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摘要：篮球是高中体育教学中的重要板块，受到学生喜爱的体育项目之一，开展好篮球教学是当前体育教师面临的重要任务，但是高中篮球教学的模式存在着许多问题，影响着高中篮球教学的有效开展。本文笔者结合自身经验，提出了高中篮球教学的有效策略。
关键词：高中;篮球;有效教学
高中阶段的学生身心已经日渐成熟，对于高中学生的体育教学不能在延续中小学阶段那种手把手教学的方式，而要以“自主学习”为主开展教学。笔者任高中体育教师多年，由于近”两年没有体育特招的学生，所以来学体育的学生虽然文化课成绩比较好，但没有运动天赋，运动能力有限，所以只能选择篮球这一体育项目进行教学。以下笔者仅简要论述如何在篮球教学中引导学生自主学习，有任何不足之处还望大家批评指正。
一、以人为本，合理安排教学
以往的体育教学总是严格的按照体育大纲设定的教学要求进行教学的开展，很少考虑到学生个体性上的差异。但是新课标对此做出了新的要求，首先要以学生为主体，摆脱过去的教学大纲的束缚，合理根据学生特点制定教学计划，引导学生进行自主学习。
例如，就三步上篮来说，篮球考试内容是右手三步上篮+背后运球，左手三步上篮+背后运球。首先，因为身高体重，球性都不一样，每个学生的起步上篮点也是不同的，教师要引导学生逐步找到自己最合适的起步上篮点。其次，有的学生可能是左手运球上篮练习的不太熟练，有的学生可能是右手上篮练习的不太习惯，教师要根据学生的具体情况，为学生制定左、右手练习的不同计划，在进行亲身的示范之后，让学生自主进行练习。最后，在具体的动作上，有的是背后运球不够熟练和规范，有的是上篮动作不够规范，我们可以通过播放篮球运动员背后运球的方式，以及上篮的视频你，让学生自主学习，逐渐完善自己的动作。
二、收放结合，弥补男女差距
因为男女学生本身在身体素质和运用量上都会存在差异，因此在进行篮球教学时，如果我们进行统一的教学，就会产生男学生觉得索然无味，女学生觉得太过吃力的情况。因此，在实际的教学中，我们要将男女学生和能力不同的学生进行区别的教学，借助收方结合的方式，实现全部学生教学效果的提升。
例如，在教学行进间低手投篮的内容时，由于高中阶段的男生都很喜欢打篮球，而且许多人对于基础的内容都已经掌握了，因此在教学中如果我们采用一视同仁的教学形式，就会让男生觉得索然无味。所以，我们对男生就可以采用“放”的教学形式，对男生直接进行行进间的上篮练习，再加上一些简单的技术动作组合，运球变向接行进间上篮、传接球接行进间上篮，这样男生的练习情绪就高涨起来了。对个别薄弱的男生和全体女生笔者则采取“收”的方式：这部分学生就需要按照常规的教学步骤从最基本的动作学起，待女生练习到一定程度后组织女生观看男生做连续的行进间低手上篮表演。
不仅是在实战教学中要对不同的学生进行收放的不同教学，在面对教材的内容时，我们也应该对学生采用不同的形式。在进行运球训练的时候，我们可以在教学前引导学生进行自主的联系。开始的时候，所有学生的联系都是一样的，都是基础性的原地运球、左右手的交换运球逐渐过渡到行进间运球走、跑动中的运球等。后期，可以放开学习情况较好的学生，让他们做一些提升内容的训练。如此，在教学中一收一放的这红模式，就能有效的避免了教学中的男生吃不饱，女生吃不了的情况。
三、实战对抗，提升学生技术
篮球风靡全世界的原因在于它是一场未知的对抗比赛。在比赛中充满了激战、紧张、刺激、未知和乐趣。这是这项运动的魅力所在，而不是纯粹的分解的技能。体育课不能只传授运动技能为主要目的，而是应该结合比赛，以实际需求来安排课的内容。
所有的教学上来都是投篮动作，运球动作，传球动作。如果体育课也按这样的流程去上，会出现学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的现象。体育老师要做的应该是先让学生体验篮球运动的乐趣“比赛”，获得提升技能的需求，然后根据需求教学。学生收获技能后再次比赛会体验到篮球运动更多的魅力，同时对于技能的需求就会上升，教师则根据上升的需求安排教学内容。举个例子，告知学生篮球运动的简单规则，先交给学生运球或者传球（没学过投篮的同学也可以用各种姿势把球投进篮筐），就让学生进行篮球比赛体验篮球运动的魅力，这時候学生为了获胜，会产生对投篮技能的需求，教师根据需求教授投篮技能，学生在回到比赛中。这时候投篮技能提升了学生的需求就改变为防守投篮，这时候顺势就教授防守姿势和盖帽。学生在不断的需求下推进学习，自然保持这较高的学习积极性。
综上所述，希望笔者分享的东西能够给到其他教师一些帮助，也希望高中篮球教学会越来越好，有越来越多的学生喜爱上这门运动。
参考文献：
[1]鲍旭寅，黄锐.探究高中篮球训练特点及教学策略[J].体育风尚，2019（09）：37.
[2]李琪.浅析快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：292.
关键词：高中;篮球;有效教学
高中阶段的学生身心已经日渐成熟，对于高中学生的体育教学不能在延续中小学阶段那种手把手教学的方式，而要以“自主学习”为主开展教学。笔者任高中体育教师多年，由于近”两年没有体育特招的学生，所以来学体育的学生虽然文化课成绩比较好，但没有运动天赋，运动能力有限，所以只能选择篮球这一体育项目进行教学。以下笔者仅简要论述如何在篮球教学中引导学生自主学习，有任何不足之处还望大家批评指正。
一、以人为本，合理安排教学
以往的体育教学总是严格的按照体育大纲设定的教学要求进行教学的开展，很少考虑到学生个体性上的差异。但是新课标对此做出了新的要求，首先要以学生为主体，摆脱过去的教学大纲的束缚，合理根据学生特点制定教学计划，引导学生进行自主学习。
例如，就三步上篮来说，篮球考试内容是右手三步上篮+背后运球，左手三步上篮+背后运球。首先，因为身高体重，球性都不一样，每个学生的起步上篮点也是不同的，教师要引导学生逐步找到自己最合适的起步上篮点。其次，有的学生可能是左手运球上篮练习的不太熟练，有的学生可能是右手上篮练习的不太习惯，教师要根据学生的具体情况，为学生制定左、右手练习的不同计划，在进行亲身的示范之后，让学生自主进行练习。最后，在具体的动作上，有的是背后运球不够熟练和规范，有的是上篮动作不够规范，我们可以通过播放篮球运动员背后运球的方式，以及上篮的视频你，让学生自主学习，逐渐完善自己的动作。
二、收放结合，弥补男女差距
因为男女学生本身在身体素质和运用量上都会存在差异，因此在进行篮球教学时，如果我们进行统一的教学，就会产生男学生觉得索然无味，女学生觉得太过吃力的情况。因此，在实际的教学中，我们要将男女学生和能力不同的学生进行区别的教学，借助收方结合的方式，实现全部学生教学效果的提升。
例如，在教学行进间低手投篮的内容时，由于高中阶段的男生都很喜欢打篮球，而且许多人对于基础的内容都已经掌握了，因此在教学中如果我们采用一视同仁的教学形式，就会让男生觉得索然无味。所以，我们对男生就可以采用“放”的教学形式，对男生直接进行行进间的上篮练习，再加上一些简单的技术动作组合，运球变向接行进间上篮、传接球接行进间上篮，这样男生的练习情绪就高涨起来了。对个别薄弱的男生和全体女生笔者则采取“收”的方式：这部分学生就需要按照常规的教学步骤从最基本的动作学起，待女生练习到一定程度后组织女生观看男生做连续的行进间低手上篮表演。
不仅是在实战教学中要对不同的学生进行收放的不同教学，在面对教材的内容时，我们也应该对学生采用不同的形式。在进行运球训练的时候，我们可以在教学前引导学生进行自主的联系。开始的时候，所有学生的联系都是一样的，都是基础性的原地运球、左右手的交换运球逐渐过渡到行进间运球走、跑动中的运球等。后期，可以放开学习情况较好的学生，让他们做一些提升内容的训练。如此，在教学中一收一放的这红模式，就能有效的避免了教学中的男生吃不饱，女生吃不了的情况。
三、实战对抗，提升学生技术
篮球风靡全世界的原因在于它是一场未知的对抗比赛。在比赛中充满了激战、紧张、刺激、未知和乐趣。这是这项运动的魅力所在，而不是纯粹的分解的技能。体育课不能只传授运动技能为主要目的，而是应该结合比赛，以实际需求来安排课的内容。
所有的教学上来都是投篮动作，运球动作，传球动作。如果体育课也按这样的流程去上，会出现学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的现象。体育老师要做的应该是先让学生体验篮球运动的乐趣“比赛”，获得提升技能的需求，然后根据需求教学。学生收获技能后再次比赛会体验到篮球运动更多的魅力，同时对于技能的需求就会上升，教师则根据上升的需求安排教学内容。举个例子，告知学生篮球运动的简单规则，先交给学生运球或者传球（没学过投篮的同学也可以用各种姿势把球投进篮筐），就让学生进行篮球比赛体验篮球运动的魅力，这時候学生为了获胜，会产生对投篮技能的需求，教师根据需求教授投篮技能，学生在回到比赛中。这时候投篮技能提升了学生的需求就改变为防守投篮，这时候顺势就教授防守姿势和盖帽。学生在不断的需求下推进学习，自然保持这较高的学习积极性。
综上所述，希望笔者分享的东西能够给到其他教师一些帮助，也希望高中篮球教学会越来越好，有越来越多的学生喜爱上这门运动。
参考文献：
[1]鲍旭寅，黄锐.探究高中篮球训练特点及教学策略[J].体育风尚，2019（09）：37.
[2]李琪.浅析快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：292.