空间，以此发挥学生们的主体地位。这样，笔者通过革新教学理念，发挥学生主体，促进了学生的能力发展。
二、组织游戏活动，活跃课堂氛围
游戏是教育教学过程中一种趣味化的教学活动形式，符合小学生的年龄和性格特点，将其运用到体育教学中来能够发挥出独特的优势和积极的作用。因此，小学体育教师应该转变机械训练的教学方法，从体育教学的内容和学生的兴趣、需求出发来策划游戏活动，从而将体育教学寓于丰富多样的游戏之中，实现寓教于乐，活跃课堂教学的氛围，鼓励学生的主动参与，促使每个学生都能够积极主动地参与到游戏过程中来，在娱乐的同时来学习体育知识、掌握体育技能，体会到体育学习和运动的乐趣所在，从而达到激发学生兴趣和热情的目的。
例如，對于小学阶段的学生而言，他们对任务型的训练有着一定的抵触情绪，但我们如果将训练内容与游戏进行融合，学生们则会产生浓厚的学习兴趣，根据学生们这一特点，笔者将课程内容多与游戏融合，让学生们在游戏中进行训练。当游戏活动开始后，学生们立即产生高涨的学习热情，积极参与游戏活动，在整个游戏过程中，课堂充满了欢声笑语，以往不愿意参与活动的学生也改变了态度，主动加入到游戏中。这样，笔者通过组织游戏活动，活跃了课堂的教学氛围。
三、注重演示环节，提升学生理解
小学体育动作的内容丰富，形式多样，虽然这些动作不是很复杂，但是连接紧、速度快、变化多，学生很难进行快速的记忆与牢固的掌握。教师的演示则能够让学生直接感知动作的全貌，帮助学生快速的理解与掌握。因此，小学体育教师在教学时不能只注重单纯地讲解，还需要突出演示的环节，将动作进行分解，从正面、背面、侧面等多方位进行示范和展示，加以语言上的讲解，让学生能从正确、优美的演示中快速地学习、理解与掌握动作要领，完善学生的动作标准，提升学生的学习效率。
例如，在教授“立定跳远”时，本节课程的内容具有一定的难度，同时这也是学生们第一次接触立定跳远，所以，在实际教学中，教师要对立定跳远的动作进行详细的讲解，促进学生们的理解。如，笔者在课上会针对跳远过程中的复杂动作进行详细的介绍，让学生们认识立定跳远的动作流程，同时，针对学生们的问题，笔者会耐心给予纠正，帮助学生们深刻掌握立定跳远的动作技巧。这样，笔者通过注重演示环节，提升了学生的理解。
总而言之，小学体育的改革、优化是新时期每一位教师的根本任务，也是通向素质教育、促进学生全面发展的必经之路。所以，作为小学体育教师，我们必须要以科学的观念为指导，，不断总结经验教训，把握新课程改革的目标和要求，从现实学情出发，通过革新教学理念、组织游戏活动、注重演示环节等策略和方法的巧妙运用，来促进体育教学的转型和升级，最终引领小学体育教学的高效发展，让学生能够获得身体和心理的全方面发展。
参考文献
[1] 黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智，2017（15）：137.
[2] 孙斌杰.设置教学“多通道”打造高效体育课堂[J].运动，2017（06）：60-61.