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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-006
教材分析：
本课是冀教版英语八年级下册第四单元第一課时How Do You Use the Internet，课程内容主要围绕计算机上网为重点进行开展，主要的内容对话也是以学生日常使用电脑的相关情况为基础进行设计，这样不仅可以很好的让学生进行英语的学习，还能更好的让他们了解电脑网络对于自己有哪些好处或坏处，从而可以科学安全的进行网络学习。本课主要是让学生在熟读课文后，可以很好的进行if引导的条件状语从句进行练习和对话，掌握一般现在时和一般将来时的用法。
教学目标：
（一）知识目标
1.学习本节课程中出现的新的单词和短语
2.掌握一般现在时和一般将来时两种时态的运用
3.学习if引导的条件状语从句
（二）能力目标
1.可以用if进行假设，用will来说明结果
2.可以用“I thinkI’m going to …”来表达所做出的决定
3.正确使用以if引导的条件状语从句
4.可以利用what对if引导的句子所给出的结果进行提问
（三）素养目标
1.通过课程的学习可以让学生养成健康科学上网的好习惯
教学重难点
重点：
1.巩固和运用一般现在时和一般将来时
2.学会用if为引导的条件状语从句
难点：
1.条件状语从句中主句和从句的判断以及时态的运用
教学方法：
多媒体教学法、情境教学法
学情分析：
对于八年级的学生来说，一般现在时和一般将来时他们都以有所接触，并且对于这两种时态的肯定、否定、一般疑问等句式也已经有所熟悉，而对于if为引导的条件状语从句的认识可能还因为是初次接触，可能会有一些不适应，出现无法掌握主从句时态的情况，其原因可能是学生分不清哪个是主句，哪个是从句从而也就无法很好的掌握其时态。因此老师在教授相关知识点的时候需要先为学生复习一般将来时和一般现在时的相关知识，让他们提前对时态有所巩固，然后对if引导的条件状语从句相关的例句进行结构的分析，分出哪句是从句，哪句是主句，让学生对其有很好的认识，从而确定时态，在教学中老师要能从学生的角度出发开展相关的教学。
教学过程：
（一）warm up
1.首先老师可以用多媒体设备展示电脑图片，然后以问题来进行课前的课程引入工作，如
（1）What does this picture show？
（2）Can you use a computer？
2.学生在回答完问题后，老师可以让学生根据教材最上面显示的两个的问题进行“think about it”并让他们进行回答，从而更好的明白课程的内容。在学生回答完书上的两个问题后，老师可以先为学生设置阅读的任务，如可以让学生注意文中主角利用计算机网络在干什么，与自己使用电脑的目的是一致的吗？，问题的提出有助于在学生阅读前激发他们的求知欲，从而更为仔细的进行阅读。
（二）Presentation
1.在阅读开始前，老师可以先让学生进行Learn the new words and phrases（学习新的单词和短语），让他们可以在之后的阅读中有更好的阅读效果。首先老师展示本节课程需要学习的新的单词和短语的列表，然后让学生自己先来进行熟悉，在学生熟悉完单词和短语后，老师进行重点词汇的说明和对表中的单词和短语进行领读。
2.在单词和短语教学完后，可以开始让学生进行内容的阅读，在学生阅读完后，老师除了让学生回答阅读前提出的问题外，还可以在为学生出几道问题，从而检验他们阅读的效果，如
（1）What does Jenny like to use the Internet to do？
（2）What does Danny like doing online？
（3）How many people are there followingDanny’s blog？
（4）What are they planning to organize？
这些问题需要学生对文章进行详细的阅读之后才能很好的进行回答，因此可以有效检验学生的阅读情况，使学生在更明白内容的同时，也能很好的抓住文章的关键点。
3.在学生整体完成阅读这一环节后，老师就可以开展本节主要if引导的条件状语从句学习。老师可以先对一般将来时和一般现在时进行复习，并且对“when”和“because”这两个时间状语从句和原因状语从句进行复习，从而对if引导的条件状语从句的时态进行一定的了解。老师可以让学生找出书中的if引导的条件状语从句给他们进行详细的讲解，可以先对if引导的条件状语从句进行结构分析，然后从结构来看其时态，让学生可以更为容易的进行了解，例如If I work hard this evening，I will complete my research这个语句中，I will complete my research是结果因此它是主句，If I work hard this evening是条件，既达成这一条件从而得到结果，那么它就是从句。因主句是一般将来时，所以从句就需要用一般现在时。此外老师还可以利用有关if引导的条件状语从句的例句对学生进行更多的说明，如
（1）If you have some money. What will you buy？ （I will buy a computer）. （2）What will you do if you have a computer？ （I will send e-mails to my friends）.
（3）If you want to go to the university，you will study hard.
（4）If I were you，Iwouldn’t do it like that.
4.讓学生进行if引导的条件状语从句的练习，加深他们对知识点的理解。
5.利用多媒体设备播放完整的文章，让学生进行跟读，并为学生进行分组，创设故事情境分角色来让学生扮演教材中的三个人物进行相关的对话。
6.完成教材最下面的“Learning Tip”，让学生来说说除了教材中所写的电脑部件单词外，自己还知道哪些电脑部件单词，从而更好的与老师和同学进行分享。
（三）Consolidation
组织学生进行科学安全的电脑上网讨论活动，可以以相关问题为出发点进行讨论，如：“你觉得玩多长时间的电脑是健康的？”“单纯用电脑来玩游戏是会对自己有益吗？”“你有超过自己定下的玩电脑的时间吗？”“如何自我控制玩电脑的时间”等，让学生进一步明白自己在使用网络时一定要能安全的科学的有节制的进行网络使用。除此之外老师还可以将讨论延伸到手机的运用上，帮助学生更好的利用手机来进行学习，而不是让手机占用其学习的时间。
（四）Homework
完成练习册第19课的练习1和练习2，把今天学习的生词和短语以及与if为引导的条件状语从句的相关例句进行背诵。
教学反思：
本节课程由“思考”、“对话”和“学习建议”组成。在“思考”部分中，主要是由两个问题来引入后续内容，并点出其主旨，因此在开展教学中可以先让学生对问题进行想象，使他们提升对“电脑上网”这一话题的兴趣，更好的为后续的内容讲解做好铺垫。在“对话”这一部分中，相关词汇短语的学习理解和if引导的条件状语从句的学习是重点，因此在这一部分中，需要老师将相关的重点进行详细的说明和讲解，并能按照学生的理解水平进行相关语句的分析，让学生可以容易的进行学习。“学习建议”这部分是一个延伸部分，主要是培养学生有关电脑方面的词语了解和对电脑组成的全面了解，使其知识培养和能力培养达到一种结合。本节课为不同时态的运用提供了好的素材，也为条件状语学习给予了场景展示，有效的为后续学生学习打好基础。因此在后续的教学中我还将不断的进行教研方面的深入，利用好的教学方法开展适应于学生的教学活动，使他们可以更为有效高效的进行学习，不断提升自身的英语水平。
教材分析：
本课是冀教版英语八年级下册第四单元第一課时How Do You Use the Internet，课程内容主要围绕计算机上网为重点进行开展，主要的内容对话也是以学生日常使用电脑的相关情况为基础进行设计，这样不仅可以很好的让学生进行英语的学习，还能更好的让他们了解电脑网络对于自己有哪些好处或坏处，从而可以科学安全的进行网络学习。本课主要是让学生在熟读课文后，可以很好的进行if引导的条件状语从句进行练习和对话，掌握一般现在时和一般将来时的用法。
教学目标：
（一）知识目标
1.学习本节课程中出现的新的单词和短语
2.掌握一般现在时和一般将来时两种时态的运用
3.学习if引导的条件状语从句
（二）能力目标
1.可以用if进行假设，用will来说明结果
2.可以用“I thinkI’m going to …”来表达所做出的决定
3.正确使用以if引导的条件状语从句
4.可以利用what对if引导的句子所给出的结果进行提问
（三）素养目标
1.通过课程的学习可以让学生养成健康科学上网的好习惯
教学重难点
重点：
1.巩固和运用一般现在时和一般将来时
2.学会用if为引导的条件状语从句
难点：
1.条件状语从句中主句和从句的判断以及时态的运用
教学方法：
多媒体教学法、情境教学法
学情分析：
对于八年级的学生来说，一般现在时和一般将来时他们都以有所接触，并且对于这两种时态的肯定、否定、一般疑问等句式也已经有所熟悉，而对于if为引导的条件状语从句的认识可能还因为是初次接触，可能会有一些不适应，出现无法掌握主从句时态的情况，其原因可能是学生分不清哪个是主句，哪个是从句从而也就无法很好的掌握其时态。因此老师在教授相关知识点的时候需要先为学生复习一般将来时和一般现在时的相关知识，让他们提前对时态有所巩固，然后对if引导的条件状语从句相关的例句进行结构的分析，分出哪句是从句，哪句是主句，让学生对其有很好的认识，从而确定时态，在教学中老师要能从学生的角度出发开展相关的教学。
教学过程：
（一）warm up
1.首先老师可以用多媒体设备展示电脑图片，然后以问题来进行课前的课程引入工作，如
（1）What does this picture show？
（2）Can you use a computer？
2.学生在回答完问题后，老师可以让学生根据教材最上面显示的两个的问题进行“think about it”并让他们进行回答，从而更好的明白课程的内容。在学生回答完书上的两个问题后，老师可以先为学生设置阅读的任务，如可以让学生注意文中主角利用计算机网络在干什么，与自己使用电脑的目的是一致的吗？，问题的提出有助于在学生阅读前激发他们的求知欲，从而更为仔细的进行阅读。
（二）Presentation
1.在阅读开始前，老师可以先让学生进行Learn the new words and phrases（学习新的单词和短语），让他们可以在之后的阅读中有更好的阅读效果。首先老师展示本节课程需要学习的新的单词和短语的列表，然后让学生自己先来进行熟悉，在学生熟悉完单词和短语后，老师进行重点词汇的说明和对表中的单词和短语进行领读。
2.在单词和短语教学完后，可以开始让学生进行内容的阅读，在学生阅读完后，老师除了让学生回答阅读前提出的问题外，还可以在为学生出几道问题，从而检验他们阅读的效果，如
（1）What does Jenny like to use the Internet to do？
（2）What does Danny like doing online？
（3）How many people are there followingDanny’s blog？
（4）What are they planning to organize？
这些问题需要学生对文章进行详细的阅读之后才能很好的进行回答，因此可以有效检验学生的阅读情况，使学生在更明白内容的同时，也能很好的抓住文章的关键点。
3.在学生整体完成阅读这一环节后，老师就可以开展本节主要if引导的条件状语从句学习。老师可以先对一般将来时和一般现在时进行复习，并且对“when”和“because”这两个时间状语从句和原因状语从句进行复习，从而对if引导的条件状语从句的时态进行一定的了解。老师可以让学生找出书中的if引导的条件状语从句给他们进行详细的讲解，可以先对if引导的条件状语从句进行结构分析，然后从结构来看其时态，让学生可以更为容易的进行了解，例如If I work hard this evening，I will complete my research这个语句中，I will complete my research是结果因此它是主句，If I work hard this evening是条件，既达成这一条件从而得到结果，那么它就是从句。因主句是一般将来时，所以从句就需要用一般现在时。此外老师还可以利用有关if引导的条件状语从句的例句对学生进行更多的说明，如
（1）If you have some money. What will you buy？ （I will buy a computer）. （2）What will you do if you have a computer？ （I will send e-mails to my friends）.
（3）If you want to go to the university，you will study hard.
（4）If I were you，Iwouldn’t do it like that.
4.讓学生进行if引导的条件状语从句的练习，加深他们对知识点的理解。
5.利用多媒体设备播放完整的文章，让学生进行跟读，并为学生进行分组，创设故事情境分角色来让学生扮演教材中的三个人物进行相关的对话。
6.完成教材最下面的“Learning Tip”，让学生来说说除了教材中所写的电脑部件单词外，自己还知道哪些电脑部件单词，从而更好的与老师和同学进行分享。
（三）Consolidation
组织学生进行科学安全的电脑上网讨论活动，可以以相关问题为出发点进行讨论，如：“你觉得玩多长时间的电脑是健康的？”“单纯用电脑来玩游戏是会对自己有益吗？”“你有超过自己定下的玩电脑的时间吗？”“如何自我控制玩电脑的时间”等，让学生进一步明白自己在使用网络时一定要能安全的科学的有节制的进行网络使用。除此之外老师还可以将讨论延伸到手机的运用上，帮助学生更好的利用手机来进行学习，而不是让手机占用其学习的时间。
（四）Homework
完成练习册第19课的练习1和练习2，把今天学习的生词和短语以及与if为引导的条件状语从句的相关例句进行背诵。
教学反思：
本节课程由“思考”、“对话”和“学习建议”组成。在“思考”部分中，主要是由两个问题来引入后续内容，并点出其主旨，因此在开展教学中可以先让学生对问题进行想象，使他们提升对“电脑上网”这一话题的兴趣，更好的为后续的内容讲解做好铺垫。在“对话”这一部分中，相关词汇短语的学习理解和if引导的条件状语从句的学习是重点，因此在这一部分中，需要老师将相关的重点进行详细的说明和讲解，并能按照学生的理解水平进行相关语句的分析，让学生可以容易的进行学习。“学习建议”这部分是一个延伸部分，主要是培养学生有关电脑方面的词语了解和对电脑组成的全面了解，使其知识培养和能力培养达到一种结合。本节课为不同时态的运用提供了好的素材，也为条件状语学习给予了场景展示，有效的为后续学生学习打好基础。因此在后续的教学中我还将不断的进行教研方面的深入，利用好的教学方法开展适应于学生的教学活动，使他们可以更为有效高效的进行学习，不断提升自身的英语水平。