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摘要：随着信息化技术的不断发展，各行业领域中计算机技术、数字化技术等先进技术得到广泛应用。而互联网的便捷、高效和低成本，也改变了传统的投资方式和产品类型。故，在互联网金融迅速发展的背景下，传统的证券投资学课程教学必须进行改革，以更契合互联网金融发展的变化和要求。
关键词：金融投资专业;证券投资学;混合式;教学改革
引言
现代社会的飞速发展给每个行业造成了指数级的信息增长，各种信息关联性越来越强，最终形成了一定规模的信息网。从各式各样的信息中快速准确地获取有用信息的能力被称为大数据技术。在新形势下如何保证高等学校教学的时效性，发挥数据信息时代课程教育的特征，如何充分培养高等学校人才的创新实践能力是目前每个高等学校教育教学改革面临的首个问题。
1课程改革的必要性
随着“互联网+”教育的发展，多元化的教育市场需求出现，企事业单位开始广泛运用大数据、人工智能。量化投资。金融人才需求的技能变化使得大学课堂面临挑战，需要培育适应经济社会发展需要的应用型人才。投资学作为金融工程专业和金融学专业的专业课程，目前普遍存在课程体系设置不合理、实践教学设置缺乏以及投资学知识相对固化等问题。为了适应社会发展的新需求，培育与社会需求契合度高的金融人才，改革势在必行。
2金融投资专业证券投资学课程混合式教学改革
2.1打造“双新+服务+双创”的投资学专业课程体系
在新商科背景下，对投资学专业人才培养模式的构建需要对其理论教学课程的设置进行优化，以此打造对应的课程体系，特别是实践课程体系，增加实验课在整个课程体系中所占据的比重。强化投资学专业的实践性教学，一方面在学生实践、创新、创业等方面能力的培养中实践教学所发挥的重要作用要有一个充分而全面的認识，力求加快学校的教学改革进程，使其具有更加鲜明的办学特色，从思想上彻底根除传统的“重理论、轻实践”观念。在应用型本科高校中，需要加快建设实验室、大学生科技创新园、实习基地等。此外，还要对投资学专业学生进行案例教学，对教学资源库建设进行不断完善，使更多的案例能够存储到资源库中，以此更好共享实践教学成果。
2.2完善实训课程
第一，合理规划投资学实践课程的学时，适度增加课程实验。第二，学校应该建立校企合作，为企业推荐优秀人才并与企业建立长效的人才机制。教师发展中心开展教师实践培训，与企业建立联系，实时共享最新的理念与技术，开设信息化技术等相关教师教育专题培训。第三，开设校外实训基地，增加专家讲座。学生毕业之后主要从事与金融业相关的工作，高校可以定期组织学生到证券公司、保险公司、基金公司等机构进行见习。高校对校外实习推行导师负责制以确保实训效果。同时可以利用互联网技术开设相关领域的专家讲座，完善实验教学。第四，高校可以借助互联网技术利用仿真模拟等加快实践教学的建设。例如在投资学的实践教学中借助虚拟体验获取真实的操作实践。
2.3在案例教学中融入思政教育
课程思政下的投资学课程教学，可在案例教学中融入思政教育。比如，将国际政治经济事件作为融入点，培养学生的爱国情怀。以2018年的中美贸易摩擦为例，美国通过制裁中兴通讯、封杀华为等手段，对我国进行高新技术的封锁。对此，我国社会各界开始广泛关注并且重视我国在高新技术领域的科技短板问题，认为应当将芯片国产化上升至国家安全层面，在关乎国家安全的战略行业，必须采用中国芯片。因而，树立强烈的爱国情怀，关注国家发展战略，是广大投资人所需关注的重要内容。
2.4促进教学有效性和效率
课程考核方式的有效改革则能够改变以往单纯基础知识考察的考核形式，真正将基础知识考察与实践能力考查进行有机结合，最终得出更加全面的考核结果。而在此过程中，学生为提升自身综合能力，就会更加自觉地投入到课程学习中，与教师进行积极互动。而在学生积极投入到课堂学习的前提下，教师在实际教学中能够更好的利用先进教学方法，激发学生的创新思维，真正将启发式教学与案例式教学的进行效果充分发挥出来，推动学生知识基础与实践能力的提高。另外，学生也能够在实际学习中真正跟上教师教学节奏，回答实际问题并参与到知识讨论中，充分发挥个人主动作用，从而推动课堂教学效果与学习效率的提升。并且，此类课程考核方法能够令学生在学习学习中充分利用个人知识储备与实践技能，更好地配合教师开展教学，最终实现教学有效性和效率的提高。
2.5优化改进教学方法和手段
在移动互联网时代，教师应改变传统“PPT+板书”的课堂讲授模式，借助“雨课堂”、QQ群、微信群等，充分利用现代化技术，将手机融入课堂教学中，开展“智慧教学”，提高学生课前、课中、课后的参与度。课前教师可以在学堂在线自建或利用已有精品慕课视频作为学生预习的基础，利用雨课堂平台自己录制语音讲解PPT布置学生预习任务;课堂中利用雨课堂平台签到、弹幕、投稿和发布习题，了解学生实时学习情况，也可以发布案例讨论题，积极开展小组讨论和互评;课后可以在雨课堂平台发布每章配套习题，作为学生学习情况检测;同时，课后可以利用雨课堂和QQ群或微信群，和学生保持持续交流，完成课堂的延续。
结语
总而言之，大数据时代的到来，高等院校金融专业人才培养方案不能局限于传统的投资学教学理念和模式，需要与时俱进对教学理念进行深入探讨和对教学模式进行改革。将大数据思维运用到投资学教学中是投资学改革的必然趋势，需要各高校教师在投资学教学中给予足够的重视。
参考文献：
[1]管河山，王谦.大数据背景下投资学课程教学改革研究[J].大学教育，2020（05）.
[2]王立新.论互联网金融背景下应用型本科《投资学》教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2019，1.
[3]杨向乐.应用型本科投资学专业实践教学改革研究[J].时代金融，2018，17.
[4]杜欣欣.投资学教学改革与课程创新思考[J].课程教育研究，2018，20.
[5][1]尚俊杰，张优良.“互联网+”与高校课程教学变革[J].高等教育研究，2018，39（05）：82-88.
柳州工学院 545616
关键词：金融投资专业;证券投资学;混合式;教学改革
引言
现代社会的飞速发展给每个行业造成了指数级的信息增长，各种信息关联性越来越强，最终形成了一定规模的信息网。从各式各样的信息中快速准确地获取有用信息的能力被称为大数据技术。在新形势下如何保证高等学校教学的时效性，发挥数据信息时代课程教育的特征，如何充分培养高等学校人才的创新实践能力是目前每个高等学校教育教学改革面临的首个问题。
1课程改革的必要性
随着“互联网+”教育的发展，多元化的教育市场需求出现，企事业单位开始广泛运用大数据、人工智能。量化投资。金融人才需求的技能变化使得大学课堂面临挑战，需要培育适应经济社会发展需要的应用型人才。投资学作为金融工程专业和金融学专业的专业课程，目前普遍存在课程体系设置不合理、实践教学设置缺乏以及投资学知识相对固化等问题。为了适应社会发展的新需求，培育与社会需求契合度高的金融人才，改革势在必行。
2金融投资专业证券投资学课程混合式教学改革
2.1打造“双新+服务+双创”的投资学专业课程体系
在新商科背景下，对投资学专业人才培养模式的构建需要对其理论教学课程的设置进行优化，以此打造对应的课程体系，特别是实践课程体系，增加实验课在整个课程体系中所占据的比重。强化投资学专业的实践性教学，一方面在学生实践、创新、创业等方面能力的培养中实践教学所发挥的重要作用要有一个充分而全面的認识，力求加快学校的教学改革进程，使其具有更加鲜明的办学特色，从思想上彻底根除传统的“重理论、轻实践”观念。在应用型本科高校中，需要加快建设实验室、大学生科技创新园、实习基地等。此外，还要对投资学专业学生进行案例教学，对教学资源库建设进行不断完善，使更多的案例能够存储到资源库中，以此更好共享实践教学成果。
2.2完善实训课程
第一，合理规划投资学实践课程的学时，适度增加课程实验。第二，学校应该建立校企合作，为企业推荐优秀人才并与企业建立长效的人才机制。教师发展中心开展教师实践培训，与企业建立联系，实时共享最新的理念与技术，开设信息化技术等相关教师教育专题培训。第三，开设校外实训基地，增加专家讲座。学生毕业之后主要从事与金融业相关的工作，高校可以定期组织学生到证券公司、保险公司、基金公司等机构进行见习。高校对校外实习推行导师负责制以确保实训效果。同时可以利用互联网技术开设相关领域的专家讲座，完善实验教学。第四，高校可以借助互联网技术利用仿真模拟等加快实践教学的建设。例如在投资学的实践教学中借助虚拟体验获取真实的操作实践。
2.3在案例教学中融入思政教育
课程思政下的投资学课程教学，可在案例教学中融入思政教育。比如，将国际政治经济事件作为融入点，培养学生的爱国情怀。以2018年的中美贸易摩擦为例，美国通过制裁中兴通讯、封杀华为等手段，对我国进行高新技术的封锁。对此，我国社会各界开始广泛关注并且重视我国在高新技术领域的科技短板问题，认为应当将芯片国产化上升至国家安全层面，在关乎国家安全的战略行业，必须采用中国芯片。因而，树立强烈的爱国情怀，关注国家发展战略，是广大投资人所需关注的重要内容。
2.4促进教学有效性和效率
课程考核方式的有效改革则能够改变以往单纯基础知识考察的考核形式，真正将基础知识考察与实践能力考查进行有机结合，最终得出更加全面的考核结果。而在此过程中，学生为提升自身综合能力，就会更加自觉地投入到课程学习中，与教师进行积极互动。而在学生积极投入到课堂学习的前提下，教师在实际教学中能够更好的利用先进教学方法，激发学生的创新思维，真正将启发式教学与案例式教学的进行效果充分发挥出来，推动学生知识基础与实践能力的提高。另外，学生也能够在实际学习中真正跟上教师教学节奏，回答实际问题并参与到知识讨论中，充分发挥个人主动作用，从而推动课堂教学效果与学习效率的提升。并且，此类课程考核方法能够令学生在学习学习中充分利用个人知识储备与实践技能，更好地配合教师开展教学，最终实现教学有效性和效率的提高。
2.5优化改进教学方法和手段
在移动互联网时代，教师应改变传统“PPT+板书”的课堂讲授模式，借助“雨课堂”、QQ群、微信群等，充分利用现代化技术，将手机融入课堂教学中，开展“智慧教学”，提高学生课前、课中、课后的参与度。课前教师可以在学堂在线自建或利用已有精品慕课视频作为学生预习的基础，利用雨课堂平台自己录制语音讲解PPT布置学生预习任务;课堂中利用雨课堂平台签到、弹幕、投稿和发布习题，了解学生实时学习情况，也可以发布案例讨论题，积极开展小组讨论和互评;课后可以在雨课堂平台发布每章配套习题，作为学生学习情况检测;同时，课后可以利用雨课堂和QQ群或微信群，和学生保持持续交流，完成课堂的延续。
结语
总而言之，大数据时代的到来，高等院校金融专业人才培养方案不能局限于传统的投资学教学理念和模式，需要与时俱进对教学理念进行深入探讨和对教学模式进行改革。将大数据思维运用到投资学教学中是投资学改革的必然趋势，需要各高校教师在投资学教学中给予足够的重视。
参考文献：
[1]管河山，王谦.大数据背景下投资学课程教学改革研究[J].大学教育，2020（05）.
[2]王立新.论互联网金融背景下应用型本科《投资学》教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2019，1.
[3]杨向乐.应用型本科投资学专业实践教学改革研究[J].时代金融，2018，17.
[4]杜欣欣.投资学教学改革与课程创新思考[J].课程教育研究，2018，20.
[5][1]尚俊杰，张优良.“互联网+”与高校课程教学变革[J].高等教育研究，2018，39（05）：82-88.
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