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【摘要】作为一门重要的必修课，初中语文课程是给学生们的语文水平打下良好基础的前提，因为初中时学生开始接触系统性的语文教学，大量接触语文知识，它的内容比较抽象，也是比较难的一门学科。但是目前一些初中的语文课堂形式单调，课程枯燥，导致了效率低下的后果，不利于学生愉悦的学习，当然，这其中的原因也是多种多样的，有学生自身的因素，也有老师的原因。因此，在新形势下，众多初中学校致力于在语文课堂教学中引导学生开展探索性的学习，鼓励学生积极主动的学习语文。
【关键词】初中语文；新教材；教法研讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课程改革不断推进的大背景下，初中语文的教法也是不断地更新换代，极大地提高了教学质量。初中的语文教材也随着时代的发展而与时俱进，做到寓教于学是非常重要的。但是，大多数老师在自己的教学生涯中基本上形成了自己独特的教学方法与教学理念，要想达到教法改革的与时俱进也是有一定难度的。因此，本文立足于现阶段初中老师语文教学的现状，结合自身多年的教学经验与实际考察而提出几点建议，希望能够为提高初中语文教法的水平有一定的借鉴意义。
一、提升初中学生自主学习的兴趣
人们普遍认为，家长是孩子最初的导师，而兴趣才是最好的老师。当然，自主学习的兴趣也是促使学生们自主探索知识并追求真理的动力，因此提升初中学生自主学习的兴趣是初中语文教法改革的前提。
比如，在教学的过程中，初中的语文老师可以利用信息化的科技手段将语文教材上的内容转化为可视化、有声化的内容，为学生提供充分的视觉和听觉享受。如此一来，就能够激发学生的学习兴趣于无形之中。在制作课件的时候，语文老师可以把诗歌朗诵部分或者是课文中抒情部分做成音频文件，在上课的时候展示给同学们。另外，关于一些经典的小故事，老师还可以找相关的电影给同学们看，然后让其利用课余的时间分享观后感，总结自身的所观、所想、所获。有了语文学习的兴趣，学生们便会主动地预习课本，探索语文知识的奥妙。
二、深入教材，拓展课外知识
教师在教学过程中帮助学生深入教材，有利于培养学生的人文精神。对于语文教材中那些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于通过自身的身体语言或者是其他方面的情感表达来让学生充分地体会其中的意境，从而陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验[1]。另外，专题学习也是培养学生人文素养的一个好方法。比如某一单元，教师可以围绕其中的一两篇文章来重点讲解，帮助学生掌握该单元的主题，并且要学会自己去寻找主题，剩下的文章就可以让学生们自己去学习体会。并非全盘采用老师教、学生听的方法来进行阅读教学，反之是让学生在消化理解老师讲授部分的前提之下，自己有选择性地去挖掘自身感兴趣的部分，利用更多的时间进行自我思考，明确自身的看法，能够达到授人以渔的效果。语文是集感性与理性于一体的学科，其中也包含着丰富的人文性质。在语文教学的过程中，语文老师可以紧紧抓住语文的这些性质，利用一定的方法让学生从深层次去理解语文特性，丰富个人生活。
比如，让学生结合语文学习。观察大自然、游览名胜古迹或者参与社区活动以及其他的社会性活动，都能够融入语文教材中所展现的人文性。或者是让学生通过对日常生活的观察与理解，设计调查问卷、策划校园内部人文性的活动，使得学生通过互相合作，了解现实生活现状，来充分展现社会人的特性，学会与人交往应注意与遵循的地方，为学生日后真正融入生活打好基础。
三、利用情景教学，让学生学有所思
初中生的认知能力发展得并不健全，对于很多事情的理解有自己的偏执性。初中语文知识较为繁杂，知识点比较细，既需要学生的理解，又需要学生自身的记忆。因此，初中语文老师在教学的过程中，一定要耐心，对待初中学生的叛逆情绪要因人而异。在教学方法上采取循序渐进的方法，课程教授也是由简到繁，逐渐提高初中学生的理解能力以及语文知识的灵活运用能力。注意因材施教和每一位同学的不同点，不能够以偏概全，对于难以跟进教学进度的学生，可以采取课下辅导的方式来补足其学习的缺陷与不足。
比如，在上《皇帝的新装》这一课之前，教师可以给学生适当的时间来提前预习课文、了解人物之间的关系以及事情发展的始 末[3]。然后拿出自己事先准备好的小道具，分别请几位学生上台自由发挥来演绎一下教材上描述的故事。这样不仅是给了初中学生们展现自我的机会，也非常有助于提高学生们参与课堂学习与讨论的兴趣，提高课堂参与度。当教师分析教材中所蕴含的真理时，学生们也不会觉得太枯燥无聊。
四、结语
语文对我们的影响无处不在，无论是语文教学还是在生活当中，学好语文都是很有必要的。倘若初中语文老师能够根据时代的要求，不断地去更新发展自己的教学方法，对于树立初中学生的“三观”有着一定的引导作用，甚至是对于学生日后对待事情和处理事情都有引导作用，能够有效地减弱初中学生的叛逆。随着时代的发展，语文教材也在不断地更新，挖掘语文教材中人文性，并将其运用到实际生活中将会有非常重要的意义。在目前的教学过程中，由于各方面的原因，初中的学生不愿意主动地预习语文，但是只要学校和教师积极地采取相应的解决措施，就可能改善这一状况。
参考文献
[1]胡建华，鲍尝君.用好高中语文新教材提高学生的思维品质[J].教育实践与研究（中学版），2007（2）.
[2]王建国.初中语文新教材使用的教学体会[J].传奇：传记文学选刊（理论研究），2012（4）.
[3]黄亮亮.转变观念·理解教材──执教“九义”语文新教材的体会[J].基础教育研究，2004（1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；新教材；教法研讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课程改革不断推进的大背景下，初中语文的教法也是不断地更新换代，极大地提高了教学质量。初中的语文教材也随着时代的发展而与时俱进，做到寓教于学是非常重要的。但是，大多数老师在自己的教学生涯中基本上形成了自己独特的教学方法与教学理念，要想达到教法改革的与时俱进也是有一定难度的。因此，本文立足于现阶段初中老师语文教学的现状，结合自身多年的教学经验与实际考察而提出几点建议，希望能够为提高初中语文教法的水平有一定的借鉴意义。
一、提升初中学生自主学习的兴趣
人们普遍认为，家长是孩子最初的导师，而兴趣才是最好的老师。当然，自主学习的兴趣也是促使学生们自主探索知识并追求真理的动力，因此提升初中学生自主学习的兴趣是初中语文教法改革的前提。
比如，在教学的过程中，初中的语文老师可以利用信息化的科技手段将语文教材上的内容转化为可视化、有声化的内容，为学生提供充分的视觉和听觉享受。如此一来，就能够激发学生的学习兴趣于无形之中。在制作课件的时候，语文老师可以把诗歌朗诵部分或者是课文中抒情部分做成音频文件，在上课的时候展示给同学们。另外，关于一些经典的小故事，老师还可以找相关的电影给同学们看，然后让其利用课余的时间分享观后感，总结自身的所观、所想、所获。有了语文学习的兴趣，学生们便会主动地预习课本，探索语文知识的奥妙。
二、深入教材，拓展课外知识
教师在教学过程中帮助学生深入教材，有利于培养学生的人文精神。对于语文教材中那些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于通过自身的身体语言或者是其他方面的情感表达来让学生充分地体会其中的意境，从而陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验[1]。另外，专题学习也是培养学生人文素养的一个好方法。比如某一单元，教师可以围绕其中的一两篇文章来重点讲解，帮助学生掌握该单元的主题，并且要学会自己去寻找主题，剩下的文章就可以让学生们自己去学习体会。并非全盘采用老师教、学生听的方法来进行阅读教学，反之是让学生在消化理解老师讲授部分的前提之下，自己有选择性地去挖掘自身感兴趣的部分，利用更多的时间进行自我思考，明确自身的看法，能够达到授人以渔的效果。语文是集感性与理性于一体的学科，其中也包含着丰富的人文性质。在语文教学的过程中，语文老师可以紧紧抓住语文的这些性质，利用一定的方法让学生从深层次去理解语文特性，丰富个人生活。
比如，让学生结合语文学习。观察大自然、游览名胜古迹或者参与社区活动以及其他的社会性活动，都能够融入语文教材中所展现的人文性。或者是让学生通过对日常生活的观察与理解，设计调查问卷、策划校园内部人文性的活动，使得学生通过互相合作，了解现实生活现状，来充分展现社会人的特性，学会与人交往应注意与遵循的地方，为学生日后真正融入生活打好基础。
三、利用情景教学，让学生学有所思
初中生的认知能力发展得并不健全，对于很多事情的理解有自己的偏执性。初中语文知识较为繁杂，知识点比较细，既需要学生的理解，又需要学生自身的记忆。因此，初中语文老师在教学的过程中，一定要耐心，对待初中学生的叛逆情绪要因人而异。在教学方法上采取循序渐进的方法，课程教授也是由简到繁，逐渐提高初中学生的理解能力以及语文知识的灵活运用能力。注意因材施教和每一位同学的不同点，不能够以偏概全，对于难以跟进教学进度的学生，可以采取课下辅导的方式来补足其学习的缺陷与不足。
比如，在上《皇帝的新装》这一课之前，教师可以给学生适当的时间来提前预习课文、了解人物之间的关系以及事情发展的始 末[3]。然后拿出自己事先准备好的小道具，分别请几位学生上台自由发挥来演绎一下教材上描述的故事。这样不仅是给了初中学生们展现自我的机会，也非常有助于提高学生们参与课堂学习与讨论的兴趣，提高课堂参与度。当教师分析教材中所蕴含的真理时，学生们也不会觉得太枯燥无聊。
四、结语
语文对我们的影响无处不在，无论是语文教学还是在生活当中，学好语文都是很有必要的。倘若初中语文老师能够根据时代的要求，不断地去更新发展自己的教学方法，对于树立初中学生的“三观”有着一定的引导作用，甚至是对于学生日后对待事情和处理事情都有引导作用，能够有效地减弱初中学生的叛逆。随着时代的发展，语文教材也在不断地更新，挖掘语文教材中人文性，并将其运用到实际生活中将会有非常重要的意义。在目前的教学过程中，由于各方面的原因，初中的学生不愿意主动地预习语文，但是只要学校和教师积极地采取相应的解决措施，就可能改善这一状况。
参考文献
[1]胡建华，鲍尝君.用好高中语文新教材提高学生的思维品质[J].教育实践与研究（中学版），2007（2）.
[2]王建国.初中语文新教材使用的教学体会[J].传奇：传记文学选刊（理论研究），2012（4）.
[3]黄亮亮.转变观念·理解教材──执教“九义”语文新教材的体会[J].基础教育研究，2004（1）.
（编辑：马梦杰）