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有效的校园管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效的课堂教学的重要条件。如何进行有效的校园管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。要做好这项工作，必须掌握一定的校园管理策略。
一、制定校园管理规范是进行有效课堂管理的前提
1.制定校园管理规范有助于学生课堂行为规范化。学校规范是每位老师和学生必须遵守的日常课堂行为准则，是为了维护正常的教学秩序，协调学生的行为，以实现课堂教学目标而要求学生共同遵守的行为规范。它使学生懂得应该做什么，不应该做什么，从而使学生课堂行为规范化。课堂管理规范的制定，是有效课堂管理的前提。教师应让学生明白规范的内容以及出现违规行为将会受到的惩戒。规范一旦建立，教师首先要严格遵守，同时要监督学生严格遵守。教师对学生要一视同仁，要言必行、行必果，这样才能建立起自己的威信，才能保障有良好的纪律，也才能进行有效的课堂管理。
2.制定校园管理规范有助于学生课堂行为的社会化。校园管理规范的制定，有助于学生课堂行为的社会化，使学生了解在各种场合应该做什么，不应该做什么的行为准则，有助于学生人格的成熟，使学生形成独立、自信、坚持不懈、自我控制等成熟的人格品质，有助于学生道德准则和道德义务的内化。学生思想认识的提高，有助于提高学生的自觉性，调动学生学习的积极性，从而也有助于进行有效课堂管理。
二、发挥教师的主导作用是进行有效学校课堂管理的基础
1.教师对课堂管理负有主要责任。在课堂教学中，教师对课堂管理负有主要责任，教师只有善于按照教学任务和教学过程规律性对学生进行启发、诱导、训练、讲解和指点，才能使学生积极而高效的学习知识、自觉维护校园纪律、提高自身的才能与修养，才能保证课堂教学的效率与质量。因此，在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用是进行有效校园管理的基础。
2.教师良好的教学水平有助于学校课堂管理。有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善校园纪律，必须改善我们的教学，提高教师的教学水平。在新课程改革中，教师不仅是课堂教学的组织者与引导者，而且也是课堂教学的讲授者。学校管理中出现的问题常常和教师水平有直接或间接的联系。那些常出错误、枯燥无味、方法单调的课堂教学，良好的课堂秩序是无从谈起的。相反，高质量的课堂教学不仅可以吸引学生积极参与、专心听讲，而且有助于树立教师的威信，为进行有效校园管理打下良好基础。
三、调动学生学习的主动性是进行有效课学校堂管理的关键
1.调动学生学习的主动性不仅是教师有效教学的一个主要因素，也是进行有效学校课堂管理的关键。新课程改革倡导对学生主动性教育。在课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的学习主人，充分发挥学生学习的主动性，不仅可以使教师卓有成效地进行教学，也是进行有效学校课堂管理的关键。调动学生学习的主动性和积极性对于保持良好的课堂秩序和纪律，提高学习效率有着巨大的作用。一般来说，学生学习的积极性、主动性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性愈大，学习效果也愈好。学生学习的积极性和主动性发挥得怎样，直接影响并最终决定着他个人的学习效果以及班级课堂的秩序与纪律。
2.教师要善于调动学生学习的主动性。要调动学生学习的主动性，教师要注意做到以下几个方面：一是要引发学生的情感体验，激发合理适度的学习动机；二是要让学生明确学习的目的和要求；三是要给予学生一定的决策权，包括目标的制定、学习方式的选择、校园及课堂管理的方式等；四是提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与积极行为；五是要给予学生适当的鼓励。教师要激发和培养学生学习主动性，以有效进行学校课堂管理，提高课堂教学质量。
四、善于沟通与交流是进行有效校园管理的保障
1.善于沟通与交流有助于建立良好的师生关系。健康的交流方式和有效的沟通技能有助于增进师生间的关系。一方面师生关系良好，教师才能得到学生的信赖，从而使学生对教师的教导产生积极的心理定势。这样就容易把教师的教育要求转变成学生的自我要求和行动。相反，如果师生关系不融洽，就可能出现情感障碍，学生对教师的教育要求产生否定的心理倾向，因而达不到预期的教育效果。另一方面师生人际关系的好坏直接影响着教学的效果。学生的学习态度常常是和学习情感联系在一起的，这种情感与教学中的师生关系紧密相联。师生关系融洽，教师讲课生动，学生就会喜欢教师，由喜欢教师而产生对教师所教学科的兴趣，即所谓的“爱屋及乌”。有的学生并不缺乏学好某门学科的才能，仅仅是由于情感上厌恶某位教师便厌恶他教的课程。
2.善于沟通与交流有助于进行学校课堂管理。如果教师在课堂管理中不能恰当地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生之间的关系，而且会影响课堂纪律，甚至使课堂的教学目标难以实现。良好的沟通与交流能够使教师与学生形成一种共同关注，一种整体感和认同感，这是实现课堂活动和达成管理（续致信网上一页内容）的有效源泉。因此，在学校课堂管理中教师要掌握和运用有效的沟通和交流技能。一方面教师要善于倾听。教师的倾听体现着对学生的接纳和重视。倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视等需求的重要途径。教师在倾听中要注意以下几点：一是停下正在做的事情，以全神贯注和兴趣盎然的神色倾听学生的想法和感受。二是尽可能从学生的立场设身处地地理解其所表达的思想和感受。三是不要轻易打断学生的讲话。四是将自己的非语言信息和口头释义统一起来，尽可能精确地对你所听到的内容进行释义，并谈谈其中所包含的情感和态度。另一方面要合理运用肢体语言。合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。一是眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式，通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能读懂每一個学生的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握，预防学生不良行为的发生。二是身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表情配合讲课。三是身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近学生或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其遵守纪律，端正行为。
一、制定校园管理规范是进行有效课堂管理的前提
1.制定校园管理规范有助于学生课堂行为规范化。学校规范是每位老师和学生必须遵守的日常课堂行为准则，是为了维护正常的教学秩序，协调学生的行为，以实现课堂教学目标而要求学生共同遵守的行为规范。它使学生懂得应该做什么，不应该做什么，从而使学生课堂行为规范化。课堂管理规范的制定，是有效课堂管理的前提。教师应让学生明白规范的内容以及出现违规行为将会受到的惩戒。规范一旦建立，教师首先要严格遵守，同时要监督学生严格遵守。教师对学生要一视同仁，要言必行、行必果，这样才能建立起自己的威信，才能保障有良好的纪律，也才能进行有效的课堂管理。
2.制定校园管理规范有助于学生课堂行为的社会化。校园管理规范的制定，有助于学生课堂行为的社会化，使学生了解在各种场合应该做什么，不应该做什么的行为准则，有助于学生人格的成熟，使学生形成独立、自信、坚持不懈、自我控制等成熟的人格品质，有助于学生道德准则和道德义务的内化。学生思想认识的提高，有助于提高学生的自觉性，调动学生学习的积极性，从而也有助于进行有效课堂管理。
二、发挥教师的主导作用是进行有效学校课堂管理的基础
1.教师对课堂管理负有主要责任。在课堂教学中，教师对课堂管理负有主要责任，教师只有善于按照教学任务和教学过程规律性对学生进行启发、诱导、训练、讲解和指点，才能使学生积极而高效的学习知识、自觉维护校园纪律、提高自身的才能与修养，才能保证课堂教学的效率与质量。因此，在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用是进行有效校园管理的基础。
2.教师良好的教学水平有助于学校课堂管理。有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善校园纪律，必须改善我们的教学，提高教师的教学水平。在新课程改革中，教师不仅是课堂教学的组织者与引导者，而且也是课堂教学的讲授者。学校管理中出现的问题常常和教师水平有直接或间接的联系。那些常出错误、枯燥无味、方法单调的课堂教学，良好的课堂秩序是无从谈起的。相反，高质量的课堂教学不仅可以吸引学生积极参与、专心听讲，而且有助于树立教师的威信，为进行有效校园管理打下良好基础。
三、调动学生学习的主动性是进行有效课学校堂管理的关键
1.调动学生学习的主动性不仅是教师有效教学的一个主要因素，也是进行有效学校课堂管理的关键。新课程改革倡导对学生主动性教育。在课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的学习主人，充分发挥学生学习的主动性，不仅可以使教师卓有成效地进行教学，也是进行有效学校课堂管理的关键。调动学生学习的主动性和积极性对于保持良好的课堂秩序和纪律，提高学习效率有着巨大的作用。一般来说，学生学习的积极性、主动性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性愈大，学习效果也愈好。学生学习的积极性和主动性发挥得怎样，直接影响并最终决定着他个人的学习效果以及班级课堂的秩序与纪律。
2.教师要善于调动学生学习的主动性。要调动学生学习的主动性，教师要注意做到以下几个方面：一是要引发学生的情感体验，激发合理适度的学习动机；二是要让学生明确学习的目的和要求；三是要给予学生一定的决策权，包括目标的制定、学习方式的选择、校园及课堂管理的方式等；四是提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与积极行为；五是要给予学生适当的鼓励。教师要激发和培养学生学习主动性，以有效进行学校课堂管理，提高课堂教学质量。
四、善于沟通与交流是进行有效校园管理的保障
1.善于沟通与交流有助于建立良好的师生关系。健康的交流方式和有效的沟通技能有助于增进师生间的关系。一方面师生关系良好，教师才能得到学生的信赖，从而使学生对教师的教导产生积极的心理定势。这样就容易把教师的教育要求转变成学生的自我要求和行动。相反，如果师生关系不融洽，就可能出现情感障碍，学生对教师的教育要求产生否定的心理倾向，因而达不到预期的教育效果。另一方面师生人际关系的好坏直接影响着教学的效果。学生的学习态度常常是和学习情感联系在一起的，这种情感与教学中的师生关系紧密相联。师生关系融洽，教师讲课生动，学生就会喜欢教师，由喜欢教师而产生对教师所教学科的兴趣，即所谓的“爱屋及乌”。有的学生并不缺乏学好某门学科的才能，仅仅是由于情感上厌恶某位教师便厌恶他教的课程。
2.善于沟通与交流有助于进行学校课堂管理。如果教师在课堂管理中不能恰当地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生之间的关系，而且会影响课堂纪律，甚至使课堂的教学目标难以实现。良好的沟通与交流能够使教师与学生形成一种共同关注，一种整体感和认同感，这是实现课堂活动和达成管理（续致信网上一页内容）的有效源泉。因此，在学校课堂管理中教师要掌握和运用有效的沟通和交流技能。一方面教师要善于倾听。教师的倾听体现着对学生的接纳和重视。倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视等需求的重要途径。教师在倾听中要注意以下几点：一是停下正在做的事情，以全神贯注和兴趣盎然的神色倾听学生的想法和感受。二是尽可能从学生的立场设身处地地理解其所表达的思想和感受。三是不要轻易打断学生的讲话。四是将自己的非语言信息和口头释义统一起来，尽可能精确地对你所听到的内容进行释义，并谈谈其中所包含的情感和态度。另一方面要合理运用肢体语言。合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。一是眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式，通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能读懂每一個学生的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握，预防学生不良行为的发生。二是身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表情配合讲课。三是身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近学生或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其遵守纪律，端正行为。