当初，学校有四个“主任助理”。事实上，他们没什么明确的分工。还是坐在教师办公室，只是有时列席行政会议，有时参与接待。在人们眼中，“助理”是个非常敏感的身份，他们应当是什么，应当做什么，理解上因人而异，角色定位一直是模糊的，别人看不清，他们自己也左右为难。一个教师受到领导和同事的信任自然是一件幸事，但要真正使自己摆正位置却并非易事，重新定位、准确定位甚至是一件痛苦的事。为了让这几个成长中的优秀教师保持一份平常心，专心致志地做自己喜欢而又擅长的事，我逐渐淡化了他们的“助理”名号。不再提及，不再邀请列席会议，班子结构里不再有“助理”这个角色，在平静的气氛中，4个“主任助理”悄然隐身。
　　大家看到，在那“隐身”的一年里，几位“助理”的优势在各自的岗位上得到了更为充分的发挥，博得了同事的由衷敬佩：教语文的卞老师不带功名之心，继续在学科第一线发挥着带头人的作用，正在朝着“市学科带头人”的目标努力；教语文的王老师在专业上投入了更多更扎实的努力，发表论文多，对外开讲座多；杨老师继续负责全校团队工作和心理健康教育，办事稳重。体现了良好的沟通协调能力。原先的几位助理“隐身”后没有沉寂，没有失落，没有颓废，而是在平静中回归了角色，在平静中升华了境界，然后又在平静中华丽“转身”，跨越了可喜的一步。时隔一年，杨老师被任命为教学处副主任，王老师成为“王祥连工作室”负责人，并于2008年被评为南京市小学语文学科带头人；卞老师在专业上正日趋成熟。一个人真正的修为是在常态中实现的，常态是平静的、讲规则的。他们的进步凭借的是实力，他们获得的尊重可谓名正言顺、实至名归、顺理成章，也为其他老师提供了范本。
　　公开舞台，敞开前门，堵上偏门，封闭后门，就是让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位，就是在平静中考察人、提升人、成就人，就是要多出好产品，服务学生成长。
　　我认为，学生不是学校的产品，学校的产品是课堂，学生是享受优质课堂、优质教学的“消费者”。优质的产品是优秀教师打造的，优秀教师不是喊出来的，也不是逼出来的。而是通过深度的实践和研究磨炼出来的。我们坚持走出去、请进来的培养策略，与名校开展联谊，与名师和专家对话，让青年教师获得更多的锤炼机会，看到差距更看到希望，仰望星空又脚踏实地，经过几年的努力，在我校，优秀教师不断涌现，优秀团队已成雏形。