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摘 要：文化是民族的灵魂，是民族的精神体现，民族文化是经过数千年的发展历程累积下来的，不仅是宝贵的精神财富，同时也是丰富的物质财富。初中语文教学中强调民族文化的弘扬，通过民族文化的融入可以增强学生的民族文化意识，促进我国优秀传统文化的弘扬。该文章围绕初中语文教学中民族文化的弘扬展开了深入的探究，分析了中国传统民族文化融入初中语文教学中的意义，分析了中华民族文化在初中语文教学中融入的现状，总结了如何在初中语文教学中促进民族文化的有效弘扬。
关键词：初中语文;民族文化;弘扬;融入;作用
前言
民族文化是中华民族存在和发展的基础上长时间累积的。民族文化是我国的文化瑰宝，是民族精神的重要象征。作为一名初中语文教师，在语文教学的开展过程中要强调传统民族文化的融入和弘扬，增强学生的民族自豪感，让学生被宝贵的民族文化熏陶，促进民族文化的有效传承。但是当前的教学实际是很多教师过分关注语文基础知识的传授和累积，而对于学生情感方面的熏陶却不够重视，对于民族文化缺乏足够的关注，没有传播民族文化的意识，传统文化的传播途径被阻碍甚至被直接阻断。
1中国传统民族文化融入初中语文教学中的意义
1.1与初中学生身心发展需要相符合
传统民族文化融入初中语文教学中意义重大。首先与初中学生的身心健康发展需要相符合。初中阶段的学生正值青春期，无论是生理还是心理都处于发展的黄金阶段。学生的个性逐渐形成，个性心理、个性意识不断强化。应用语文教材中蕴含的中华优秀传统文化的篇章和诚挚的友情。浓厚的爱国情怀，感人至深的亲情开展教学工作，将这些優秀的民族文化有效地传递给学生，引导学生心理水平朝着更加健康的方向发展，帮助学生树立正确的三观，健全学生的人格，引导学生获得更为全面的发展。
1.2与社会大环境的整体发展需要相符合
初中语文教学中融入民族文化与社会大环境的整体发展需要相符合。当今初中学生基本能力表现的还可以，但是社会责任感却不强，对于周围的人和事表现出冷漠的心理，缺乏集体意识，缺乏无私奉献的精神。再加上独生子女多，父母对孩子过分溺爱，慢慢让孩子养成了过分以自我为中心的意识，行为自私。因此初中语文教学中渗透传统文化教学，可以帮助孩子养成良好的道德观，树立集体主义观，这样一来初中学生才能够符合社会发展的需要，才能够更快地适应社会生活。在这里民族文化充当的是媒介的作用，因此初中语文教学中渗透民族文化意义重大。
1.3与中华传统文化发展的需要相符合
初中语文教学中渗透民族文化与中华传统文化的发展需要相符合，推动着社会不断进步，促进民族昌盛。初中语文教学通过对民族文化的弘扬，促进文化得以有效传承。
1.4促进初中学生综合语文素养的提升
优秀民族文化在初中语文教学中的融入有助于初中学生综合语文素养的提升。高质量、高效率的初中语文教学可以让学生经过课堂学习，强化爱国主义情感，增强思想品德，初中语文教师在讲解民俗的时候，融入民族文化，让学生深入了解各种民俗，深切感受到中华民族传统文化的深厚底蕴和魅力。
2中华传统民族文化在初中语文教学中的融入情况
虽然初中语文教学可以促进民族文化的有效弘扬和融入，这也是新课程改革的要求，但是就目前的发展形势来看，初中语文教学中民族文化的应用和弘扬现状不理想，还是受到应试教育的干扰，仅仅注重文化基础知识的讲解和传授，忽略了语文内容中蕴含着的丰富的传统文化。机械死板的教材内容讲解方式，虽然可以在短时间内提升学生的学习成绩，却无法让学生真正感受到魅力，严重阻碍了民族文化的弘扬。
3如何在初中语文教学中弘扬传统民族文化
3.1深入挖掘语文教材资源，渗透民族文化
传统民族文化是历代人们劳动成果和智慧的精华，是华夏民族的宝贵精神食粮。经过数以千年的磨炼，传统民族文化的生命力更加强大，它不断是以往文化的继承，更是近代文化的融合。促进民族文化在初中语文教学中的有效融入和弘扬，首先要深入挖掘语文教材资源，促进民族文化的有效渗透，让学生感知到民族文化的魅力所在，吸引学生的注意。在课堂上引导学生利用比较分析法，感受作者的内心世界以及思想内涵，品味不同时代人们的思想受到的影响。
3.2营造语文课堂民族文化氛围，强化人文精神的熏陶
为学生创设良好的语文课堂民族文化氛围，强化人文精神对于学生的熏陶作用。将课堂教学作为主渠道，促进学生听、说、读、写能力的提升，引导学生对古诗词、文言文进行朗诵，在学生学习完文言文，古诗词之后可以引导他们写一些律诗，或者写一些文言文等。创设恰当的教育情境，让学生真正融入其中，真正走入到文章中，真正感受作者的内心世界。
3.3阅读国学经典，拓展名篇教学
阅读国学经典，拓展名篇教学。将这些内容作为切入点，以点带面，引导学生熟悉原著，熟读原著，结合学生的实际情况，选择精读或者略读，组织学生对名篇佳作进行分析探讨，组织专题性的探讨活动。例如在学习儒家厚德载物，诚信仁爱，尊师重道时，可以让学生好好读一读《论语》，淡泊名利，虚怀若谷，对于提升学生整体的人文素质是有所裨益的。
3.4教学方式灵活多样，激发学生的学习积极性
教学方式灵活多样，激发学生的学习积极性，不能单纯地进行知识的讲授，应该从整体布局考虑，合理地开展语文教学设计，重视人文素养的培养，让学生获得中华传统文化方面知识的同时，吸收其精神内涵，养成正确的人生观、价值观、道德观，引导学生在实际生活中付诸实践。教学方法要灵活恰当，为语文课堂教学增添活力，吸引学生的注意，点燃学生的学习热情，促进民族文化的有效弘扬。
4结束语
综上所述，民族文化是我国文化的瑰宝，开展初中语文教学如何发挥民族文化对于初中学生的教育优势，在教育过程中促进传统民族文化的有效弘扬是广大教师重点思索的问题。
参考文献
[1] 王宗祥.如何在初中语文课堂上弘扬民族文化[J].小作家选刊：教学交流，2015（4）.
[2] 李明顺.如何在初中语文教学中弘扬传统文化[J].赤子（上中旬），2015（10）：26.
[3] 朱翠莲.在初中语文教学中弘扬优秀传统文化[J].现代教学，2009（5）：52-52.
[4] 韩春燕.初中语文阅读教学中如何弘扬传统文化[J].成功（教育），2012（24）：123.
关键词：初中语文;民族文化;弘扬;融入;作用
前言
民族文化是中华民族存在和发展的基础上长时间累积的。民族文化是我国的文化瑰宝，是民族精神的重要象征。作为一名初中语文教师，在语文教学的开展过程中要强调传统民族文化的融入和弘扬，增强学生的民族自豪感，让学生被宝贵的民族文化熏陶，促进民族文化的有效传承。但是当前的教学实际是很多教师过分关注语文基础知识的传授和累积，而对于学生情感方面的熏陶却不够重视，对于民族文化缺乏足够的关注，没有传播民族文化的意识，传统文化的传播途径被阻碍甚至被直接阻断。
1中国传统民族文化融入初中语文教学中的意义
1.1与初中学生身心发展需要相符合
传统民族文化融入初中语文教学中意义重大。首先与初中学生的身心健康发展需要相符合。初中阶段的学生正值青春期，无论是生理还是心理都处于发展的黄金阶段。学生的个性逐渐形成，个性心理、个性意识不断强化。应用语文教材中蕴含的中华优秀传统文化的篇章和诚挚的友情。浓厚的爱国情怀，感人至深的亲情开展教学工作，将这些優秀的民族文化有效地传递给学生，引导学生心理水平朝着更加健康的方向发展，帮助学生树立正确的三观，健全学生的人格，引导学生获得更为全面的发展。
1.2与社会大环境的整体发展需要相符合
初中语文教学中融入民族文化与社会大环境的整体发展需要相符合。当今初中学生基本能力表现的还可以，但是社会责任感却不强，对于周围的人和事表现出冷漠的心理，缺乏集体意识，缺乏无私奉献的精神。再加上独生子女多，父母对孩子过分溺爱，慢慢让孩子养成了过分以自我为中心的意识，行为自私。因此初中语文教学中渗透传统文化教学，可以帮助孩子养成良好的道德观，树立集体主义观，这样一来初中学生才能够符合社会发展的需要，才能够更快地适应社会生活。在这里民族文化充当的是媒介的作用，因此初中语文教学中渗透民族文化意义重大。
1.3与中华传统文化发展的需要相符合
初中语文教学中渗透民族文化与中华传统文化的发展需要相符合，推动着社会不断进步，促进民族昌盛。初中语文教学通过对民族文化的弘扬，促进文化得以有效传承。
1.4促进初中学生综合语文素养的提升
优秀民族文化在初中语文教学中的融入有助于初中学生综合语文素养的提升。高质量、高效率的初中语文教学可以让学生经过课堂学习，强化爱国主义情感，增强思想品德，初中语文教师在讲解民俗的时候，融入民族文化，让学生深入了解各种民俗，深切感受到中华民族传统文化的深厚底蕴和魅力。
2中华传统民族文化在初中语文教学中的融入情况
虽然初中语文教学可以促进民族文化的有效弘扬和融入，这也是新课程改革的要求，但是就目前的发展形势来看，初中语文教学中民族文化的应用和弘扬现状不理想，还是受到应试教育的干扰，仅仅注重文化基础知识的讲解和传授，忽略了语文内容中蕴含着的丰富的传统文化。机械死板的教材内容讲解方式，虽然可以在短时间内提升学生的学习成绩，却无法让学生真正感受到魅力，严重阻碍了民族文化的弘扬。
3如何在初中语文教学中弘扬传统民族文化
3.1深入挖掘语文教材资源，渗透民族文化
传统民族文化是历代人们劳动成果和智慧的精华，是华夏民族的宝贵精神食粮。经过数以千年的磨炼，传统民族文化的生命力更加强大，它不断是以往文化的继承，更是近代文化的融合。促进民族文化在初中语文教学中的有效融入和弘扬，首先要深入挖掘语文教材资源，促进民族文化的有效渗透，让学生感知到民族文化的魅力所在，吸引学生的注意。在课堂上引导学生利用比较分析法，感受作者的内心世界以及思想内涵，品味不同时代人们的思想受到的影响。
3.2营造语文课堂民族文化氛围，强化人文精神的熏陶
为学生创设良好的语文课堂民族文化氛围，强化人文精神对于学生的熏陶作用。将课堂教学作为主渠道，促进学生听、说、读、写能力的提升，引导学生对古诗词、文言文进行朗诵，在学生学习完文言文，古诗词之后可以引导他们写一些律诗，或者写一些文言文等。创设恰当的教育情境，让学生真正融入其中，真正走入到文章中，真正感受作者的内心世界。
3.3阅读国学经典，拓展名篇教学
阅读国学经典，拓展名篇教学。将这些内容作为切入点，以点带面，引导学生熟悉原著，熟读原著，结合学生的实际情况，选择精读或者略读，组织学生对名篇佳作进行分析探讨，组织专题性的探讨活动。例如在学习儒家厚德载物，诚信仁爱，尊师重道时，可以让学生好好读一读《论语》，淡泊名利，虚怀若谷，对于提升学生整体的人文素质是有所裨益的。
3.4教学方式灵活多样，激发学生的学习积极性
教学方式灵活多样，激发学生的学习积极性，不能单纯地进行知识的讲授，应该从整体布局考虑，合理地开展语文教学设计，重视人文素养的培养，让学生获得中华传统文化方面知识的同时，吸收其精神内涵，养成正确的人生观、价值观、道德观，引导学生在实际生活中付诸实践。教学方法要灵活恰当，为语文课堂教学增添活力，吸引学生的注意，点燃学生的学习热情，促进民族文化的有效弘扬。
4结束语
综上所述，民族文化是我国文化的瑰宝，开展初中语文教学如何发挥民族文化对于初中学生的教育优势，在教育过程中促进传统民族文化的有效弘扬是广大教师重点思索的问题。
参考文献
[1] 王宗祥.如何在初中语文课堂上弘扬民族文化[J].小作家选刊：教学交流，2015（4）.
[2] 李明顺.如何在初中语文教学中弘扬传统文化[J].赤子（上中旬），2015（10）：26.
[3] 朱翠莲.在初中语文教学中弘扬优秀传统文化[J].现代教学，2009（5）：52-52.
[4] 韩春燕.初中语文阅读教学中如何弘扬传统文化[J].成功（教育），2012（24）：123.