【摘 要】阅读能力是语文基本技能之一，阅读教学在语文教学中的地位极其重要。在小学语文教学中，要提高学生的阅读理解能力，务必做到：第一，充分发挥教师的主导作用，唤起学生的自主性；第二，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读动机；第三，培养良好的阅读习惯，真正让阅读生活化。只要持之以恒、坚持不懈地努力，小学语文阅读教学将不再是一件让教师发愁，让学生无赖的难事。
　　【关键词】小学语文 阅读 主导作用 主动性 兴趣 习惯
　　阅读能力是小学语文基本技能之一， 阅读教学在小学语文教学中占据着极其重要的地位。在小学语文阅读教学中，采取什么样的教学方法，通过什么样的教学途径，才能达到小学语文阅读教学的教学目的，完成小学语文阅读教学的教学任务，从而交给学生正确、有效的阅读方法，养成自觉、良好的阅读习惯 ，培养积极、主动的阅读兴趣，进而使学生阅读能力得到实质的提高。让学生不再以愁眉苦脸面对阅读，不再在阅读面前束手无策。下面就结合自己在小学语文阅读的实际教学，从以下几个方面谈谈怎样进行小学语文阅读教学。
　　一、发挥教师的主导作用，唤起学生的自主性
　　在过去的语文阅读教学中，大多是教师唱独台戏。在阅读教学中为了赶教学进度，为了省事省心，常常把學生当作单纯的观众，让学生成为教师信息的被动接受者，从而忽视学生的自主性，长此以往，学生形成了依赖性，事事只求等待，不求主动思考与积极探索。那么，要改变这种旧的教学感念，老师应该从何入手呢？首先，师生角色互换，教师改唱戏者为观众，专心观看学生的表演，细心聆听学生的心声。学生改观众为唱戏者，精心为观众献上最精彩的表演，决心以自己高超的演技打动观众，用发至内心的真挚感动观众。其次，教师要切实做到引导有方，为学生指明阅读的方向，给学生布置阅读的任务，在此基础上大胆放手，让学生有目标、有方向地主动地阅读、思考、探索。学生要带着教师布置的任务和教师指明的方向去认真读仔细想，积极主动地寻求解决问题的方法，必要时，与同学进行交流，探讨，培养学生的合作交流意识。再次，教师要对学生的学习结果进行客观公正的评价，尽量给学生多一些肯定和鼓励，避免一味地予以否认与打击，给学生以肯定，有助于培养其自信心，给学生以鼓励，有助于激发其上劲心。只要有了自信心、上进心，再难的事情皆可迎刃而解。
　　二、激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读动机
　　兴趣是引发各种行为的动机，在小学语文阅读教学中，如何去培养学生的阅读兴趣，引发学生的阅读动机呢？首先，培养学生的阅读兴趣，要充分利用教材。 针对小学生的特点，小学语文教材的编排体现了丰富性、科学性、趣味性、知识性和教育性。教材集中反映了学生的实际生活，和生活紧密联系。在教学过程中，认真引导学生用心的阅读教材，用心地体会教材，并联系学生的实际生活去理解教材，让学生真正感受到学习的必要性、可用性。这样既可唤醒学生沉睡的心灵，又会激起学生阅读的兴趣。其次，培养学生的阅读兴趣，教师要做好向导，争取把每一个学生都引进课本的情境之中。小学课本中的课文都是具体而生动的，其情境都是和学生的生活息息相关的。但是，很多学生只为读而读，不求深入理解。这时，教师要想方设法将其引入情境中，让学生置身于情境中，真正用心去读，用心去体会，并从中得到启发受到教育，让学生真正自发地想去阅读，而不是被动地强迫地去阅读，以此来激起阅读的兴趣。再次，培养学生的阅读兴趣，要努力为学生酿造良好的阅读氛围。良好的氛围有利于激起学生的阅读兴趣。
　　三、培养学生良好的阅读习惯，让阅读真正生活化
　　培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。在教学中怎样培养学生良好的阅读习惯呢？第一，要有明确的阅读要求。小学生的一大特点是好玩，要想让他们自觉地做一件事情很难，因此，教师每天要有计划有目的地给学生布置相应的阅读任务。第二，尽量安排学生喜欢的材料。在布置阅读任务时，要考虑学生的特点，尽量安排一些学生喜欢的、感兴趣的阅读材料。只有学生喜欢的材料，才会喜欢去阅读；只有学生感兴趣的材料，才有兴趣去阅读。第三，良好的阅读习惯的养成不是举手之劳的事情，而是一个艰苦而漫长的过程。在教学过程中，教师要随时提醒学生，一定要持之以恒，不能半途而废。让学生知道，持之以恒将会迎来成功，半途而废终将一事无成。第四，良好的阅读习惯的养成还需要一个强化的过程。这就需要家长和学校密切配合，各尽其责，共同努力，为学生营造一个轻松、安静、安逸的阅读环境。