【摘 要】社会在变化，教材在变化，教育对象的观念也在不断地发生着变化，教学的方式方法也必然需要不断变化。语文教学如何根据所发生的变化而变化，是每一个教师必须认真对待并认真研究。其中，学校教师与家长密切配合，是新时期产生的新现象，也成为教育好学生是一个新的重要课题。本文试从这一方面作一些探讨与分析。
　　【关键词】新课标；语文教学；家校联系；思维创新
　　评价语文教学的优化，必须注意师生的时间精力的投放入。协调语文教学与家庭的关系是非常重要的。影响语文教学的因素众多，而取得家长的关心支持、参与学科改革也是非常的重要的。
　　经过多年来的教学实践，特别是现在所任教的班级，我的这个感受是非常深刻的。家长的支持在我們的语文教学中是十分重要的。我所带的班级在本校可以说是一个各方面表现都不错的班级。基础不错，有的学生还多才多艺，根据历次考试情况来分析，都是走在前面些的。但是这个班有一个最大的缺憾，那就是有一些人作业经常的不能完成，还经常每次都是好几个。由于这种现象的存在，严重影响了整个班级的学业成绩，让老师、课代表、小组长很头痛，为其花费了不少的时间和精力来扭转这种现象。那么究竟是什么原因导致的呢？经过一个学期的观察、分析、研究，特别是和有关家长接触交流后，我深深地感受到，学生的学习习惯、行为方式、处事态度与家庭的家风、家长的态度、家长支持配合十分密切。那些作业经常不完成的学生家长的态度，足以说明家长的关心和支持对语文教学的改革是多么的重要。
　　我与这些作业经常不完成的学生的家长和他们交流时，他们无一例外的会说同一句话：“我问她了，她说做好了。”更有一个家长说：“家校联系本我昨天问她了，她说签字了，让她爷爷签字的。”我拿出家校联系本让她看，一些家长不以为然，还振振有词地说：“以前她经常不做，一直都这样过来的。”从这些家长反映出来的问题，说明我们关于家校联系的实际效果存在着很大的不足与缺陷，值得教师们认真思考，与家长的沟通与联系显得非常迫切。
　　记得还有一个家长跟我说：“晚上他不做，他总是早上起来做的。”说实话，我对这句话真的非常怀疑。早上起来做？那么晚上的时间充裕却白白浪费掉岂不可惜？冬天早上起来做作业，时间怎么来得及？记得有一位家长的话才道出了他的真实的想法。他说：“你睁一只眼闭一只眼好了。”对教育子女很不负责任。看来，取得家长的支持和关心对我们的语文教学，对学生的学习观影响是非常的大。
　　当然也有的家长经常和教师保持联系，经常在家校联系本上写一些能够反映学生在家作业的真实情况。这样对我们教师的工作帮助是非常大的，我们教师的工作是在真实的情况下进行的。那么我们教师的工作肯定是有效的。
　　时代变了，学生成长的环境变了，学生获取信息的渠道也变了，教师只负责教学的单纯思想越来越不适应社会环境了。我们需要研究影响学生成长的诸方面因素加以控制与引导，家校联系则是一个很值得研究的方面。
　　时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们语文教师努力学习新课标，同时也应该在新的教学方式方法上多进行一些受过与研究。
　　面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，发现新问题，研究新办法，成为专家型、学者型的教育工作者。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去方向，无所适从，出力不讨好。对于新课标，新理念，我们也要科学地分析，理性的对待。语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前，同时又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，以及与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象，将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，，真正做到学以致用。学习资源的整合是一个极为广泛的概念，包括学习的方式、内容等方面。就学习的方式而言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂是教师一言堂，是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。教学资源的整合问题是一篇大文章。
　　对于新课标，新教材，应当说大部分教师都尚处于学习阶段，并无多少实际的经验可言。也许正因此而增加了它的诱惑力。自然，我们为之研究的空间也是极为广阔的。当然，课程改革是漫长和艰巨的。“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又无定法。不然，我们又会陷入某种教学模式的泥沼，再一次模式化了。我想这当不是新课程改革的初衷。