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<正>1引言目前,我国有关数学活动经验的理论研究与教学实践都比较薄弱,数学活动经验的内涵一直难以界定,至今尚未对数学活动经验的含义达成共识.多年来,一些专家学者撰文发表自己的看法,探究数学活动经验的确切含义,主要的观点有以下几种:1.数学活动经验是数学知识的一部分."数学活动经验属于学生的主观性数学知识的范畴"[1],数学知识不仅包括