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摘要：党团建设是辅导员九大职责之一，学生党员的培养离不开班级平台，更离不开辅导员的指引和教导。目前，高校学生党员的培养过程中，辅导员的角色不是十分明确，作用发挥上的成效也不明显。学生党员在班级的先锋模范作用也没有很好诠释。同时，学生入党的功利性和短视性很明显，不端正的入党动机情况比较严重。结合高校党员培养的现实情况和重要性，本文主要讨论和分析辅导员在学生党员培养和发展过程中的角色定位和作用，以便辅导员在党团建设中做好相关教育引导工作，把关优质大学生党员输出社会，更好服务社会和人民。
关键词：辅导员;学生党员;角色;教育引导
根据2019年中国共产党党内统计公报显示，截止2019年12月，全国共有基层党组织468.1万个，党员9191.4万名，其中大学生党员196万名。每年的大学生党员人数正稳步增长。学生党员在校期间的先锋模范作用会一直影响着他们未来在工作及生活中的使命和职责，基于此高校对他们的培养和教导就尤为重要。辅导员作为学生党员的思想政治教育引导者，其中的重要作用和角色不言而喻。但是，在高校学生党员的培养过程中，同他们联系更为紧密的是其所属支部的支部书记，辅导员工作的重点环节在推优入党校学习，对学生确定为发展对象及顺利入党后的培养参与程度逐渐降低。根据这些实际现象，我们需要更加明晰辅导员在学生党员培养中的角色和职责，切实践行高校“三全育人”教育理念和功能。
一、站高政治立场，做严格引路者
学生刚进入校园，会接受一系列的新生入学教育，入党教育便是其一。入党教育分别由学院负责党员发展工作的老师和辅导员开展。这种方式都是采取集中形式，统一教育，指向性比较弱。在递交入党申请书时，只要满足入党基本条件，学生都可以根据自己的意愿选择是否入党。辅导员在此环节，很难从申请书上看出申请人的真实入党动机及内在品质，往深处看便会影响党员队伍的质量。
辅导员在新生入校时，除了要进行普适性的入党教育时，还要根据平时的观察和学生综合表现情况进行有针对性的入党教育，确实符合入党条件的同学要进行严肃、认真的考察，进行深入的谈心谈话，辅导员需自身从较高的政治站位和立场引导学生入党，做严格引路人。另外，辅导员可以有计划性地开展入党教育相关的活动和交流会，邀请新生同学对入党思想和入党知识进行讨论和沟通，辅导员可以从中了解同学们入党动机和入党意愿。
二、牢记初心使命，做合格监督者
学生顺利推优入党后，要经过党校培训、支部考察等环节确定为发展对象。党校培训环节，辅导员可以通过培训时的状态、结业考试结果等情况很直观的感受学生本人对入党的信念和决心，以及对入党的重视程度。学生入党态度坚决，但是对党的理论方面缺少认知，今后党员责任的发挥上也存在问题。
党校结业后，经过一年的考察期，学生被确定为发展对象后，辅导员作为监督者的角色更为重要。通过一年的考察期，辅导员监督学生为班级为师生服务情况、自身思想素养情况、综合表现情况来进一步判定该生是否可以被列为发展对象。学生通过党校学习，从理论知识理解上有一个比较大的提升，但是真正付诸于行动和实践的是少数学生。辅导员作为监督者，一方面要将学生的所作所为、所思所想都要通过外在的行动看在眼里，对学生入党以后的表现要做到心中有数。
学生被确定为发展对象以后，接下来的学习和教育关系都在所对应的党支部，辅导员的教育和引导作用发挥比较有限。主要原因在于，辅导员如果没有党支部书记的身份，对学生党员的教育引导工作自然有所取舍。其次，被确定为发展对象同学的后续教育是通过党支部进行的，在党支部中有特定的流程来考察和记录。辅导员的意见和建议则很少能够直接表达。第三，对学生党员考核标准并不仅仅只是考察学生的专业学习和综合素质能力，还要考察学生为人民服务的良好意识。辅导员更多关注的是其在班级的个人综合素质能力，班级同学的评价容易忽视。因此，辅导员要充分利用班级建设，承担发展对象的监督者角色。
三、巩固责任意识，做尽责培养者
辅导员应该树立学生党员首先从属班级的观念，在对学生党员进行培养的各个环节都离不开辅导员的教育和引导。同时，班级同学的参与程度对学生党员先锋模范作用的发挥也有更好的促进作用。首先，在提交入党申请书时，辅导员要针对每位申请同学进行适当的谈心谈话，并且要参考班级同学的意见和看法。推优入党时，除了参考硬性标准外，班级同学的民主决议也需要适时利用起来。一方面，可以端正班级入党之风，另一方面，入党同学的现实表现也可以体现。被确定为发展对象的一年考察期内，辅导员要充分地与之就入党或成为党员后的各个方面进行深入的培养和教育引导，彻底杜绝学生以入党是为个人利益的不正之风。学生成为预备党员后，辅导员要进一步教育引导学生发挥党员的引领和先锋模范作用，组织学生党员先从班级开始服务，真正树立为人民服务的意识，并落实在行动中。辅导员要尽到监督者的责任。同时，辅导员要密切与支部书记联系，实时关心学生在支部内的表现，帮助学生提升综合政治素养。
辅导员与班级学生的关系亲厚，学生也更能采纳老师的意见。在学生党员的培养过程中，辅导员要始终秉承为党为国家为社会挑选真正的接班人和建设者的信念，认清培养者的角色并不是在入党材料上随便签字那么简单，这更多的代表一种责任。
四、满蓄育人情怀，做终生学习者
我们党和国家的发展历程是一部部气势磅礴恢弘的正剧。辅导员对党和国家的发展历程要不断深入地学习和研究，将在历史中汲取到的伟大精神和信念，内化于心，叠灌进学生党员的培养过程。辅导员虽然是党员身份，但是在理论素养方面提升的空间还很大。辅导员比较专注于学生基础事务和专项工作的实际操作上和任务完成，所以在党的系统知识和素养上的培养和锻炼不足。
除此外，辅导员并不全有党支部书记身份，所以对学生党员的发展和培养流程比较陌生。辅导员要掌握党员发展流程和要求，将相关内容作為党团建设的重要环节讲给学生，让学生形成入党不是一件容易事的印象，自觉自律自身行为，端正入党动机。
辅导员是学生在大学的知心朋友。辅导员的一言一行会潜移默化的影响学生行为，会成为学生学习模板。因此，辅导员要重视自身的标识作用，不断规范自己的言行举止，为学生树立学习榜样，引导学生走正道。
参考文献
[1]戴卫义，张万茂.新常态下大学生党员培养教育探析[J].思想政治工作研究，2016（4）：141-144.
[2]催春花，任新钢.高校学生党员全程化培养体系的构建与实践[J].学校党建与思想教育，2014（14）：38-39.
[3]刘革，张伟莉，申晓敏.高校学生党员协同培养模式研究[J].学校党建与思想教育，2017（01）：30-32.
作者简介
刘影（1991—），女，四川成都人，管理学硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：辅导员;学生党员;角色;教育引导
根据2019年中国共产党党内统计公报显示，截止2019年12月，全国共有基层党组织468.1万个，党员9191.4万名，其中大学生党员196万名。每年的大学生党员人数正稳步增长。学生党员在校期间的先锋模范作用会一直影响着他们未来在工作及生活中的使命和职责，基于此高校对他们的培养和教导就尤为重要。辅导员作为学生党员的思想政治教育引导者，其中的重要作用和角色不言而喻。但是，在高校学生党员的培养过程中，同他们联系更为紧密的是其所属支部的支部书记，辅导员工作的重点环节在推优入党校学习，对学生确定为发展对象及顺利入党后的培养参与程度逐渐降低。根据这些实际现象，我们需要更加明晰辅导员在学生党员培养中的角色和职责，切实践行高校“三全育人”教育理念和功能。
一、站高政治立场，做严格引路者
学生刚进入校园，会接受一系列的新生入学教育，入党教育便是其一。入党教育分别由学院负责党员发展工作的老师和辅导员开展。这种方式都是采取集中形式，统一教育，指向性比较弱。在递交入党申请书时，只要满足入党基本条件，学生都可以根据自己的意愿选择是否入党。辅导员在此环节，很难从申请书上看出申请人的真实入党动机及内在品质，往深处看便会影响党员队伍的质量。
辅导员在新生入校时，除了要进行普适性的入党教育时，还要根据平时的观察和学生综合表现情况进行有针对性的入党教育，确实符合入党条件的同学要进行严肃、认真的考察，进行深入的谈心谈话，辅导员需自身从较高的政治站位和立场引导学生入党，做严格引路人。另外，辅导员可以有计划性地开展入党教育相关的活动和交流会，邀请新生同学对入党思想和入党知识进行讨论和沟通，辅导员可以从中了解同学们入党动机和入党意愿。
二、牢记初心使命，做合格监督者
学生顺利推优入党后，要经过党校培训、支部考察等环节确定为发展对象。党校培训环节，辅导员可以通过培训时的状态、结业考试结果等情况很直观的感受学生本人对入党的信念和决心，以及对入党的重视程度。学生入党态度坚决，但是对党的理论方面缺少认知，今后党员责任的发挥上也存在问题。
党校结业后，经过一年的考察期，学生被确定为发展对象后，辅导员作为监督者的角色更为重要。通过一年的考察期，辅导员监督学生为班级为师生服务情况、自身思想素养情况、综合表现情况来进一步判定该生是否可以被列为发展对象。学生通过党校学习，从理论知识理解上有一个比较大的提升，但是真正付诸于行动和实践的是少数学生。辅导员作为监督者，一方面要将学生的所作所为、所思所想都要通过外在的行动看在眼里，对学生入党以后的表现要做到心中有数。
学生被确定为发展对象以后，接下来的学习和教育关系都在所对应的党支部，辅导员的教育和引导作用发挥比较有限。主要原因在于，辅导员如果没有党支部书记的身份，对学生党员的教育引导工作自然有所取舍。其次，被确定为发展对象同学的后续教育是通过党支部进行的，在党支部中有特定的流程来考察和记录。辅导员的意见和建议则很少能够直接表达。第三，对学生党员考核标准并不仅仅只是考察学生的专业学习和综合素质能力，还要考察学生为人民服务的良好意识。辅导员更多关注的是其在班级的个人综合素质能力，班级同学的评价容易忽视。因此，辅导员要充分利用班级建设，承担发展对象的监督者角色。
三、巩固责任意识，做尽责培养者
辅导员应该树立学生党员首先从属班级的观念，在对学生党员进行培养的各个环节都离不开辅导员的教育和引导。同时，班级同学的参与程度对学生党员先锋模范作用的发挥也有更好的促进作用。首先，在提交入党申请书时，辅导员要针对每位申请同学进行适当的谈心谈话，并且要参考班级同学的意见和看法。推优入党时，除了参考硬性标准外，班级同学的民主决议也需要适时利用起来。一方面，可以端正班级入党之风，另一方面，入党同学的现实表现也可以体现。被确定为发展对象的一年考察期内，辅导员要充分地与之就入党或成为党员后的各个方面进行深入的培养和教育引导，彻底杜绝学生以入党是为个人利益的不正之风。学生成为预备党员后，辅导员要进一步教育引导学生发挥党员的引领和先锋模范作用，组织学生党员先从班级开始服务，真正树立为人民服务的意识，并落实在行动中。辅导员要尽到监督者的责任。同时，辅导员要密切与支部书记联系，实时关心学生在支部内的表现，帮助学生提升综合政治素养。
辅导员与班级学生的关系亲厚，学生也更能采纳老师的意见。在学生党员的培养过程中，辅导员要始终秉承为党为国家为社会挑选真正的接班人和建设者的信念，认清培养者的角色并不是在入党材料上随便签字那么简单，这更多的代表一种责任。
四、满蓄育人情怀，做终生学习者
我们党和国家的发展历程是一部部气势磅礴恢弘的正剧。辅导员对党和国家的发展历程要不断深入地学习和研究，将在历史中汲取到的伟大精神和信念，内化于心，叠灌进学生党员的培养过程。辅导员虽然是党员身份，但是在理论素养方面提升的空间还很大。辅导员比较专注于学生基础事务和专项工作的实际操作上和任务完成，所以在党的系统知识和素养上的培养和锻炼不足。
除此外，辅导员并不全有党支部书记身份，所以对学生党员的发展和培养流程比较陌生。辅导员要掌握党员发展流程和要求，将相关内容作為党团建设的重要环节讲给学生，让学生形成入党不是一件容易事的印象，自觉自律自身行为，端正入党动机。
辅导员是学生在大学的知心朋友。辅导员的一言一行会潜移默化的影响学生行为，会成为学生学习模板。因此，辅导员要重视自身的标识作用，不断规范自己的言行举止，为学生树立学习榜样，引导学生走正道。
参考文献
[1]戴卫义，张万茂.新常态下大学生党员培养教育探析[J].思想政治工作研究，2016（4）：141-144.
[2]催春花，任新钢.高校学生党员全程化培养体系的构建与实践[J].学校党建与思想教育，2014（14）：38-39.
[3]刘革，张伟莉，申晓敏.高校学生党员协同培养模式研究[J].学校党建与思想教育，2017（01）：30-32.
作者简介
刘影（1991—），女，四川成都人，管理学硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育。