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本文从数学学科本身出发,通过"先学后教"模式的实践,挖掘学科教学的"根",设计前置性核心学习问题(先学),创设"展示、对话、质疑"的课堂磁场(后教),构建了"开放、互助、生长"的课堂学习文化,促进学生思维生长.
利用“先学后教”促进小学生数学思维生长的实践探索
【摘 要】
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本文从数学学科本身出发,通过"先学后教"模式的实践,挖掘学科教学的"根",设计前置性核心学习问题(先学),创设"展示、对话、质疑"的课堂磁场(后教),构建了"开放、互助、生长"
【机 构】
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东城第二小学,东莞市东城五小
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2019年04期
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