【摘 要】
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教师培训中被动参与的情况比较普遍,这种“被绑架培训”让培训效果大打折扣,如何改变这种局面,让教师由被动变为主动参与?要解决这一问题,可以从内部动力源和外部约束以及激
【机 构】
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河南省郑州市金水区教育发展研究中心,
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教师培训中被动参与的情况比较普遍,这种“被绑架培训”让培训效果大打折扣,如何改变这种局面,让教师由被动变为主动参与?要解决这一问题,可以从内部动力源和外部约束以及激励制度完善方面去努力。内部动力源包括入职评价、职业生涯规划、榜样示范和遵循教师成长规律四个方面。外部动力获得的渠道主要是完善制度,去除教师资格的终身制,同时建立一套相对完善的激励机制,使教师自我成长有充足的发展劲头。
The passive participation in teacher training is more common. Such “abduction training” greatly reduces the effectiveness of training. How to change this situation so that teachers can become active participants from passive to passive? To solve this problem, internal motivation Source and external constraints and incentives to improve the system to work hard. Internal motivation includes job evaluation, career planning, model demonstration and follow the law of growth of teachers in four aspects. The main sources of external motivation are perfecting the system, removing the tenure of teacher qualifications, and establishing a relatively sound incentive mechanism to enable teachers to develop themselves with sufficient momentum for development.
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