孩子需要一个完整的童年。一所有特色的学校，将在孩子身上留下一些东西，这留下的东西就让孩子带有这所学校的气质。我们学校始终坚持“为每个学生的终生发展和幸福打好基础”的办学宗旨，每一位教师都从生命的视角关注、实践，坚持“立德树人”，提高师生素质，营造与现代社会相适应的充满生机、积极向上的德育氛围；发展“绿色教育”，全力营造彰显学校品味的育人环境，不断丰富绿色文化的内涵；关注“个体生命”，开展丰富多彩的特色活动，为学生的幸福人生奠定基础，让校园真正成为师生成长的美丽家园。
　　一、以高素质为前提，打造优秀师生群体
　　教育的根本任务是立德树人，我们坚持既“树”教师，又“树”学生，提高师生整体素质，努力建设与时代发展相适应的生机盎然的学校德育工作模式。
　　（一）立德为本、育人为先，加强美丽教师队伍建设。
　　德育干部队伍素质的优劣，决定一所学校德育工作的成败。我们一直致力于提高教师师德修养，促进教师身心健康，打造一支思想政治过硬、职业道德水平高、管理方法科学的高素质德育队伍，成就一批“美丽教师”。
　　1.树立师德典型，弘扬师德能量。
　　教师是立校之本，师德是教育之魂。学校坚持把师德师风建设作为一项长期的重点工作，努力培养打造师德高尚的教师队伍。（1）依托主题教育，营造师德氛围。开展各项主题教育，引导教师严格履行师德规范，弘扬师德正能量，大力宣传身边的“美丽教师”。（2）评价促自省，提高师德素养。与每位教师签订师德建设承诺书，并公开各项评议制度，促进教师自省、自悟，自觉改进提高，评议结果纳入师德考核中，并与年度考核挂钩。（3）实行监督机制，推动工作落实。通过公开监督电话、平台广泛接受社会的监督；实行“一票否决制”，对违反职业道德的教师严格查处，坚决维护教师队伍的整体形象。
　　2.名师引领提升，同伴互助分享。
　　时代需要德育工作者学习优秀理论，接收管理经验，提高自身育人水平。为此，学校邀请校外名师来校作讲座，学习借鉴优秀班主任的班级管理案例，发挥名师的引领作用，提高全体班主任的班级管理水平。另外，学校根据实际情况，开展班主任“育人沙龙”、“师徒结对”等活动，在与同伴的探讨中，锻炼、发展自己，从而提高全体班主任的育人水平。
　　（二）抓实养成、完善评价，提高学生道德素养。
　　1.寻找身边榜样，掀起善美风尚。
　　为不断强化学生各项文明养成教育，在全校层面我们推出了一系列“寻找身边的美丽蓓蓓”行动，发挥同龄人的示范带动作用，激励学生加入争做“美丽学生”的行列，进一步引导学生弘扬美德，提高学生的文明素养。在班级层面，我们大力倡导“班班种棵善行树”的活动。每个学生将自己一周7天内校内外所做的好事：捡一片垃圾、借出一块橡皮、排齐一张桌子，做一次家务……记录在“日行一善记录卡”上。在孩子们用自己的实际行动种植的善行树上，我们看到了枝繁叶茂、百花争艳、果实累累的情景，小善行，大善心，孩子们在表彰评比中形成了真善美的风尚。
　　2.完善评价机制，形成持久激励。
　　评价是促进过程管理、促进学生全面发展的手段，学校结合学生身心发展和成长规律，具体从文明礼仪、好学上进、阳光健体、艺术熏陶、低碳环保等方面开发出了“城北小学美丽学生成长手册”，由全体教师参与评价学生。由于对各项评价目标进行细致化、操作化的明确处理，因此就使得各项德育目标变得更切实可行。
　　二、以课程为特色，丰富绿色育人内涵
　　学校一直坚持以学生环境道德、环境意识、环境行为的培养为切入点，逐渐建构了以“绿色文化”为中心，涵盖学校管理、教育工作的完整体系，并日益显示出了其独特的“绿色”魅力。
　　（一）环境熏陶启迪，营造文化氛围。
　　马克思说过，人创造环境，同样，环境创造人。校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。学校以一个头顶绿叶的卡通人物“蓓蓓”为形象，她的身影遍布校园的每一个角落。例如，楼道里，蓓蓓提醒学生：楼道不是滑滑梯，轻轻慢慢靠右行；教室开关旁，蓓蓓提醒：你我节电，大家来电；洗手间外，特别提醒：别让水龙头也滴眼泪。学校漂亮的手拉手环保屋里，学生根据要求分类投放，还有板报、橱窗、展板，在校园处处营造了绿色育人的环境。
　　（二）校本课程，“实”做。
　　课程是学校教育的内容载体，是实现德育目标的主要途径。近年来，学校围绕“绿色教育”的主题，创造性地革新德育校本课程，努力实现课程与德育的有机结合，协同发展。我校不仅自编环境教育校本教材——《许孩子绿色的未来》，而且将环境教育内容纳入部分年级综合实践课程中，聘请垃圾分类工作办的校外辅导员走进学校，宣传环保知识；老师与学生一起利用废旧饮料瓶、易拉罐、碎布头等材料制作精美花盆，并通过细心培土、浇水，种上精心准备的小幼苗，用“DIY”的小盆景装扮校园，培养学生环保意识。
　　（三）实践性课程，“精”做。
　　仅仅局限在校内的德育是远远不够的，我们开发了实践类的德育课程，努力使德育课程延伸至社会。学校组织一批热爱公益的师生成立“低碳生活”志愿服务队，深入社区传播低碳生活理念，倡导绿色生活方式。同时带领学生走进污水处理厂，开展美湖志愿活动，丰富学生的课外生活，激发学生对家乡自然的保护意识。
　　三、以活动为载体，关注生命的幸福成长
　　绿色，是大自然的颜色，更是生命的象征。学校一直秉承着把个体生命的成长放在首位，努力为学生的幸福童年生活打下基础。以活动为载体，不断拓宽德育实施的渠道，增强德育活动的实效性，让学生在活动中体验，在活动中提高认识，在活动中陶冶情操。
　　（一）主题活动。
　　为了大力弘扬和唱响社会主义共同理想信念，德育处少先队策划开展了“中国梦·我的梦”系列主题活动，活动内容丰富化，参与面广泛化后，使学校的活动由少数人挑大梁，变成多数人都能“演出”的“舞台”，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学都在活动中得到锻炼，在锻炼中不断成长。
　　（二）仪式活动。
　　学校的开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入队仪式、10岁成长典礼等，看似平常，对学生的教育作用不可估量。如开学典礼，我们开展“爱心总动员”活动，学生自愿捐款，成立爱心基金，帮助校内外贫困学生，等等。再如成长礼，办成一台隆重的节目，这是送给10岁孩子最好的礼物，得到家长的认可。
　　在德育工作的道路上，学校将继续探索行之有效的方法，明晰特色品牌的内涵，丰富德育课程的内容，提高德育活动的实效，为进一步使学校的德育工作为学生的终生发展和幸福奠定坚实基础。