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教材分析：
本节课的教学内容是通过WPS文字自带的“查找和替换”命令，来进一步体会计算機的自动化和智能化优势。因为学习过网络搜索信息的方法，所以学生对查找这部分内容比较熟悉，掌握起来比较轻松。本课的难点是替换的操作。对于替换界面中各种功能选项的作用，有的学生区分得不太好，教师可安排学生进行一些实验性操作，重在掌握每个功能选项的作用，这样在今后的操作使用过程中才能得心应手。
学情分析：
学生在第二册中使用过搜索命令，搜索命令的操作界面与本课中的查找命令的操作界面相似，操作过程也相同，所以学生利用已有的知识很容易掌握对文章中的字、词、句的查找操作。对于学生来讲，掌握替换操作有一定的难度，对于替换界面中各种功能选项的作用，有的学生区分得不太好，教师可以让学生在自学的过程中学习体会各功能选项的作用。
教学目标：
1.掌握查找与替换的方法，能熟练进行相应的操作。
2.在自主学习和合作探索的过程中，体会计算机自动化和智能化的优势，进一步提高学生利用已有知识学习新知识的能力。
3.激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
教学重难点：
教学重点：掌握对文章中的字、词、句的查找和替换操作。
教学难点：掌握对文章中的字、词、句的替换操作。
教学准备；
软件资源准备：Windows7操作系统，WPS文字办公软件。
素材资源准备：练习用文本文件。
教法：本节可以采用任务驱动、小组协作学习与自主探究相结合的方法组织教学。
教学过程
一、情境导入 激发兴趣
（教师事先打开一篇很长的文章，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或词。例如：“厨房”，然后关闭对话框，把文章最小化）
同学们，你们喜欢看魔术吗，下面老师给大家变一个魔术。（点击下面的最小化的按钮打开文章），在这篇很长的文章中，有一个词是“厨房”你们知道它在哪里吗？简直就像大海捞针太难找了，是吗？老师可以在3秒钟之内找到它。你们信不信？
这就是我们今天要学习的，WPS的查找与替换功能。WPS不但可以快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能把它替换成别的字或词。你们想学吗？
二、合作学习 共同探究
（一）文本的查找
1.阅读教材15页的内容，自学查找功能的使用方法。
让学生打开“文件接收柜”中的“我国的水资源状况”一文作为练习文章，按照教材中的实例，完成查找操作。
例：在“我国水资源状况”一文中查找“我国”两字。
2.检测自学情况
指名一生上前演示操作过程，总结操作步骤。教师适当补充纠正。
3.巩固练习
（1）师出题：在“我国水资源状况”一文中查找“缺水”一词。
A.学生操作，教师巡视指导
B.指名演示操作过程。
（2）生互出题：两个人一组互相出题，说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩固练习，检查学习效果。提示基础好的学生打开高级按钮看一看里面的选项如何使用？
A.学生操作，教师巡视指导
B.指名演示操作过程。
4.解答疑问
大家已经学会了查找，在查找过程中你遇到什么问题了吗？为什么有的字或词文章中有却找不到呢？（提醒大家，在查找过程中的注意事项：输入的查找内容必须和文章中的内容完全一样，如果是英文字母还要注意大小写、半全角以及注意搜索范围等等）。
（二）文本中的替换
师：在一篇文章中出现错误的字或词，将错误的字或词找到后，怎样快速的将它改正过来呢？
1.自学教材16页的内容，把“我国水资源状况”中的“我国”替换成“中国”。（学生自主学习文字的替换知识，教师巡视。）
2.检测自学情况
师：谁学会了替换操作？请您给大家演示一下。（找学会的同学给大家演示并解说！）
3.分层练习。（程度较好已经完成该“我国”替换成“中国”的学生可在文章中再找一个字或词进行替换练习。“我国”替换成“中国”这一内容没有完成的学生继续完成该操作。）
4.拓展练一练
将《我国水资源状况》中“水”字全部替换成“火”。
5.比较“替换”与“全部替换”的区别
刚才我们在查找和替换的练习中，有的使用了“替换（R）”，有的使用了“全部替换（A）”，你知道它们在使用上有什么区别吗？
（学生小组讨论、研究后再上机验证结论。然后教师请一名学生回答，回答不全面的由教师补充。）
三、课堂小结 巩固提高
通过这节课的学习，同学们都学会了什么？（利用WPS文字中的“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，你们应熟练掌握。但是，最好的办法还是不出现错误，这样我们就不用去修改了，希望大家在今后的学习和工作中，要有一个严谨科学的工作态度，不犯或尽量少犯错误，让查找与替换功能无用武之地。）
四、作业：预习第六课《活动标题的设计》。
五、板书设计。
本节课的教学内容是通过WPS文字自带的“查找和替换”命令，来进一步体会计算機的自动化和智能化优势。因为学习过网络搜索信息的方法，所以学生对查找这部分内容比较熟悉，掌握起来比较轻松。本课的难点是替换的操作。对于替换界面中各种功能选项的作用，有的学生区分得不太好，教师可安排学生进行一些实验性操作，重在掌握每个功能选项的作用，这样在今后的操作使用过程中才能得心应手。
学情分析：
学生在第二册中使用过搜索命令，搜索命令的操作界面与本课中的查找命令的操作界面相似，操作过程也相同，所以学生利用已有的知识很容易掌握对文章中的字、词、句的查找操作。对于学生来讲，掌握替换操作有一定的难度，对于替换界面中各种功能选项的作用，有的学生区分得不太好，教师可以让学生在自学的过程中学习体会各功能选项的作用。
教学目标：
1.掌握查找与替换的方法，能熟练进行相应的操作。
2.在自主学习和合作探索的过程中，体会计算机自动化和智能化的优势，进一步提高学生利用已有知识学习新知识的能力。
3.激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
教学重难点：
教学重点：掌握对文章中的字、词、句的查找和替换操作。
教学难点：掌握对文章中的字、词、句的替换操作。
教学准备；
软件资源准备：Windows7操作系统，WPS文字办公软件。
素材资源准备：练习用文本文件。
教法：本节可以采用任务驱动、小组协作学习与自主探究相结合的方法组织教学。
教学过程
一、情境导入 激发兴趣
（教师事先打开一篇很长的文章，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或词。例如：“厨房”，然后关闭对话框，把文章最小化）
同学们，你们喜欢看魔术吗，下面老师给大家变一个魔术。（点击下面的最小化的按钮打开文章），在这篇很长的文章中，有一个词是“厨房”你们知道它在哪里吗？简直就像大海捞针太难找了，是吗？老师可以在3秒钟之内找到它。你们信不信？
这就是我们今天要学习的，WPS的查找与替换功能。WPS不但可以快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能把它替换成别的字或词。你们想学吗？
二、合作学习 共同探究
（一）文本的查找
1.阅读教材15页的内容，自学查找功能的使用方法。
让学生打开“文件接收柜”中的“我国的水资源状况”一文作为练习文章，按照教材中的实例，完成查找操作。
例：在“我国水资源状况”一文中查找“我国”两字。
2.检测自学情况
指名一生上前演示操作过程，总结操作步骤。教师适当补充纠正。
3.巩固练习
（1）师出题：在“我国水资源状况”一文中查找“缺水”一词。
A.学生操作，教师巡视指导
B.指名演示操作过程。
（2）生互出题：两个人一组互相出题，说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩固练习，检查学习效果。提示基础好的学生打开高级按钮看一看里面的选项如何使用？
A.学生操作，教师巡视指导
B.指名演示操作过程。
4.解答疑问
大家已经学会了查找，在查找过程中你遇到什么问题了吗？为什么有的字或词文章中有却找不到呢？（提醒大家，在查找过程中的注意事项：输入的查找内容必须和文章中的内容完全一样，如果是英文字母还要注意大小写、半全角以及注意搜索范围等等）。
（二）文本中的替换
师：在一篇文章中出现错误的字或词，将错误的字或词找到后，怎样快速的将它改正过来呢？
1.自学教材16页的内容，把“我国水资源状况”中的“我国”替换成“中国”。（学生自主学习文字的替换知识，教师巡视。）
2.检测自学情况
师：谁学会了替换操作？请您给大家演示一下。（找学会的同学给大家演示并解说！）
3.分层练习。（程度较好已经完成该“我国”替换成“中国”的学生可在文章中再找一个字或词进行替换练习。“我国”替换成“中国”这一内容没有完成的学生继续完成该操作。）
4.拓展练一练
将《我国水资源状况》中“水”字全部替换成“火”。
5.比较“替换”与“全部替换”的区别
刚才我们在查找和替换的练习中，有的使用了“替换（R）”，有的使用了“全部替换（A）”，你知道它们在使用上有什么区别吗？
（学生小组讨论、研究后再上机验证结论。然后教师请一名学生回答，回答不全面的由教师补充。）
三、课堂小结 巩固提高
通过这节课的学习，同学们都学会了什么？（利用WPS文字中的“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，你们应熟练掌握。但是，最好的办法还是不出现错误，这样我们就不用去修改了，希望大家在今后的学习和工作中，要有一个严谨科学的工作态度，不犯或尽量少犯错误，让查找与替换功能无用武之地。）
四、作业：预习第六课《活动标题的设计》。
五、板书设计。