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摘要：高中美术教学已经越来越成为高中阶段对高中生进行教育的重要学科之一，而随着新课程改革的不断深入，以前的传统美术教学方法已经不能够满足高中美术教学的需求。所以为了能够让学生更好的进行高中美术学习，为了提高高中美术课堂的教学效率和质量，就必须改变传统的高中美术教学方式，让情景教学在高中美术教学中发挥出应有的作用。本文就如何让情景教学在美术教学中发挥特有的作用做以下探究。
关键词：高中美术教学;情景教学;应用探究
高中美术课能够培养学生健全的人格，培养学生的审美能力和正确的审美观念。目前高中美术教学的问题主要是难以激发学生学习高中美术的兴趣，所以教学质量低下。众所周知，情景教学被广泛应用于高中语文，数学，英语等传统教学课目当中，但是关于高中美术的教学，还没有采用情景教学的方式。因此，如何利用情景教学将高中美术教学提高课堂效率，帮助学生更好学习美术知识和审美能力是高中美术教学的关键一环。
1 拓展情景教学模式，提高学生学习兴趣
随着新课程改革的不断深入，高中美术的地位逐步提升。高中生的年龄特点使得他们对于艺术的追求和发展要求更高，而高中美术教学也应该跟上学生的需求，帮助学生树立正确的审美观，提高他们的审美能力和美术能力。因此教师特别是高中美术教师，需要对高中美术的教学方式进行探索和分析，结合新课程改革的要求，为学生的审美能力和综合素质的提高保驾护航。其中高中美术情景教学模式是提高美术课堂教学效率最有效的方法。在高中美术课堂上采用情景教学法，能够很好的让学生自主的去学习，体现出学生学习的主体地位，并且引导学生对教学内容进行自主探究，激发学生的学习热情和他们的信心。
例如，以湘美版高中美术课雕塑艺术为例，教师在对这一课堂进行教学时，可以让学生自行扮演一位古今中外著名的雕塑家进行艺术创作，让他们融入情景想象自己就是法国雕塑家罗丹。有时还可以为学生讲解雕塑的历史故事并且进行拓展和延伸，比如古埃及的雕塑艺术产生于公元前4000年前，这些雕塑的故事体现着埃及的宗教信仰与神话故事的发展历程。多对雕塑作品进行讲解，为学生的雕塑课创建一个置身其中的情景，通过故事引入，让学生深入情景，激发他们的学习热情。此外，高中美术教学情景教学的难点就在于情景教学的模式比較单一，而这种单一的教材令人无法让学生集中注意力认真的进行学习。所以高中美术教师要学会情景教学法，逐步引导和培养学生的审美能力，提高高中美术的教学效率。
2 利用多媒体创建教学情境，提高学生的求知欲望
充分利用多媒体信息技术是高中美术教学创建情景教学模式的主要途径，多媒体信息技术在高中美术教学中的广泛应用能够为高中生构建更为真实的教学情景，让学生从多个角度感觉美术的艺术的魅力。这样一来就可以让情景教学多元化真实化从而激发学生的学习欲望，让高中美术课堂的气氛更加活跃，提高学生对于高中美术的审美能力以及创新意识。因此，高中教师要充分利用多媒体技术进行教学情景的创建，提高学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣。
例如，以湘美版高中美术课宗教壁画为例，教师就可以充分利用多媒体技术进行情景模式的创建，让学生直观的体验和欣赏不同宗教的壁画特点，感受宗教壁画创作的魅力及优点和缺点。具体做法可以是老师在课前收集整合宗教计划相关的视频在课堂上播放，让学生充分集中注意力观察壁画。目的就是让他们学习壁画创作的手法，还可以让学生们在欣赏壁画的过程中思考壁画的特征和颜色，提高他们的审美能力。除此之外，教师要学会利用课堂提问的方式，让学生在观看视频后回答壁画的哪一部分最能够打动自己？或者最喜欢壁画创作的哪一部分？让学生带着问题去观察欣赏壁画的创作特点，在情景的教学中去了解我国古代壁画的艺术成就和内容。
3 利用课外活动创建情景，开拓学生的美术学习视野
高中美术教学不同于其他学科的教学，在我国应试教育的教育背景前提下，留给高中美术课堂的时间是非常有限的，而如何让学生在有限的时间内学习到美术知识就是每个高中美术教师所应该研究的课题。所以高中教师要充分利用课堂之外的时间组织课外实践课堂以及美术创作活动，延伸教学的范围。让学生通过课堂之外的美术课堂实验课，获得不同的美术课堂体验，提高他们的美术知识水平和学习能力，让学生在生活中去了解美术，在活动中去拓展视野。组织学生积极的参加美术课堂实践活动，可以让学生构建美术学习的自然情景，让学生在真实的体验中提高他们的审美能力和美术课堂学习兴趣。
例如，以湘美版高中美术课中国古代山水画为例，教师在进行教学时，可以利用课余时间组织美术课堂实验课，带领学生到公园山区创建教学情景，利用大自然的魅力，让学生在真实体验中学习古代山水画。这样的方式可以让学生奠定良好的绘画基础，提高他们的美术视野。
总而言之，在高中美术教学课堂时，老师可以通过情景教学方式有效提高学生学习美术的兴趣，让学生在良好的情景氛围中提升美术意识，体验美术带给自己的魅力。提升审美能力，提高高中美术课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 陶可生.情景教学法在高中美术教学中的应用策略[J].学周刊，2016（08）.
[2] 傅红.情景教学方法在高中美术教学中的应用探究[J].新课程，2017（11）.
（作者单位：杭州市塘栖中学）
关键词：高中美术教学;情景教学;应用探究
高中美术课能够培养学生健全的人格，培养学生的审美能力和正确的审美观念。目前高中美术教学的问题主要是难以激发学生学习高中美术的兴趣，所以教学质量低下。众所周知，情景教学被广泛应用于高中语文，数学，英语等传统教学课目当中，但是关于高中美术的教学，还没有采用情景教学的方式。因此，如何利用情景教学将高中美术教学提高课堂效率，帮助学生更好学习美术知识和审美能力是高中美术教学的关键一环。
1 拓展情景教学模式，提高学生学习兴趣
随着新课程改革的不断深入，高中美术的地位逐步提升。高中生的年龄特点使得他们对于艺术的追求和发展要求更高，而高中美术教学也应该跟上学生的需求，帮助学生树立正确的审美观，提高他们的审美能力和美术能力。因此教师特别是高中美术教师，需要对高中美术的教学方式进行探索和分析，结合新课程改革的要求，为学生的审美能力和综合素质的提高保驾护航。其中高中美术情景教学模式是提高美术课堂教学效率最有效的方法。在高中美术课堂上采用情景教学法，能够很好的让学生自主的去学习，体现出学生学习的主体地位，并且引导学生对教学内容进行自主探究，激发学生的学习热情和他们的信心。
例如，以湘美版高中美术课雕塑艺术为例，教师在对这一课堂进行教学时，可以让学生自行扮演一位古今中外著名的雕塑家进行艺术创作，让他们融入情景想象自己就是法国雕塑家罗丹。有时还可以为学生讲解雕塑的历史故事并且进行拓展和延伸，比如古埃及的雕塑艺术产生于公元前4000年前，这些雕塑的故事体现着埃及的宗教信仰与神话故事的发展历程。多对雕塑作品进行讲解，为学生的雕塑课创建一个置身其中的情景，通过故事引入，让学生深入情景，激发他们的学习热情。此外，高中美术教学情景教学的难点就在于情景教学的模式比較单一，而这种单一的教材令人无法让学生集中注意力认真的进行学习。所以高中美术教师要学会情景教学法，逐步引导和培养学生的审美能力，提高高中美术的教学效率。
2 利用多媒体创建教学情境，提高学生的求知欲望
充分利用多媒体信息技术是高中美术教学创建情景教学模式的主要途径，多媒体信息技术在高中美术教学中的广泛应用能够为高中生构建更为真实的教学情景，让学生从多个角度感觉美术的艺术的魅力。这样一来就可以让情景教学多元化真实化从而激发学生的学习欲望，让高中美术课堂的气氛更加活跃，提高学生对于高中美术的审美能力以及创新意识。因此，高中教师要充分利用多媒体技术进行教学情景的创建，提高学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣。
例如，以湘美版高中美术课宗教壁画为例，教师就可以充分利用多媒体技术进行情景模式的创建，让学生直观的体验和欣赏不同宗教的壁画特点，感受宗教壁画创作的魅力及优点和缺点。具体做法可以是老师在课前收集整合宗教计划相关的视频在课堂上播放，让学生充分集中注意力观察壁画。目的就是让他们学习壁画创作的手法，还可以让学生们在欣赏壁画的过程中思考壁画的特征和颜色，提高他们的审美能力。除此之外，教师要学会利用课堂提问的方式，让学生在观看视频后回答壁画的哪一部分最能够打动自己？或者最喜欢壁画创作的哪一部分？让学生带着问题去观察欣赏壁画的创作特点，在情景的教学中去了解我国古代壁画的艺术成就和内容。
3 利用课外活动创建情景，开拓学生的美术学习视野
高中美术教学不同于其他学科的教学，在我国应试教育的教育背景前提下，留给高中美术课堂的时间是非常有限的，而如何让学生在有限的时间内学习到美术知识就是每个高中美术教师所应该研究的课题。所以高中教师要充分利用课堂之外的时间组织课外实践课堂以及美术创作活动，延伸教学的范围。让学生通过课堂之外的美术课堂实验课，获得不同的美术课堂体验，提高他们的美术知识水平和学习能力，让学生在生活中去了解美术，在活动中去拓展视野。组织学生积极的参加美术课堂实践活动，可以让学生构建美术学习的自然情景，让学生在真实的体验中提高他们的审美能力和美术课堂学习兴趣。
例如，以湘美版高中美术课中国古代山水画为例，教师在进行教学时，可以利用课余时间组织美术课堂实验课，带领学生到公园山区创建教学情景，利用大自然的魅力，让学生在真实体验中学习古代山水画。这样的方式可以让学生奠定良好的绘画基础，提高他们的美术视野。
总而言之，在高中美术教学课堂时，老师可以通过情景教学方式有效提高学生学习美术的兴趣，让学生在良好的情景氛围中提升美术意识，体验美术带给自己的魅力。提升审美能力，提高高中美术课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 陶可生.情景教学法在高中美术教学中的应用策略[J].学周刊，2016（08）.
[2] 傅红.情景教学方法在高中美术教学中的应用探究[J].新课程，2017（11）.
（作者单位：杭州市塘栖中学）