【摘 要】
：
教育的意义在于学习能力的培养,教师的影响力起到非常重要的作用.教师在教育过程中负责筹划、组织、实施、评估学生学习的全部过程和行为,在这一过程中学生理解知识、习得技能,并逐渐形成持续学习的能力.随着数字化时代的到来,教师的发展更为迫切.rn一、教师发展的目标和内容rn社会需求变化、教学改革要求、学校发展需要等进一步提高了对教师的要求,教师的发展需要适应社会的变化、角色的转变、观念的更新.教师发展的目标是培养专家型教师,专家型教师是指在教育教学某一方面有专长(学科教学领域或学术研究领域)的教师,专家型教师具有
论文部分内容阅读
教育的意义在于学习能力的培养,教师的影响力起到非常重要的作用.教师在教育过程中负责筹划、组织、实施、评估学生学习的全部过程和行为,在这一过程中学生理解知识、习得技能,并逐渐形成持续学习的能力.随着数字化时代的到来,教师的发展更为迫切.rn一、教师发展的目标和内容rn社会需求变化、教学改革要求、学校发展需要等进一步提高了对教师的要求,教师的发展需要适应社会的变化、角色的转变、观念的更新.教师发展的目标是培养专家型教师,专家型教师是指在教育教学某一方面有专长(学科教学领域或学术研究领域)的教师,专家型教师具有高尚的师德、科学的教育理念、系统的专业知识、精湛的专业能力以及丰富的创造力.职业教育的“三教”改革是:教师是根本、教材是基础、教法是途径,它们形成了一个闭环的整体.教师在三者的关系中显然处于重要地位,改革的突破口在于教师,培养教师的专业知识能力、实践教学能力、科学研究能力和终身学习能力,构建系统化的教学思维,服务学生的终身发展.
其他文献
一、阅读教学现状及归因rn《语文课程标准(2011年版)》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”在新课程实施的这二十年来,课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受.然而我们也十分清楚地看到,在具体实施的过程中还存在很多问题:第一,学生的阅读内容极不均衡,考什么就教什么的现象特别突出;第二,注重做题训练,把阅读课上成阅读答题训练课,甚至有不少学校规定什么类型的问题就用什么固定的套路来回答,
教育部于2000年提出《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,信息技术课在中小学逐渐普及.多年来,虽然从中央到地方都认识到信息技术教育的重要性,可是由于信息技术学科在大部分地区不纳入高考,而当今社会仍以高考质量作为评价办学水平、学业水平的依据,加之专职专业信息技术教师不足,使信息技术课难以得到充分重视.学生往往将到微机室上课当作放松和游戏的地方,教师往往也只强调知识传授和操作示范,而忽视学生自主探索与创新实践.这些显然与社会发展需求不符.
在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童发展与学习指南》提出的健康第一的理念,我园大力倡导开展体育活动.但在三年实践过程中,我们发现贵州省这个特殊的地域环境,常有连续几天下雨或同一天中一会晴一会雨的天气情况.幼儿的户外体育活动常常受到天气影响搁浅,有时甚至被换成其他领域的活动.这些真实问题的存在,造成幼儿每日活动量不够,活动范围缩小,体能运动跟不上,身体大小肌肉活动不充分,长此以往幼儿体质状况得不到提高.如何解决这一系列问题,成为幼儿园一线教师迫切面临的难题.近几年,经过我们长期实践、研讨,一致认为
教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念.同时,已经完成的普通高中课程标准修订中,也将核心素养作为重要的育人目标.核心素养是学生在接受相应学段教育过程中,逐步形成的适应个人发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.其中,化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面.如何在初中化学教学中将这五个方面的学科核心素养落地,真正意义上的从转变学生认识方式来培养
在新课程改革的背景下,要求学生全面发展.这样一来,传统的教学方式已经逐渐不适用于新的教学要求,多媒体技术逐渐被中小学应用,多媒体教学具有许多优点:在课堂上将文字、声音、图形等信息有机结合,激发学生的学习兴趣.现就近几年的教学实践谈谈小学数学教学中将如何应用多媒体进行教学.
2016年全国高校思想政治工作会议在北京举行.会议中习近平指出,做好学习思想政治工作,要用好课堂教学这个主渠道,其他各门课都要守好一段渠,种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.
校长是学校的领导者,教育思想的传播者,教育教学活动的组织者,学生素质的培养者.著名教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长”.可见,一名校长的能力水平、学识修养直接决定着一所学校的办学水平.一个合格的中小学校长应该具备哪些基本的能力和素质.下面,笔者浅谈几点自己的看法.
自新一轮的课程改革方案提出,学科素养取代了三维目标.新的学科素养教学理念的提出,并非是对三维目标改革成果的全盘否定,而是在三维目标的基础上和新时代背景下,对高中教育提出更高层次的要求,为社会主义建设培养更高素养的人才.高中历史学科核心素养分为“唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀”五大核心素养.历史学科五大素养的培养,并非能一蹴而就,对教师和学生都提出了较高的要求.对教师来说,培养历史核心素养要制定完整的培养计划,仔细研究课程标准和新教材,根据不同的课程内容制定相应素养的培养计划;对于学生而言
近日,印江县木黄镇民族小学乡村少年宫克服重重困难,终于开班啦!三年级至六年级的全体学生走出教室,各自加入自己喜欢的社团,点燃理想,放飞希望.rn据悉,该校以创建“双百工程”示范校为契机,紧紧围绕“一品一特色”的办学(一品:即打造红色文化品牌,一特色:即省级民族特色示范校)理念,以立德治校、尚德树人为根本;以创优争先、优化育人环境为目标,助推学校内涵发展.重点打造“6个一百”的民族特色兴趣组(即100人扇子舞,100人摆手舞,100人鼓舞,100人金钱杆,100人合唱队,100人书法茶艺组),分七大类开设3
统编小学语文教科书中的《语文园地》属于语文栏目的一部分,是统编教材编写的内容中相当重的一个版块.而“词句段运用”又是语文园地中一个比较重头的栏目,所占篇幅较大,几乎占语文园地编排的一半.老师在执教时所用时间也是比较多的,有时甚至会用一课时来教学这一个项目.基于此,我们认为必须精细解读教材,理解编者意图,明白“词句段运用”这一栏目到底教什么、怎么教,对于有效提高课堂教学效率,提升学生运用语言文字的能力至关重要.