著名教育家陶行知先生说过：“教育为本，观察先行。”理解幼儿是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。学会“观察”对于教师来说非常重要，能帮助他们直接、有效地了解和研究幼儿。透过观察，教师能更加了解幼儿的心理，发现他们的个体差异，掌握其整体性发展；也唯有透过观察，教师才能更有的放矢地调整自己的教学，做到因势利导、因材施教，让幼儿自然、愉快地学习。为了能够科学、客观地解读幼儿，教师客观、有效、规范地记录所观察到的现象与数据十分重要。没有科学有效的观察记录，就难以对幼儿进行正确分析，更难以找到适宜于幼儿的有效指导策略。
　　那么，我们要怎样让教师的观察记录更具针对性呢？如何让教师的观察评价更具简便性和操作性？在这一思想的驱动下，我们以“晨间锻炼活动中幼儿观察记录评价方式”为契机，通过对晨间锻炼活动中观察记录表的不断探索、研究与优化，为教师寻找到了适宜的观察记录方式，并积累了相关经验。
　　一、划分记录块面，帮助教师理清记录思路
　　在阅读教师观察记录时，常常会发现许多教师在书写过程中對观察记录应体现出的几个关键性问题不够明确，造成观察记录不全面，记录思路不清晰，记录过程缺乏条理性，不能让人一目了然。为此，我设计了“幼儿园晨间体育锻炼观察记录表（1）”，通过“明确划分记录块面”的形式，将观察记录中应包含“观察情况”“观察分析”“措施与结果”的内容明确化，帮助教师理清记录思路。同时，让教师通过这种有明确书写要求的块面性描述方式，提高观察记录书写的针对性与条理性。
　　二、提供记录评价参数，让教师观察记录有依据
　　观察记录是教师评价幼儿的重要依据，在观察记录过程中，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想到自己所知道的事物。因此，即使所有教师同时观察同一群幼儿的晨间体育活动，每个人看到的、想到的、记录的、评析的也都不一样。另外，教师受已有经验及自身观念、态度所影响，在同一情景中发现的现象也会不同，而观察记录的效果差异也是显而易见的。所以，为了提升教师在晨间体育活动中的观察记录能力，我们重新设计了观察记录表，以科学的方法规范教师的记录内容，使观察记录的内容更具价值。
　　在“幼儿园晨间体育锻炼观察记录表（2）”中，我们通过对“幼儿投入度等级”评价标准进行行为化和具体化分析，让教师在最终对幼儿投入度进行观察评定时，学会根据幼儿的言行举止，认真斟酌孩子的每一个动作与行为，判断幼儿对活动的投入度，从而让投入度的评判标准更加直观、统一，让所有教师的观察记录更加客观、科学，有据可依。
　　在“幼儿园晨间体育锻炼观察记录表（3）”中，我们通过“具体指引”，引领教师在观察幼儿平衡能力和协调能力的同时，学会选择观察的视角，从幼儿的行为中解读其发展与心理，将抽象的理论与具体行为联系起来，提升自己的观察能力，让记录更加客观、真实。
　　三、细化记录内容，让观察记录的过程更加简便
　　我们通过阅读教师的观察记录表发现，许多教师对晨间锻炼活动的观察目标不明确，观察视角狭窄，不知该如何全方位地观察记录整个体育锻炼活动。还有的教师因为需要采集和记录的信息量太大，在有限的时间里运用过多的文字描述记录方式，严重影响了观察效果。
　　针对以上问题，我们设计了“幼儿园晨间体育锻炼观察记录表（4）”，进一步简化了教师的记录过程。在观察记录表中，我们依据幼儿晨间锻炼活动开展的几个要素，设计了不同的观察点，引领教师在组织开展体育活动时，不仅观察幼儿的运动行为，更要去思考各要素之间的关系，并针对幼儿的行为做出适宜的引导或调整策略，让自己有更加明确的观察目标与线索。同时，我对每个观察点中观察评价的标准进行了具体分解，进一步帮助教师明确了每个观察点中的观察要素，减少了教师观察的盲目性。在记录方式上，我们改变了以往全文字记录的方式，让教师在有限的时间中，针对不同的观察点运用扫描观察法，对全班幼儿进行观察，并迅速记录下关键信息，对活动做出相应的评价。经过细化后的观察记录表，让教师的观察记录过程变得更加简便，更易于操作。
　　四、优化记录方式，让观察记录更加客观、有效
　　我们在运用“幼儿园晨间体育锻炼观察记录表（4）”的过程中发现，只有理性简约的评判式记录，而没有细节性的描述和记录，会导致记录结果更具主观性。因为没有了对活动过程中关键信息与细节的客观真实描述，在最终的评价和工作调整中，就缺失了可以依据的有效信息及案例支撑，使得评价与措施变得较为“苍白”。
　　于是，我们优化了观察表的记录方式，设计了“幼儿园晨间体育锻炼观察记录表（5）”。在新的观察记录表中，既有对活动内容的观察，又有对教师指导和幼儿活动状况的观察；既有客观评价，又有主观观察；既有简约判断，又有细节描述，较好地帮助观察者了解了班级晨间锻炼活动的整体情况，及时发现问题并提出调整方案。在教师指导观察和幼儿行为观察中，我们将记录方式由单一的文字描述扩展到图文交互，帮助教师在与同事或家长分享幼儿发展信息时，能够更加直观且更具说服性，也能更加客观、科学地认识幼儿，了解幼儿的本质，熟悉幼儿的行为特质与变化，从而更好地为幼儿提供适宜的帮助和指导，提高自身评估幼儿运动需求的能力。
　　观察记录表对于教师来说是一个实用有效的记录和评价工具，有利于教师监控幼儿的学习过程，了解幼儿的学习情况，反思教学过程的得失，吸取经验教训，提高教学效果和水平。我们通过不断优化观察记录表，逐步提升教师的观察能力，帮助教师通过观察、评价与记录等方式，收集资料与问题，细微、深入地了解幼儿的心理活动，并迅速准确地予以把握和解决问题，使观察记录更加规范，记录过程更加简便，观察记录到的现象与数据更加客观、有效。