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【摘要】书籍是人类进步的阶梯，更是人们认识世界，改造自己主观世界的基础手段。书籍是我们认识世界、了解世界的一种途径。小学是培养学生阅读习惯、提升阅读兴趣的重要阶段，高效的课外阅读不仅可以帮助学生积淀智慧，还有助于提高学生的整体素质，推动学生不断向前发展。拥有健康的阅读习惯，会让人受益终生。本文主要从当下小学生课外阅读的现状和问题进行分析，并结合实际教学经验和思考，对如何指导小学生的课外阅读提出策略和建议。
【关键词】小学语文 课外阅读 指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0054-03
在整个人生过程中，特别是青少年时期，培养正确积极的课外阅读习惯，对于个人品德、个人气质修养都带来积极的影响。反之，忽视课外阅读的习惯的养成，不仅仅容易使孩子失去对阅读的兴趣，更容易造成精神上的贫瘠，对于个人成长成才具有阻力作用。在小学阶段培养孩子正确健康的课外阅读方式和习惯，帮助孩子形成受益终生的习惯，才是教书育人的真正初衷。
一、小学生课外阅读的重要性
社会、学校、家长重视课外阅读的价值是提高小学生课外阅读的关键环节和重要内容。提高小学生课外阅读的效率不是一个一蹴而就的问题，纠正忽视课外阅读的问题非一日之功。让社会、父母、学校真正意识到课外阅读的价值，不去一味的比拼分数成绩，从孩子人生长远的规划出发，才能够使得孩子在相对轻松的环境下乐于阅读、主动阅读、高效阅读，促进孩子全面发展。
（一）提高学生对语文科目的学习兴趣
受到传统教育理念的影响，一味的追求较高的成绩给学生对语文知识的学习带来一定的压力。开展课外阅读能够提升学生对语文学科的学习兴趣，增强学生对语文科目不断探索的动力，提高语文学科的学习效率。语文教材所包含的内容有限，不能满足学生对各方面知识的好奇，课外阅读的存在打破了语文教材的局限，其涉及书目范围广阔、种类繁多，学生可以按照自己的意愿进行挑选。课外阅读能够有效的缓解学生的学习压力，提升学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解，对语文科目的学习也产生积极的影响。在学生课外阅读的过程中教师要对学生进行指导，引导学生采用科学的方法进行阅读，提升学生的阅读效率。
（二）有利于学生全面发展
小学生课外阅读的书目可以根据学生的喜好进行选择，能够使学生拥有独立的阅读空间，主观上愿意对感兴趣的内容进行钻研，拥有较好的阅读效果，摆脱考试成绩带来的束缚。学校的教材注重学生理论知识的掌握，所有的学生都要接受统一的教材，学生的个性特征没有得到充分的发挥。课外阅读具有灵活性、多样性的特征，能够充分体现学生的意愿，有效弥补这一不足，使学生的能动性得到充分的发挥。将学校教材的学习与课外阅读有机结合，不断开阔学生的视野，使学生接收到的内容更加广泛，对于推动学生的全面发展发挥着重要的作用。
（三）加深小学生对中华优秀传统文化的认同
课外阅读的书目由学生自主选择，但教师可以为学生推荐优秀的书籍以供学生阅读。教师可以为学生提供蕴含我国优秀传统文化的书籍，使学生在阅读中加深对我国优秀传统文化的了解。小学生的思维方式还不够成熟，在课外阅读中注重加强学生世界观的引导、不断融入优秀文化的内容，能够有效的将孝道文化、革命精神、爱国情怀等内容融入到学生的头脑当中，使学生养成良好的道德素养，朝着正确的方向发展。小学生接受新知识的能力较强，是未来社会发展的建设者，正确利用课外阅读有利于丰富学生的知识储备，加深小学生对中华优秀传统文化的认同，对小学生未来的发展奠定思想基础，在无形中增强学生对中国特色社会主义文化的自信。
二、小学生课外阅读现状分析
课外阅读相对于课内阅读而言，课外阅读涉猎更广，对孩子今后的成长发挥着重要的作用。在传统教育理念的影响下，社会、学校、家长对课外阅读的重视程度不高，笔者多年教学实践过程以及探访中发现现阶段小学生课外阅读普遍存在如下情况：
（一）课外阅读书目单一
现阶段，小学课程教育存在一系列问题，比如：考试考什么，老师教什么;学校安排什么，老师讲什么。上述问题的存在严重束缚住学生和教师的手脚。在传统的应试教育理念的影响下，教师和家长对课外阅读的重视度不高，他们不鼓励甚至反对学生占用时间去阅读课外书籍。除了日常的学习时间之外，学生在课下具有繁重的家庭作业，占用了学生的个人时间，使学生没有时间进行课外阅读。除此之外，学生普遍存在阅读书目过于单一的情况，大都是偏向于娱乐性质的图书。
（二）课外阅读书目指导性不强
青少年时期的孩子就像小树苗成长一样，需要家长和老师的指导，在成长的过程中为他们修建枝芽。但由于缺乏一定的标准指导性，教师在布置课外阅读时候更多的倾向于与上课内容相关联。在教学实践中出现阅读书目杂乱，缺乏一定的指导性现象。从而导致学生阅读效率不高，部分学生单纯的为了完成阅读任务而阅读，缺乏思考。在书目选择上学生虽然拥有自主性，但其选择的书目与自身状况并不相符，使学生降低对课外阅读的兴趣，致使课外阅读达不到理想中的效果。小学生由于年龄较低，缺乏一定的判断能力，盲目选择课外阅读书目，会使一些有害书籍趁虚而入，不利于学生的身心发展。
（三）课外阅读兴趣不高
在信息化的时代，电子产品在日常生活中变得十分普遍，手机、电脑、電视等设备丰富了小学生的课外生活。生动、形象的网络电子游戏对小学生具有较强的吸引力，使学生沉迷于网游，对纸质书籍的兴趣逐渐降低。现代综艺节目、影视作品更加贴近生活，缩短了与大众之间的距离感，有趣的节目环节能够给学生带来暂时的愉悦感，深受学生喜爱。一部电影或综艺节目的时间在1～2小时不等，使本来就稀少的课外阅读时间变得更加紧张。与丰富多彩的荧屏画面相比，课外阅读的书目显得更加枯燥，降低了学生的阅读兴趣，导致一些优秀的书籍被小学生忽略，课外阅读成效有待提高。 三、小学生课外阅读现状原因分析
小学生课外阅读书目单一、缺乏指导已经成为一种普遍的社会现象。造成小学生课外阅读现状的原因既包括社会环境因素等外在因素，也包括学生自身条件限制等内部原因，是多方面共同作用的结果。
（一）忽视课外阅读的价值
阅读在人生的成长成才过程中扮演着不可缺少的角色。然而现阶段普遍存在一个误区：孩子学习成绩好就够了。社会、学校、家庭、学生自身的目光不约而同的聚焦在成绩本身上来，从而忽视了课外阅读的价值。把人生比喻成一条直线，拉长来看，在整个人生过程中小学学习成绩是短暂性的，而良好的课外阅读习惯则是伴随着人的一生。在快速发展的社会背景下，家长往往遗漏课外阅读给孩子带来的隐性的作用，急于为孩子规划未来，而忽视了孩子成长成才非一日之功，一时之能。课外阅读涉及内容广泛，有利于孩子的全面发展。为孩子成长和培养阅读兴趣提供一个更加宽松的环境，重视起课外阅读的真正价值，让孩子培养真正的核心竞争力，才是培养孩子成为真正有用人才的正确方式。
（二）课外阅读的外部环境影响
随着社会的不断向前发展，人们越来越追求现代化、高质量的生活，科技在生活中发挥着重要的作用。自媒体的发展和网络的普及使得孩子课外阅读的外部环境充满了诱惑。面对科学技术进步带来的挑战和诱惑，如何充分利用好这把“双刃剑”，是教师、家长、学生共同面临的一大难题。
通过笔者了解，不少孩子课外阅读的时间被电子产品充斥，甚至有些家长对于这些现象习以为常、不闻不问，小学生课外阅读的外部环境相对恶劣。此外，在学生的课外读物中，娱乐类、游戏类等书籍更新速度非常快，常常轻而易举的吸引到学生，从而导致学生对优秀经典读物的兴趣较低，使一些优秀的书籍不能发挥其作用，加之缺乏正确的指导，使得阅读目的与初衷相背。
（三）小学生自制力较弱
有益的课外阅读对于人生进步的意义不言而喻。然而小学生处在生理和心理不断发展的重要阶段，心智各方面还不够成熟，不能够充分认识到课外阅读的价值。小学生自制能力较弱，容易受到外界条件的干扰，自控能力不强，很难较长时间保持集中的注意力，在阅读课外书籍的时候容易被外部环境影响，分散其专注力，这也是小学生课外阅读效率不高的重要原因。小学生的自制力处在一个不断提高的过程，课外阅读有效的开展离不开孩子自身的支持。家长和学校要不断加强对学生课外阅读的指导，为孩子提供安静、舒适的阅读环境。与此同时，孩子自身的努力也十分关键，只有学生、家长和学校各方面共同努力，才能够达到不断完善的目标。
四、小学生课外阅读指导策略
人类之所以能够区别于动物，很大程度上是因为人们可以充分发挥自身的能动性，能够根据自己的意愿去改造外部世界，并进行内部世界的建设。家长和老师应该尽自己最大的可能净化孩子身边的校内校外环境。给孩子一个真正属于自己、有利于兴趣培养和课外阅读的环境，为孩子推荐适合的书目去阅读，激发孩子阅读的主动性。
（一）优化课外阅读环境
优化课外阅读环境需要教师和家长两方面的共同努力。一方面，父母是孩子最好的榜样，父母可以在闲暇之余与孩子一起放下手机，翻开书籍，进行课外阅读，与孩子共同成长的同时，又培养出有益于孩子终身的课外阅读习惯。另一方面，教师应该充分利用教室这个学习场所，为学生营造积极向上的学习氛围。教师可以在班级的板报设计中占用黑板五分之一的空间，加入课外阅读的内容，提前为学生准备好便签，让学生在课外阅读中遇到喜欢的诗句、优美的段落、激励人奋发向上的句子等内容写在便签中，由学生自己亲自粘贴到黑板上供大家欣赏。这既能激发学生的参与热情，又能通过这种方式展现学生的课外阅读成果。通过在班级中展示学生的课外阅读成果，能够使教师清楚的了解到学生的阅读兴趣，以便于今后为学生推荐合适的课外书目，激发学生的阅读热情。
（二）发挥小学生自主能动性
兴趣是最好的老师，培养小学生有益课外阅读习惯更需要挖掘学生自身的兴趣。由于小学生缺乏一定的自主判断性，在兴趣挖掘和培养过程中，家长更多的应该注重程序的筛选，保障孩子接触到有益于身心发展的课外阅读读物，进而兴趣挖掘培养。家长要转变心态，不要使课外阅读成为学习内容的附属品，要真正尊重孩子的意见，降低课外阅读书目选择的功利性，针对孩子的兴趣、爱好为其推荐相应的书目。例如，现阶段很多小学生对于一些科技影片和书籍感兴趣，家长可以结合孩子对于科技的兴趣爱好，陪孩子一起探究背后的一些科技知识。面对孩子的疑问，家长要有充足的耐心去对待孩子、解决问题，使孩子保持勤学好问的热情，鼓励孩子主动学习、认真学习。
（三）推荐小学生课外阅读书目
小学阶段的学生阅读书籍需要教师积极健康的引导。学校应该结合自身现有的条件，制定出符合自己校园学生课外阅读的详细计划方案，方案的制定切莫敷衍了事，好高骛远，应该脚踏实地，综合考虑地域情况、师资情况、在校生人数、年级、学生喜好、学生心理等相关因素，为学生课外阅读提供切实可行的方案，使孩子们清楚的知道阅读的方向和阅读的书目，从而更好的感受优秀读物的熏陶，不断提升自己的眼界，提高自身的素养。在为学生推荐课外读物时，可挑选简单易懂、符合其年龄阶段的书目，书籍内容不仅局限于文字，尽可能选择图文对照的书，直观的图画能够在头脑中加深印象，方便小学生对知识的理解。
参考文献：
[1]童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣[J].语文天地.2010（10）
[2]赵滟.以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J].中国教育技术装备.2019（13）
[3]张爽，周春玲.小学语文晨读存在的问题及对策分析[J].职业技术.2020（01）
[4]郭娟.浅探小学语文课外阅读指导[J].教育观察（下半月）.2017（04）
[5]管婧杰.浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略[J].现代基础教育研究.2013（01）
[6]陈震煌.培养农村小学生课外阅读能力的途径探究[J].讀与写（教育教学刊）.2017（03）
[7]张秀娜.中学生语文课外阅读活动指导策略研究[J].黑河教育，2019（08）：16-17.
[8]阎秀珍.小学生课外阅读存在的问题及指导策略[J].甘肃教育，2020（05）：128.
[9]马青.浅谈低段小学生课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2019（03）：80-81.
作者简介：
柳玉霞（1976.09.19-），女，甘肃平凉人，任职于甘肃省平凉市庄浪县第一小学，一级教师。
【关键词】小学语文 课外阅读 指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0054-03
在整个人生过程中，特别是青少年时期，培养正确积极的课外阅读习惯，对于个人品德、个人气质修养都带来积极的影响。反之，忽视课外阅读的习惯的养成，不仅仅容易使孩子失去对阅读的兴趣，更容易造成精神上的贫瘠，对于个人成长成才具有阻力作用。在小学阶段培养孩子正确健康的课外阅读方式和习惯，帮助孩子形成受益终生的习惯，才是教书育人的真正初衷。
一、小学生课外阅读的重要性
社会、学校、家长重视课外阅读的价值是提高小学生课外阅读的关键环节和重要内容。提高小学生课外阅读的效率不是一个一蹴而就的问题，纠正忽视课外阅读的问题非一日之功。让社会、父母、学校真正意识到课外阅读的价值，不去一味的比拼分数成绩，从孩子人生长远的规划出发，才能够使得孩子在相对轻松的环境下乐于阅读、主动阅读、高效阅读，促进孩子全面发展。
（一）提高学生对语文科目的学习兴趣
受到传统教育理念的影响，一味的追求较高的成绩给学生对语文知识的学习带来一定的压力。开展课外阅读能够提升学生对语文学科的学习兴趣，增强学生对语文科目不断探索的动力，提高语文学科的学习效率。语文教材所包含的内容有限，不能满足学生对各方面知识的好奇，课外阅读的存在打破了语文教材的局限，其涉及书目范围广阔、种类繁多，学生可以按照自己的意愿进行挑选。课外阅读能够有效的缓解学生的学习压力，提升学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解，对语文科目的学习也产生积极的影响。在学生课外阅读的过程中教师要对学生进行指导，引导学生采用科学的方法进行阅读，提升学生的阅读效率。
（二）有利于学生全面发展
小学生课外阅读的书目可以根据学生的喜好进行选择，能够使学生拥有独立的阅读空间，主观上愿意对感兴趣的内容进行钻研，拥有较好的阅读效果，摆脱考试成绩带来的束缚。学校的教材注重学生理论知识的掌握，所有的学生都要接受统一的教材，学生的个性特征没有得到充分的发挥。课外阅读具有灵活性、多样性的特征，能够充分体现学生的意愿，有效弥补这一不足，使学生的能动性得到充分的发挥。将学校教材的学习与课外阅读有机结合，不断开阔学生的视野，使学生接收到的内容更加广泛，对于推动学生的全面发展发挥着重要的作用。
（三）加深小学生对中华优秀传统文化的认同
课外阅读的书目由学生自主选择，但教师可以为学生推荐优秀的书籍以供学生阅读。教师可以为学生提供蕴含我国优秀传统文化的书籍，使学生在阅读中加深对我国优秀传统文化的了解。小学生的思维方式还不够成熟，在课外阅读中注重加强学生世界观的引导、不断融入优秀文化的内容，能够有效的将孝道文化、革命精神、爱国情怀等内容融入到学生的头脑当中，使学生养成良好的道德素养，朝着正确的方向发展。小学生接受新知识的能力较强，是未来社会发展的建设者，正确利用课外阅读有利于丰富学生的知识储备，加深小学生对中华优秀传统文化的认同，对小学生未来的发展奠定思想基础，在无形中增强学生对中国特色社会主义文化的自信。
二、小学生课外阅读现状分析
课外阅读相对于课内阅读而言，课外阅读涉猎更广，对孩子今后的成长发挥着重要的作用。在传统教育理念的影响下，社会、学校、家长对课外阅读的重视程度不高，笔者多年教学实践过程以及探访中发现现阶段小学生课外阅读普遍存在如下情况：
（一）课外阅读书目单一
现阶段，小学课程教育存在一系列问题，比如：考试考什么，老师教什么;学校安排什么，老师讲什么。上述问题的存在严重束缚住学生和教师的手脚。在传统的应试教育理念的影响下，教师和家长对课外阅读的重视度不高，他们不鼓励甚至反对学生占用时间去阅读课外书籍。除了日常的学习时间之外，学生在课下具有繁重的家庭作业，占用了学生的个人时间，使学生没有时间进行课外阅读。除此之外，学生普遍存在阅读书目过于单一的情况，大都是偏向于娱乐性质的图书。
（二）课外阅读书目指导性不强
青少年时期的孩子就像小树苗成长一样，需要家长和老师的指导，在成长的过程中为他们修建枝芽。但由于缺乏一定的标准指导性，教师在布置课外阅读时候更多的倾向于与上课内容相关联。在教学实践中出现阅读书目杂乱，缺乏一定的指导性现象。从而导致学生阅读效率不高，部分学生单纯的为了完成阅读任务而阅读，缺乏思考。在书目选择上学生虽然拥有自主性，但其选择的书目与自身状况并不相符，使学生降低对课外阅读的兴趣，致使课外阅读达不到理想中的效果。小学生由于年龄较低，缺乏一定的判断能力，盲目选择课外阅读书目，会使一些有害书籍趁虚而入，不利于学生的身心发展。
（三）课外阅读兴趣不高
在信息化的时代，电子产品在日常生活中变得十分普遍，手机、电脑、電视等设备丰富了小学生的课外生活。生动、形象的网络电子游戏对小学生具有较强的吸引力，使学生沉迷于网游，对纸质书籍的兴趣逐渐降低。现代综艺节目、影视作品更加贴近生活，缩短了与大众之间的距离感，有趣的节目环节能够给学生带来暂时的愉悦感，深受学生喜爱。一部电影或综艺节目的时间在1～2小时不等，使本来就稀少的课外阅读时间变得更加紧张。与丰富多彩的荧屏画面相比，课外阅读的书目显得更加枯燥，降低了学生的阅读兴趣，导致一些优秀的书籍被小学生忽略，课外阅读成效有待提高。 三、小学生课外阅读现状原因分析
小学生课外阅读书目单一、缺乏指导已经成为一种普遍的社会现象。造成小学生课外阅读现状的原因既包括社会环境因素等外在因素，也包括学生自身条件限制等内部原因，是多方面共同作用的结果。
（一）忽视课外阅读的价值
阅读在人生的成长成才过程中扮演着不可缺少的角色。然而现阶段普遍存在一个误区：孩子学习成绩好就够了。社会、学校、家庭、学生自身的目光不约而同的聚焦在成绩本身上来，从而忽视了课外阅读的价值。把人生比喻成一条直线，拉长来看，在整个人生过程中小学学习成绩是短暂性的，而良好的课外阅读习惯则是伴随着人的一生。在快速发展的社会背景下，家长往往遗漏课外阅读给孩子带来的隐性的作用，急于为孩子规划未来，而忽视了孩子成长成才非一日之功，一时之能。课外阅读涉及内容广泛，有利于孩子的全面发展。为孩子成长和培养阅读兴趣提供一个更加宽松的环境，重视起课外阅读的真正价值，让孩子培养真正的核心竞争力，才是培养孩子成为真正有用人才的正确方式。
（二）课外阅读的外部环境影响
随着社会的不断向前发展，人们越来越追求现代化、高质量的生活，科技在生活中发挥着重要的作用。自媒体的发展和网络的普及使得孩子课外阅读的外部环境充满了诱惑。面对科学技术进步带来的挑战和诱惑，如何充分利用好这把“双刃剑”，是教师、家长、学生共同面临的一大难题。
通过笔者了解，不少孩子课外阅读的时间被电子产品充斥，甚至有些家长对于这些现象习以为常、不闻不问，小学生课外阅读的外部环境相对恶劣。此外，在学生的课外读物中，娱乐类、游戏类等书籍更新速度非常快，常常轻而易举的吸引到学生，从而导致学生对优秀经典读物的兴趣较低，使一些优秀的书籍不能发挥其作用，加之缺乏正确的指导，使得阅读目的与初衷相背。
（三）小学生自制力较弱
有益的课外阅读对于人生进步的意义不言而喻。然而小学生处在生理和心理不断发展的重要阶段，心智各方面还不够成熟，不能够充分认识到课外阅读的价值。小学生自制能力较弱，容易受到外界条件的干扰，自控能力不强，很难较长时间保持集中的注意力，在阅读课外书籍的时候容易被外部环境影响，分散其专注力，这也是小学生课外阅读效率不高的重要原因。小学生的自制力处在一个不断提高的过程，课外阅读有效的开展离不开孩子自身的支持。家长和学校要不断加强对学生课外阅读的指导，为孩子提供安静、舒适的阅读环境。与此同时，孩子自身的努力也十分关键，只有学生、家长和学校各方面共同努力，才能够达到不断完善的目标。
四、小学生课外阅读指导策略
人类之所以能够区别于动物，很大程度上是因为人们可以充分发挥自身的能动性，能够根据自己的意愿去改造外部世界，并进行内部世界的建设。家长和老师应该尽自己最大的可能净化孩子身边的校内校外环境。给孩子一个真正属于自己、有利于兴趣培养和课外阅读的环境，为孩子推荐适合的书目去阅读，激发孩子阅读的主动性。
（一）优化课外阅读环境
优化课外阅读环境需要教师和家长两方面的共同努力。一方面，父母是孩子最好的榜样，父母可以在闲暇之余与孩子一起放下手机，翻开书籍，进行课外阅读，与孩子共同成长的同时，又培养出有益于孩子终身的课外阅读习惯。另一方面，教师应该充分利用教室这个学习场所，为学生营造积极向上的学习氛围。教师可以在班级的板报设计中占用黑板五分之一的空间，加入课外阅读的内容，提前为学生准备好便签，让学生在课外阅读中遇到喜欢的诗句、优美的段落、激励人奋发向上的句子等内容写在便签中，由学生自己亲自粘贴到黑板上供大家欣赏。这既能激发学生的参与热情，又能通过这种方式展现学生的课外阅读成果。通过在班级中展示学生的课外阅读成果，能够使教师清楚的了解到学生的阅读兴趣，以便于今后为学生推荐合适的课外书目，激发学生的阅读热情。
（二）发挥小学生自主能动性
兴趣是最好的老师，培养小学生有益课外阅读习惯更需要挖掘学生自身的兴趣。由于小学生缺乏一定的自主判断性，在兴趣挖掘和培养过程中，家长更多的应该注重程序的筛选，保障孩子接触到有益于身心发展的课外阅读读物，进而兴趣挖掘培养。家长要转变心态，不要使课外阅读成为学习内容的附属品，要真正尊重孩子的意见，降低课外阅读书目选择的功利性，针对孩子的兴趣、爱好为其推荐相应的书目。例如，现阶段很多小学生对于一些科技影片和书籍感兴趣，家长可以结合孩子对于科技的兴趣爱好，陪孩子一起探究背后的一些科技知识。面对孩子的疑问，家长要有充足的耐心去对待孩子、解决问题，使孩子保持勤学好问的热情，鼓励孩子主动学习、认真学习。
（三）推荐小学生课外阅读书目
小学阶段的学生阅读书籍需要教师积极健康的引导。学校应该结合自身现有的条件，制定出符合自己校园学生课外阅读的详细计划方案，方案的制定切莫敷衍了事，好高骛远，应该脚踏实地，综合考虑地域情况、师资情况、在校生人数、年级、学生喜好、学生心理等相关因素，为学生课外阅读提供切实可行的方案，使孩子们清楚的知道阅读的方向和阅读的书目，从而更好的感受优秀读物的熏陶，不断提升自己的眼界，提高自身的素养。在为学生推荐课外读物时，可挑选简单易懂、符合其年龄阶段的书目，书籍内容不仅局限于文字，尽可能选择图文对照的书，直观的图画能够在头脑中加深印象，方便小学生对知识的理解。
参考文献：
[1]童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣[J].语文天地.2010（10）
[2]赵滟.以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J].中国教育技术装备.2019（13）
[3]张爽，周春玲.小学语文晨读存在的问题及对策分析[J].职业技术.2020（01）
[4]郭娟.浅探小学语文课外阅读指导[J].教育观察（下半月）.2017（04）
[5]管婧杰.浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略[J].现代基础教育研究.2013（01）
[6]陈震煌.培养农村小学生课外阅读能力的途径探究[J].讀与写（教育教学刊）.2017（03）
[7]张秀娜.中学生语文课外阅读活动指导策略研究[J].黑河教育，2019（08）：16-17.
[8]阎秀珍.小学生课外阅读存在的问题及指导策略[J].甘肃教育，2020（05）：128.
[9]马青.浅谈低段小学生课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2019（03）：80-81.
作者简介：
柳玉霞（1976.09.19-），女，甘肃平凉人，任职于甘肃省平凉市庄浪县第一小学，一级教师。