摘 要：传统的中学英语教学中，学生缺少较多的语言交流机会，缺乏真正意义上的语言交际，学生英语口语表达能力提高较慢，因此，中学英语教学效果不佳，必须采取有效措施，切实提高学生的英语口语能力，笔者从多方面提出了可以提高学生英语口语表达能力的措施及具体方法。
　　关键词：中学生　英语教学　交流能力　口语表达　具体方法　兴趣
　　一、培养中学生口语表达兴趣，课前活用self-talking
　　鼓励学生大胆开口说英语，培养和激发学生对英语口语表达产生浓厚兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。self-talking is a good way. 另外，教学中还可采取小组合作学习，讲故事、学唱歌、短剧表演等多种方法，多创设情境；不断给学生表达的机会，激发他们的兴趣。
　　二、教师对学生口语表达及交际中的语言错误要注意及时纠正，并且要讲求策略。
　　现在的英语教学注重训练学生交际能力，因此课堂上往往会有大量的英语信息传递和交流。但学生交际中常会出现这样或那样的语言错误，教师应注意对学生交际中出现的语言错误进行纠正时要讲求策略。不要挫伤学生想要表达的积极性，必要时尽量忽略学生口语表达错误，要采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，不要让学生因怕说错而不敢开口，让他们多体验不断获取成功的快乐，增强他们的自信心，以后在英语课堂上多些想要开口表达和展示自己的愿望。
　　三、强化有意注意，提供更多的进行课堂语言交流的机会，培养独立完整表达的习惯
　　英语课堂教学中教师应有意识地组织学生参与各种活动，增强他们的参与意识，使他们有更多的语言输入机会，引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯。
　　四、分层教学，因材施教
　　教学中要充分考虑学生的个体差异，充分了解学生，运用隐性过渡法对学生进行因材施教，让每个学生参与课堂，受到重视，有所发展和提高，还要根据学生的性格特点，采取不同方法，分别培养和提高他们的口语表达能力。
　　五、具体措施及方法
　　1.课前提问。
　　通过有效的课前提问，锻炼学生的语言表达能力，激发学生兴趣。
　　2.适当记忆。
　　对学生喜欢的有用的内容可进行适当记忆，所选内容最好也配有录音带，以便他们的语音、语调、语感正确、标准。
　　3.结组练习。
　　教学过程中可以进行结组问答练习，问答操作，可采用“老师问，学生答”、“学生问，老师答”或“学生问，学生答”等多种形式提高口语表达能力。
　　4.增强学生模仿复述能力。
　　复述是高级模仿，大量事实证明：复述练习能使学生更好地掌握所述材料的语言精华，增加知识，减少中式英语，提高口头表达能力。
　　5.创设情境进行交际。
　　教师可创设情境或让学生选择与自己学习生活相关的情境进行训练。其实现实生活中有很多情境可选。如：描述（describe）人物外貌，谈论性格、情感，人与人之间的关系等。如，可以让学生以“myself”或“my hobby”为题进行描述，充分把说和写的训练结合起来，训练将更有序。
　　6.规划学习有章可循。
　　学生可制定日计划、周计划，按计划实施做到规划学习有章可循。计划内容可以是每天回答若干问题，也可以每天练习一个主题对话，或朗读背诵并模仿短文等，并且督促检查，当天的训练任务要当天完成。
　　总之，中学英语教学必须从英语口语交际能力抓起，充分认识口语教学的重要性及早培养学生语言素质，以适应时代需要，只要持之以恒，按照新课程标准，以教师为主导，学生为主体，坚定目标，勇于实践，学生的英语口语表达能力一定会有极大提高。