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摘 要：最近几年，传统文化越来越受到社会的重视，而在学校中最适合开展传统文化教育便是语文教学，语文课堂作为传统文化教育的平台，在语文教学中渗透传统文化有助于培养学生良好的精神世界。语文教师要采取一些教学方法，做好文化渗透，积极的弘扬中国的传统文化，激发学生的爱国之情。
关键词：中职语文；传统文化；语文教学
我国是一个有着悠久历史文化底蕴的国家，在我国精神文明建设中，传统文化教育首当其冲，学校要做好宣传，增强学生对传统文化的认知感，提升民族自豪感。语文课本包含的内容丰富，文化知识多样，所以在初中语文课堂里渗透传统文化有着很大的优势，教师要加强初中语文教学中对于传统文化渗透研究，使初中语文与传统文化有机结合在一起，提
一 中职语文教学渗透传统文化的必要性
中华五千年，华夏人民用自身的智慧和汗水，创造出灿烂的文化史册。.中国传统文化是古代人民智慧的结晶，它支撑着国家和民族在教育、经济、政治领域不断地向纵深发展.一代又一代的中华儿女担负着传承文化的重任，一批又一批的教育工作者也尽心尽力地大力提倡在高中语文教学中渗透传统文化，弘扬和培育民族精神，让学生在优秀的传统文化中，找到学习的乐趣，受到文化艺术的熏陶，提高审美能力，形成积极向上的价值观人生观。
二 中职语文教学渗透传统文化的策略
1 采用多样化的教学方式激发兴趣
在中职语文教学中如果教学方式过于单一，便无法激发学生对语文的学习兴趣，长期如此，反而会让学生对语文失去学习的耐心，导致教学效率低下。所以，教师应采用多元化教学模式，创设充满活力的教学氛围，从而将传统文化渗透到教学过程中。这就需要教师在教学方式上加以创新，充分利用多媒体技术开展教学，为学生创设适宜的学习情境，通过画面和声音等的切实体验，达到情景交融的效果，学习效果将会大大提升。比如在教学《长江三峡》一文时，教师在带领学生了解完文章大意之后，便可播放长江沿岸的伟岸风景，讲述与三峡有关的历史故事和文化古迹，为学生提供更直观的视觉和听觉感知，通过多媒体技术开展教学可以将传统文化有效的融入进去，同时也提高了学生的兴趣，达到良好的记忆效果。此外，教师也可借助历史典故开展传统文化教学，引发学生深入思考
2 设计合理的教学方案，有效融合传统文化内涵与语文教学内容，教师。执教者在教学时应从实际课本内容出发，培养整体学生的语文素养。首先，在教学的过程中，教师应做好备课工作，充分了解教材内容，然后根据学生实际情况，制定科学合理的教学目标，并根据此目标设计教学方案。应注意教学方案需与传统文化相关联，使学生不但学到课本知识，还能影响其价值观念，提高他们的综合素养。比如在教学《师说》一文时，教师可将“古之学者必有师”作为重点讲解，引用“古之圣人，犹且从师而问”好学态度进行启发，使学生懂得尊敬师长，不耻下问的道理。不但使学生对文章意义了解的更加透彻，同时也教会了他们做人的道理，使学生感受传统文化，弘扬传统文化。
3 充分挖掘教材发现传统文化的魅力
a.古诗词鉴赏中渗透传统文化
恰当地在诗词鉴赏中插入传统文化会收到意外效果。中职语文教材中有很多的古代诗词作品，在实际教学中，教师讲解诗词基本内涵，还可以对文学派别、历史背景及诗词发展进行讲解，以加深学生对诗词理解。比如教学苏轼的《赤壁怀古》这一内容，教师可以介绍苏轼的个人经历以及对诗歌中所讲述的赤壁之战历史事件进行介绍，这样可以充分激发学生兴趣，帮助学生理解诗词内涵，让学生了解到中华传统文化之美。在学习陶渊明的《归园田居》时，学完诗歌，笔者出了一个讨论探究的题目：加入穿越回陶渊明所处的时代，面对相同的处境，你会如何选择？到底是“归隐”还是“做官”？从而理解儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明出士，说明了他对知识分子使命的认识；退守田园，保持本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一，体现了儒家知识分子遭遇“穷境”时高尚的道德情操观。水到渠成地传统文化教育自然让学生有所领悟。
b.文學名著阅读教学中提升文化认知度。名著阅读对提升学生文化素养有重要作用。但是，目前学生阅读名著的情况并不乐观，很多学生是没时间阅读，有的学生是阅读方向不对。对于这种现象，教师在开展教学活动时应重视对学生加以引导，提高他们名著的阅读量。在语文教材中，很多内容都是由名著节选而来，教师在讲解到这类文章时，可从课本内容进行切入，激发学生想要阅读原著的欲望，也可以此为话题引到学生进行探究性学习，这样有利于学生受到传统文化的熏陶。
4.以传统节日为教学载体，关注生活中的传统文化
传统节日是体现传统文化的重要途径。在高中语文教学中，教师可以此作为教学载体，引导学生对生活中实际存在的传统文化加以关注。一般来说，传统节日都是由历史故事或风俗习惯演变而来，是古人思维和智慧的结晶，同时涵盖了人文内容，所以教师可将传统节日当做教学资源，为学生讲解传统节日中蕴含的传统文化，通过寓教于乐的教学模式使学生感受到传统审美情趣和价值观念。
三、结束语
总之，中职语文教学中，教师有意识的关注学生文化意识，可以有效培养学生的正确的人生观和价值观，促进其全面发展。通过传统文化的学习，学生可以领悟更多的人生哲理，对其今后的发展有重要影响，同时对我国传统文化的传承也有重要意义。因此，教师在教学过程中应将目光放长远，重视传统文化的教育，深入剖析课本教材，通过对课本教材中蕴含的深厚文化内涵进行分析，在教学中不断创新教学方式，将传统文化与语文教学有效融合，使学生感受中华之魂，在反复积累及文化熏陶下，文化素质能够实现从量变到质变的飞跃。
参考文献
[1]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写（教育教学刊），2015，（4）：104.
[2]喻爱军.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].新课程·中学，2016，（4）：271.
[3]刘晓慧.中职语文教学中如何培养学生的问题意识[J]
（作者单位：江苏宜兴丁蜀中等专业学校）
关键词：中职语文；传统文化；语文教学
我国是一个有着悠久历史文化底蕴的国家，在我国精神文明建设中，传统文化教育首当其冲，学校要做好宣传，增强学生对传统文化的认知感，提升民族自豪感。语文课本包含的内容丰富，文化知识多样，所以在初中语文课堂里渗透传统文化有着很大的优势，教师要加强初中语文教学中对于传统文化渗透研究，使初中语文与传统文化有机结合在一起，提
一 中职语文教学渗透传统文化的必要性
中华五千年，华夏人民用自身的智慧和汗水，创造出灿烂的文化史册。.中国传统文化是古代人民智慧的结晶，它支撑着国家和民族在教育、经济、政治领域不断地向纵深发展.一代又一代的中华儿女担负着传承文化的重任，一批又一批的教育工作者也尽心尽力地大力提倡在高中语文教学中渗透传统文化，弘扬和培育民族精神，让学生在优秀的传统文化中，找到学习的乐趣，受到文化艺术的熏陶，提高审美能力，形成积极向上的价值观人生观。
二 中职语文教学渗透传统文化的策略
1 采用多样化的教学方式激发兴趣
在中职语文教学中如果教学方式过于单一，便无法激发学生对语文的学习兴趣，长期如此，反而会让学生对语文失去学习的耐心，导致教学效率低下。所以，教师应采用多元化教学模式，创设充满活力的教学氛围，从而将传统文化渗透到教学过程中。这就需要教师在教学方式上加以创新，充分利用多媒体技术开展教学，为学生创设适宜的学习情境，通过画面和声音等的切实体验，达到情景交融的效果，学习效果将会大大提升。比如在教学《长江三峡》一文时，教师在带领学生了解完文章大意之后，便可播放长江沿岸的伟岸风景，讲述与三峡有关的历史故事和文化古迹，为学生提供更直观的视觉和听觉感知，通过多媒体技术开展教学可以将传统文化有效的融入进去，同时也提高了学生的兴趣，达到良好的记忆效果。此外，教师也可借助历史典故开展传统文化教学，引发学生深入思考
2 设计合理的教学方案，有效融合传统文化内涵与语文教学内容，教师。执教者在教学时应从实际课本内容出发，培养整体学生的语文素养。首先，在教学的过程中，教师应做好备课工作，充分了解教材内容，然后根据学生实际情况，制定科学合理的教学目标，并根据此目标设计教学方案。应注意教学方案需与传统文化相关联，使学生不但学到课本知识，还能影响其价值观念，提高他们的综合素养。比如在教学《师说》一文时，教师可将“古之学者必有师”作为重点讲解，引用“古之圣人，犹且从师而问”好学态度进行启发，使学生懂得尊敬师长，不耻下问的道理。不但使学生对文章意义了解的更加透彻，同时也教会了他们做人的道理，使学生感受传统文化，弘扬传统文化。
3 充分挖掘教材发现传统文化的魅力
a.古诗词鉴赏中渗透传统文化
恰当地在诗词鉴赏中插入传统文化会收到意外效果。中职语文教材中有很多的古代诗词作品，在实际教学中，教师讲解诗词基本内涵，还可以对文学派别、历史背景及诗词发展进行讲解，以加深学生对诗词理解。比如教学苏轼的《赤壁怀古》这一内容，教师可以介绍苏轼的个人经历以及对诗歌中所讲述的赤壁之战历史事件进行介绍，这样可以充分激发学生兴趣，帮助学生理解诗词内涵，让学生了解到中华传统文化之美。在学习陶渊明的《归园田居》时，学完诗歌，笔者出了一个讨论探究的题目：加入穿越回陶渊明所处的时代，面对相同的处境，你会如何选择？到底是“归隐”还是“做官”？从而理解儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明出士，说明了他对知识分子使命的认识；退守田园，保持本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一，体现了儒家知识分子遭遇“穷境”时高尚的道德情操观。水到渠成地传统文化教育自然让学生有所领悟。
b.文學名著阅读教学中提升文化认知度。名著阅读对提升学生文化素养有重要作用。但是，目前学生阅读名著的情况并不乐观，很多学生是没时间阅读，有的学生是阅读方向不对。对于这种现象，教师在开展教学活动时应重视对学生加以引导，提高他们名著的阅读量。在语文教材中，很多内容都是由名著节选而来，教师在讲解到这类文章时，可从课本内容进行切入，激发学生想要阅读原著的欲望，也可以此为话题引到学生进行探究性学习，这样有利于学生受到传统文化的熏陶。
4.以传统节日为教学载体，关注生活中的传统文化
传统节日是体现传统文化的重要途径。在高中语文教学中，教师可以此作为教学载体，引导学生对生活中实际存在的传统文化加以关注。一般来说，传统节日都是由历史故事或风俗习惯演变而来，是古人思维和智慧的结晶，同时涵盖了人文内容，所以教师可将传统节日当做教学资源，为学生讲解传统节日中蕴含的传统文化，通过寓教于乐的教学模式使学生感受到传统审美情趣和价值观念。
三、结束语
总之，中职语文教学中，教师有意识的关注学生文化意识，可以有效培养学生的正确的人生观和价值观，促进其全面发展。通过传统文化的学习，学生可以领悟更多的人生哲理，对其今后的发展有重要影响，同时对我国传统文化的传承也有重要意义。因此，教师在教学过程中应将目光放长远，重视传统文化的教育，深入剖析课本教材，通过对课本教材中蕴含的深厚文化内涵进行分析，在教学中不断创新教学方式，将传统文化与语文教学有效融合，使学生感受中华之魂，在反复积累及文化熏陶下，文化素质能够实现从量变到质变的飞跃。
参考文献
[1]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写（教育教学刊），2015，（4）：104.
[2]喻爱军.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].新课程·中学，2016，（4）：271.
[3]刘晓慧.中职语文教学中如何培养学生的问题意识[J]
（作者单位：江苏宜兴丁蜀中等专业学校）