随着新一轮课程改革的不断推进，以及素质教育对教学工作要求的日益提高，合作小组学习模式应运而生，它一改以前被动、单一的学习模式，变被动为主动，极大地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
　　所谓合作小组学习模式，顾名思义，就是在历史教学活动中，将学生分成若干个小组，然后在小组的基础上，对各小组成员进行合理分工，并制订合理的评价、激励制度，激发每个学生的思维，从而使学生在轻松、自由、民主的学习氛围中体会到学习的乐趣，提高学习热情和积极性。历史学习在学生整个学习生涯中占据着举足轻重的地位，甚至影响着他们世界观、人生观、价值观的形成，因此，合作小组学习模式对学生历史学习有着重要的作用。本文将对合作小组学习模式的重要作用进行探究。
　　一、合作小组学习模式的提出和建立
　　我国《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生交流与合作的能力，因此转变学生的学习方式已经成为新课程改革的重点之一。而积极推行学生自主、合作、探究的合作小组学习模式便是响应该倡导的措施之一。据相关资料记载，合作小组学习模式起源于美国，伴随着我国新一轮的课程改革的实施，该种学习模式作为新课程改革所倡导的一种学习模式于上世纪90年代被引入我国，并逐步作为一种全新的教学理论与策略直接应用于课程教学之中。
　　实施合作小组学习模式的前提是建立合作小组。为充分发挥小组合作学习模式的优势，在组建小组时，教师可由学生自由组合，也可根据班级学生具体情况进行合理、有序的划分。一般而言，教师可依据学生的性格、学习能力、成绩、纪律性等因素进行分组，使小组成员取长补短，激发学习的主动性和创造性。另外，教师还要相应地制订一些竞争、激励制度，以鞭策、监督小组成员学习。
　　二、合作小组学习模式的实施必要性
　　新课程改革的不断推进对提高教学质量和水平，激发学生学习的主动性和积极性有很大的促进作用。对于历史教学，合作小组这种极富新意和创造力的学习模式是不可或缺的。
　　众所周知，我国有着五千年的历史，对于学生而言，不仅仅要学习历史知识，还要深入掌握历史规律，增强国民意识，传承中华文明。
　　三、合作小组学习模式在历史教学中的作用
　　应用合作小组学习模式的历史课堂，相较于传统的历史课堂，学生学习积极性更高，课堂气氛更为活跃，学生知识掌握更加牢固。具体来说，合作小组学习模式有以下几方面作用。
　　1.增强学生集体责任感。
　　合作小组学习模式能使学生加深彼此之间的了解，并在互助、交流中主动获取知识。在历史合作学习中，学生能在小组活动中融入集体，提高团体适应能力，增强集体责任感，共同获得进步。
　　2.提高学生学习主动性。
　　学生通过合作学习，能够在交流过程中培养自己的语言表达能力，提高学习自主性，活跃课堂气氛。
　　3.促进学生全面发展。
　　由于历史学科知识的特殊性，学生在学习时可能会感到枯燥、乏味，无法全面掌握知识。而合作小组学习模式则能使学生相互探讨知识，一起分享获取知识的乐趣，并在历史成绩节节攀升的基础上学会彼此尊重，从而实现全面发展。
　　4.增进学生交流，体现学生价值。
　　在合作交流过程中，学生能在探讨中加深知识印象，提高学习动力，减轻课后复习负担。此外，在合作交流之中，学生通过对问题的思考、解答，可以有效实现自身价值。
　　5.改进教育教学方法，改善师生交流。
　　合作小组学习模式不仅能使学生更加积极主动地学习，提高学习水平，加深对知识点的掌握，还能最大程度地改进教育教学方法，改善师生之间的交流，提高教学效果。
　　综上所述，合作小组学习模式的实践还有很多问题值得教师去探讨、研究。只要教师抓住这一模式的优势，避免不利因素的发生，合作小组学习模式必将在历史教学中发挥出更大的作用。