一、严的教育,严中有爱
　　(一)严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪,这就首先要求教师及时了解情况,初步拟出几种教育措施,分清对错和利害,然后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如,有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后,我初步拟出几种处理方案:第一,批评几句,写一份书面检讨;第二,在课室公开罚站反省,再接受批评;第三,请家长来校,协助教育;第四,找他们谈心,向他们摆道理,心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响,然后,促使他们乐意并诚恳地向全班同学作检讨。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误,又能在班级内消除影响,以理服人。我便选择了第四种方案,且效果很好。
　　(二)严而透情。打骂是最无效、最无奈的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子,那几位逃课的学生犯了错误,肯定害怕、担心,甚至有学生会想看你能把我怎样。此时,如果你变发怒为宽容,先请学生坐下。这样,那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的:“不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使石子变得这般光滑剔透”。这正说明教育需要爱心和耐心,在引导孩子乐学、从善方面不能粗暴、蛮干。
　　(三)严而垂范。我在班主任工作过程中,不仅对学生要严格要求,而且也严格要求自己,努力学习教育理论,提高班主任工作能力。有一次,学年初我刚接班时,刚进教室,只见地面一片狼藉,学生熟视无睹。于是,我便弯下身去捡,当捡到其中一学生的脚下时,那学生便红起了脸,并说“老师,我来捡”,我只笑着点头,其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后,我们班的卫生保持情况好多了,每当我躬身捡垃圾时,学生都条件反射般低头四顾,确保自己的“包干区”无事。因此,教师身体力行的示范,比责骂要好上千百倍。
　　二、爱的播种,爱中有严
　　(一)爱要不宠。对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等,而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台,就十分信奉这样一句话“宁可让学生在不懂事的时候责怪我,而不要让学生懂事后责怪我”,这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲,逃课的学生中有班级的两位班长,假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理,姑且不说班级同学有意见,今后的工作不好开展,就这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权,连老师也要给他们几分面子,而不思过错、骄傲自大,可以说这对他们本人今后的成长是相当不利的,也会影响班主任的威信。这不是爱,是宠是害!当然有时优生犯错,为避免伤害他们的自尊心和学习积极性,可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导,维护其自尊心从而让他们乐意接受教育,并深刻认识到“自己还有不足”,使其知错能改。
　　(二)爱不失衡。教育界有这样一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我们教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求。再者,教育对象不可能素质能力都一样,存在个体差异,同样来校接受教育,不应当受到歧视和忽略。俗话说,“亲其师,则信其道”。学生,尤其是差生,让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待,他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。所以,我们在班主任工作过程中,必须做到平等地对待每一位学生,尊重和爱护每一位学生。上文中逃课的还有四名学生,他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨,还会有什么意见呢,全班同学都会觉得教师公正、不偏心。
　　(三)爱要可感。学生毕竟是孩子,虽你具备了对他们的爱心,但板着脸去教育,学生还是难以感受到爱,从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中,可以言传情、以目传情、以手传情,可以用教师的实际行动来传情。比如在和学生谈话结束时,摸摸他的头或拍拍他的肩膀,再说句鼓励的话,足以让学生心花怒放,增强自信心和上进心。因此,作为一个教育者,千万不要吝啬微笑,不要吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。让每一个学生在整个学习和生活过程中,均可以感受到教师对他们的爱。
　　责任编辑 潘孟良