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摘要：随着初中综合教育改革的不断深化，传统的信息技术教学模式已经不能够满足新时代的学生培养需要，信息技术作为与我们实际生活越来越紧密的一门学科，需要各位教师从学生的实际学习特点，进行教学策略的不断研究分析。在初中信息技术教学中应用创客教学模式，能够有效地激发学生的学习积极性，提高学生的信息技术知识学习效率。在本文中，结合自身丰富的信息技术教学经验，对初中信息技术创客式教学模式进行研究分析。
关键词：初中教学;创客式教学;信息技术
引言：对于初中阶段的信息技术教学而言，不仅仅需要学生进行理论知识的学习探究，同时需要让学生能够养成自身良好的学习习惯，让学生逐渐养成良好的实践动手操作能力，实现对学生创新能力的有效培养。对于初中信息技术教学工作而言，教师需要首先对目前初中信息技术教学中存在的问题进行分析，同时需要将创客式教学模式与学生的实际学习特点进行分析研究，有助于充分激发学生的学习积极性，从而让将多学科的知识内容进行整合，有助于实现学生的综合全面学习。
一、组织开展小组合作教学
对于初中阶段的学生而言，学生尚未具有较为完善的综合学习能力，教师可以在创客式教学模式下，为学生组织开展小组合作教学探究，从而实现更加高效的初中信息技术教学。在实际的初中信息技术教学中，教师需要在日常的教学工作中，重视观察每一位学生的真实学习特点，从而为学生划分成为若干的学习小组。教师也需要根据学生的实际学习特点，为学生布置创客式的自主学习探究专题，引导学生进行自主的实践探究，从而有效提高学生的信息技术知识学习效率。[1]
例如，在进行“钢笔工具”的教学中，教师可以组织学生利用绘图软件，在小组合作下进行钢笔工具的绘画学习。教师可以为学生布置一个校园绘画主题，让学生通过小组合作，在创客式模式下进行高效的实践应用，从而让学生更加高效地学习钢笔工具的使用。教师需要引导学生将自己所学习的知识，应用到小组的作品之中，将钢笔工具理论知识与实践相结合，进而更加高效地开展初中信息技术知识。
二、重视信息技术平台应用
对于现阶段初中信息技术教学而言，线上教学平台已经越来越作为一种重要的教学策略，教师可以通过合理应用信息技术平台，为学生开展更加高效的创客式教学。在实际的初中信息技术教学中，教师需要利用信息技术平台，为学生更加系统性地搜集相关的知识，并且需要从学生的实际学习特点出发，为学生构建更加系统性的知识学习平台，从而能够实现学生更为系统性的学习。[2]
例如，在进行“矩形选框工具和图案填充”的教学中，教师需要利用网络教学平台，为学生进行相关教学资源的有效整理，并且可以为学生形成教学微课。教师可以借助线上学习平台，为学生构建全过程的知识学习体系，引导学生能够借助微课，熟练学习矩形选框工具和图案填充知识。同时，也能够通过微课，让学生在课前、课后能够自主地进行知识的预习与复习，从而能够让学生逐渐养成良好的自主学习习惯，让学生在创客式模式下进行更加系统性的知识学习。
三、构建生活实践主题研究
对于初中阶段的知识而言，其与生活实践联系较为紧密，教师可以在信息技术教学中，为学生构建生活实践主题，从而实现更加高效的初中信息技术教学。在实际的初中信息技术教学中，教师可以将信息技术知识与生活实践应用相结合，在创客教育理念下，为学生創新信息技术课堂教学模式。在课堂上，教师需要有效地借助信息技术与创客式教学模式，有效地调动学生的学习积极性，从而能够让学生能够从生活中发现信息技术知识，并能够结合自身的身体素养，从而实现学生的综合全面学习。[3]
例如，在进行“工作表、单元格、填充柄”的教学中，教师可以结合实际生活中的数据，让学生能够进行自主的学习探究。教师需要在课堂上给予学生足够的自主学习时间，让学生能够结合生活中的实际数据应用，认真地将工作表、单元格、填充柄知识用到实践中，让学生进行更加高效的学习理解。同时，教师需要为学生提供学习成果展示平台，让学生能够将自己的数据处理结果进行展示，教师从而能够对学生的实际学习状况进行分析研究，方便日后对学生进行更加有针对性地学习理解，有助于实现学生更为全面的综合学习。
结束语：综上所述，在新时代的初中综合教育改革中，将初中信息技术课堂与创客式教学模式相结合，能够更加系统性地为学生进行多学科知识理论的讲解，进而有效地激发学生内心的自主创新学习积极性，有助于实现学生的综合全面学习。对于初中信息技术教师而言，教师需要首先认真地分析目前信息技术课堂中存在的问题，并且需要从学生的实际学习特点出发，为学生研究最为合理、有效的创客式教学模式，从而实现对学生更加高效的信息技术教学。在实际的教学工作中，教师可以组织开展小组合作教学，也可以重视信息技术平台应用，同时需要构建生活实践主题研究，进而能够对现有的信息技术课堂教学模式进行创新，从而有效提高学生的知识学习效率，为学生日后的学习进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张惠.初中信息技术创客式教学模式探讨[J].中学课程资源.2021（08）：27-28+12.
[2]宁振兴.创客式教学在初中信息技术课程中的应用分析[J].新课程.2021（33）：173.
[3]彭晓英.创客式教学在初中信息技术课程中的应用研究[J].考试周刊.2021（56）：113-114.
关键词：初中教学;创客式教学;信息技术
引言：对于初中阶段的信息技术教学而言，不仅仅需要学生进行理论知识的学习探究，同时需要让学生能够养成自身良好的学习习惯，让学生逐渐养成良好的实践动手操作能力，实现对学生创新能力的有效培养。对于初中信息技术教学工作而言，教师需要首先对目前初中信息技术教学中存在的问题进行分析，同时需要将创客式教学模式与学生的实际学习特点进行分析研究，有助于充分激发学生的学习积极性，从而让将多学科的知识内容进行整合，有助于实现学生的综合全面学习。
一、组织开展小组合作教学
对于初中阶段的学生而言，学生尚未具有较为完善的综合学习能力，教师可以在创客式教学模式下，为学生组织开展小组合作教学探究，从而实现更加高效的初中信息技术教学。在实际的初中信息技术教学中，教师需要在日常的教学工作中，重视观察每一位学生的真实学习特点，从而为学生划分成为若干的学习小组。教师也需要根据学生的实际学习特点，为学生布置创客式的自主学习探究专题，引导学生进行自主的实践探究，从而有效提高学生的信息技术知识学习效率。[1]
例如，在进行“钢笔工具”的教学中，教师可以组织学生利用绘图软件，在小组合作下进行钢笔工具的绘画学习。教师可以为学生布置一个校园绘画主题，让学生通过小组合作，在创客式模式下进行高效的实践应用，从而让学生更加高效地学习钢笔工具的使用。教师需要引导学生将自己所学习的知识，应用到小组的作品之中，将钢笔工具理论知识与实践相结合，进而更加高效地开展初中信息技术知识。
二、重视信息技术平台应用
对于现阶段初中信息技术教学而言，线上教学平台已经越来越作为一种重要的教学策略，教师可以通过合理应用信息技术平台，为学生开展更加高效的创客式教学。在实际的初中信息技术教学中，教师需要利用信息技术平台，为学生更加系统性地搜集相关的知识，并且需要从学生的实际学习特点出发，为学生构建更加系统性的知识学习平台，从而能够实现学生更为系统性的学习。[2]
例如，在进行“矩形选框工具和图案填充”的教学中，教师需要利用网络教学平台，为学生进行相关教学资源的有效整理，并且可以为学生形成教学微课。教师可以借助线上学习平台，为学生构建全过程的知识学习体系，引导学生能够借助微课，熟练学习矩形选框工具和图案填充知识。同时，也能够通过微课，让学生在课前、课后能够自主地进行知识的预习与复习，从而能够让学生逐渐养成良好的自主学习习惯，让学生在创客式模式下进行更加系统性的知识学习。
三、构建生活实践主题研究
对于初中阶段的知识而言，其与生活实践联系较为紧密，教师可以在信息技术教学中，为学生构建生活实践主题，从而实现更加高效的初中信息技术教学。在实际的初中信息技术教学中，教师可以将信息技术知识与生活实践应用相结合，在创客教育理念下，为学生創新信息技术课堂教学模式。在课堂上，教师需要有效地借助信息技术与创客式教学模式，有效地调动学生的学习积极性，从而能够让学生能够从生活中发现信息技术知识，并能够结合自身的身体素养，从而实现学生的综合全面学习。[3]
例如，在进行“工作表、单元格、填充柄”的教学中，教师可以结合实际生活中的数据，让学生能够进行自主的学习探究。教师需要在课堂上给予学生足够的自主学习时间，让学生能够结合生活中的实际数据应用，认真地将工作表、单元格、填充柄知识用到实践中，让学生进行更加高效的学习理解。同时，教师需要为学生提供学习成果展示平台，让学生能够将自己的数据处理结果进行展示，教师从而能够对学生的实际学习状况进行分析研究，方便日后对学生进行更加有针对性地学习理解，有助于实现学生更为全面的综合学习。
结束语：综上所述，在新时代的初中综合教育改革中，将初中信息技术课堂与创客式教学模式相结合，能够更加系统性地为学生进行多学科知识理论的讲解，进而有效地激发学生内心的自主创新学习积极性，有助于实现学生的综合全面学习。对于初中信息技术教师而言，教师需要首先认真地分析目前信息技术课堂中存在的问题，并且需要从学生的实际学习特点出发，为学生研究最为合理、有效的创客式教学模式，从而实现对学生更加高效的信息技术教学。在实际的教学工作中，教师可以组织开展小组合作教学，也可以重视信息技术平台应用，同时需要构建生活实践主题研究，进而能够对现有的信息技术课堂教学模式进行创新，从而有效提高学生的知识学习效率，为学生日后的学习进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张惠.初中信息技术创客式教学模式探讨[J].中学课程资源.2021（08）：27-28+12.
[2]宁振兴.创客式教学在初中信息技术课程中的应用分析[J].新课程.2021（33）：173.
[3]彭晓英.创客式教学在初中信息技术课程中的应用研究[J].考试周刊.2021（56）：113-114.