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【摘 要】随着教育的不断改革，造就了越来越多新的教学理念和教学方法。这就需要当代的教学同这些先进的教学理念相结合，改变以往老旧传统的教学理念。在原有的教学基础上进行不断的创新融合，使得教学效率和教学质量都得到很大的提高。翻转课堂在高中生物教学中的运用，在一定程度上提高了学生们的创新能力和对知识的理解能力。因此，本文主要探讨的是翻转课堂在高中生物教学中的具体运用。
【关键词】翻转课堂 高中生物 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.078
对于一个新概念的产生，它也需要实践的检验来进行不断完善。在新概念的产生之初，必然会受到许多质疑，但是这并不妨碍人们对于它的使用。因为只有在现实生活中进行不断的实践、试错，才能够证实这个理念的正确性和合理性，以及对于它不合理的地方进行相应的改变。因此，需要积极地把翻转课堂和高中生物教学相结合，在教学的过程根据所教授科目的特点，进行不断的融合创新。在关注它所带来的优点的同时，也要注意在使用过程中的一些注意事项。
一、翻转课堂的概述
在传统的教学当中，教师的任务和责任都是十分重的。因为在准备讲授一节课之前，教师们需要把这节课的相应的内容归纳出来，做成一个课件。然后把课件里面的内容有条理的进行相应的分析，把学生们在课堂上可能会遇到的一些问题罗列出来，然后为它们找出相应的答案。在课堂上的时候，教师对于所有的知识点讲解的都十分的详细。就连非常基础的知识，教师们也会在课堂上进行详细的解释说明，而这些知识其实非常的简单，学生们可以在预习当中进行自主学习。但是在传统的教学观念当中，教师们认为在课堂上无论知识点的简单与否，身为一个教师就必须把这些知识完完整整地传达给学生，完成自身的教学任务。而教师们这种教学方法，就会使得在课堂上学生们仅仅是被动的接受相应的知识，而没有进行自我的独立思考。在课堂上仅仅是听课做笔记，而缺乏与教师之间的互动交流。这样就会大大加强学生对于教师的依赖。而这样的情况显然是不符合现在的教学要求的，也不符合现在对于人才培养的需求。
而翻转课堂与传统课堂恰恰相反，所谓的“翻转”就是把传统教学中教师跟学生的角色进行调换。在翻转课堂中，更加强调的是课堂上学生的主体地位。强调应该把更多的课堂时间留给学生进行自主的探讨学习，而对于教师在课堂上仅仅是充当一个引路人的角色，仅仅是给予学生们一些问题，引导他们朝着正确的方向进行思考，让学生们自行得出相应的结论。而对于教学内容上也进行了相应的翻转，在翻转课堂上更加强调的是对于一些难题的思考和探讨。而对于一些比较基础简单的知识点，则需要学生们在课下进行课前自主预习，从而对这个知识进行充分的了解和把握。而在课堂上，教师所讲解的内容则是学生们在课下自主学习中无法独立解决的内容。这个“翻转”同时也是教学方法和教学工具的翻转，翻轉课堂强调在课堂上要注重运用多种的教学方法以及多样的教学工具，利用这些教学工具和教学方法，使学生们在课堂上变得更加的积极活跃，增强学生与教师之间的互动，不断地提高教师的课堂教学效率和学生的学习效率。
二、翻转课堂在高中生物教学中运用的好处
（一）提高学生的课堂主体地位
在翻转课堂上，教师们通常不会占用过多的时间。教师会在课堂前对学生的预习作业进行相应的检查，然后在检查的过程中发现学生们在预习中无法解决的一些问题。接着再对于这些问题进行总结和归纳，等到上课的时候给学生一些时间让他们进行自由讨论。在讨论的过程中，教师会仔细聆听他们的讨论过程和讨论结果。对于在讨论过程中出现思考方向错误的现象时，教师应该给予他们相应的提示和引导，让他们朝着正确的方向进行相应的讨论。如果到最后学生们仍无法得出一个结论，此时教师再对这个问题进行补充说明，做最后的总结。把教师对这道题的解题思路告诉学生们，并为他们拓展一些遇到类似相应题目的具体解题方法。除此之外，教师还会根据教学内容，提出几个比较能训练学生们思维能力的问题，让学生们在这些问题的讨论上充分地发挥自己的想象力和创造力，不断地培养自己的自主学习能力。在此过程中，不仅可以大大增强学生在课堂上的主体地位，还能让他们通过自身的讨论和交流更好地明白和吸收这些知识。
（二）节省课堂时间，提高学习效率
在翻转课堂中，课前的自主预习是十分重要的。教师一般会在网络上选择一些具有相应教学价值的微课，或者教师进行课前微课的录制，把一些基础的知识点，用短小视频方式通过网络发送给学生。让学生在课前进行自主的预习和相应笔记的记录，对一些无法理解的难点进行相应的总结。而在课堂上，教师所讲解的具体内容以及解决的问题都是学生们在预习当中所遇到的难题，对于部分基础的知识点不会过多的进行讲解。这样就能大大的节省上课的教学时间，提高学生的学习效率。
三、翻转课堂在高中生物教学中运用的注意事项
在翻转课堂上，由于一些生物知识与生活非常的贴近，学生会对这些知识产生浓厚的兴趣，在课堂上进行激烈的讨论，因此，可能会造成课堂上的秩序出现一定的混乱，此时就需要教师进行课堂秩序的及时维护。翻转课堂虽然能够大大的减轻教师在课堂上的教学任务和教学压力，但是这并不表示教师们在课堂上就可以完全的放松下来，放任学生们进行自主学习，而不加以管理。教师们在课堂上的角色依然十分重要，需要对课堂上的教学内容、教学节奏以及课堂秩序进行适当的把控。因此，教师也需要对课堂上所提出的问题在课前进行相应的准备。在学生无法解决这个问题的时候，就需要教师进行相应的讲解，如果教师没有做充分的准备，就无法解决学生们所提出的疑问。
综上所述，要想使翻转课堂与高中生物教学完美的融合，促进课堂教学效率的不断提升。则需要充分地了解传统课堂与翻转课堂的区别与联系，根据翻转课堂的具体的内容和特点，探寻适合高中生物化学课堂的教学方法。在课堂上不断地提高学生们的主体地位，提高他们的自主学习能力和创新能力。当然，在翻转课堂当中教师的职能也是非常重要的，教师在课堂当中不可以松懈，要严格地把握课堂教学节奏。
参考文献
[1]曹英，黎云祥.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：84-86.
[2]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，等.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（5）：58-61.
【关键词】翻转课堂 高中生物 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.078
对于一个新概念的产生，它也需要实践的检验来进行不断完善。在新概念的产生之初，必然会受到许多质疑，但是这并不妨碍人们对于它的使用。因为只有在现实生活中进行不断的实践、试错，才能够证实这个理念的正确性和合理性，以及对于它不合理的地方进行相应的改变。因此，需要积极地把翻转课堂和高中生物教学相结合，在教学的过程根据所教授科目的特点，进行不断的融合创新。在关注它所带来的优点的同时，也要注意在使用过程中的一些注意事项。
一、翻转课堂的概述
在传统的教学当中，教师的任务和责任都是十分重的。因为在准备讲授一节课之前，教师们需要把这节课的相应的内容归纳出来，做成一个课件。然后把课件里面的内容有条理的进行相应的分析，把学生们在课堂上可能会遇到的一些问题罗列出来，然后为它们找出相应的答案。在课堂上的时候，教师对于所有的知识点讲解的都十分的详细。就连非常基础的知识，教师们也会在课堂上进行详细的解释说明，而这些知识其实非常的简单，学生们可以在预习当中进行自主学习。但是在传统的教学观念当中，教师们认为在课堂上无论知识点的简单与否，身为一个教师就必须把这些知识完完整整地传达给学生，完成自身的教学任务。而教师们这种教学方法，就会使得在课堂上学生们仅仅是被动的接受相应的知识，而没有进行自我的独立思考。在课堂上仅仅是听课做笔记，而缺乏与教师之间的互动交流。这样就会大大加强学生对于教师的依赖。而这样的情况显然是不符合现在的教学要求的，也不符合现在对于人才培养的需求。
而翻转课堂与传统课堂恰恰相反，所谓的“翻转”就是把传统教学中教师跟学生的角色进行调换。在翻转课堂中，更加强调的是课堂上学生的主体地位。强调应该把更多的课堂时间留给学生进行自主的探讨学习，而对于教师在课堂上仅仅是充当一个引路人的角色，仅仅是给予学生们一些问题，引导他们朝着正确的方向进行思考，让学生们自行得出相应的结论。而对于教学内容上也进行了相应的翻转，在翻转课堂上更加强调的是对于一些难题的思考和探讨。而对于一些比较基础简单的知识点，则需要学生们在课下进行课前自主预习，从而对这个知识进行充分的了解和把握。而在课堂上，教师所讲解的内容则是学生们在课下自主学习中无法独立解决的内容。这个“翻转”同时也是教学方法和教学工具的翻转，翻轉课堂强调在课堂上要注重运用多种的教学方法以及多样的教学工具，利用这些教学工具和教学方法，使学生们在课堂上变得更加的积极活跃，增强学生与教师之间的互动，不断地提高教师的课堂教学效率和学生的学习效率。
二、翻转课堂在高中生物教学中运用的好处
（一）提高学生的课堂主体地位
在翻转课堂上，教师们通常不会占用过多的时间。教师会在课堂前对学生的预习作业进行相应的检查，然后在检查的过程中发现学生们在预习中无法解决的一些问题。接着再对于这些问题进行总结和归纳，等到上课的时候给学生一些时间让他们进行自由讨论。在讨论的过程中，教师会仔细聆听他们的讨论过程和讨论结果。对于在讨论过程中出现思考方向错误的现象时，教师应该给予他们相应的提示和引导，让他们朝着正确的方向进行相应的讨论。如果到最后学生们仍无法得出一个结论，此时教师再对这个问题进行补充说明，做最后的总结。把教师对这道题的解题思路告诉学生们，并为他们拓展一些遇到类似相应题目的具体解题方法。除此之外，教师还会根据教学内容，提出几个比较能训练学生们思维能力的问题，让学生们在这些问题的讨论上充分地发挥自己的想象力和创造力，不断地培养自己的自主学习能力。在此过程中，不仅可以大大增强学生在课堂上的主体地位，还能让他们通过自身的讨论和交流更好地明白和吸收这些知识。
（二）节省课堂时间，提高学习效率
在翻转课堂中，课前的自主预习是十分重要的。教师一般会在网络上选择一些具有相应教学价值的微课，或者教师进行课前微课的录制，把一些基础的知识点，用短小视频方式通过网络发送给学生。让学生在课前进行自主的预习和相应笔记的记录，对一些无法理解的难点进行相应的总结。而在课堂上，教师所讲解的具体内容以及解决的问题都是学生们在预习当中所遇到的难题，对于部分基础的知识点不会过多的进行讲解。这样就能大大的节省上课的教学时间，提高学生的学习效率。
三、翻转课堂在高中生物教学中运用的注意事项
在翻转课堂上，由于一些生物知识与生活非常的贴近，学生会对这些知识产生浓厚的兴趣，在课堂上进行激烈的讨论，因此，可能会造成课堂上的秩序出现一定的混乱，此时就需要教师进行课堂秩序的及时维护。翻转课堂虽然能够大大的减轻教师在课堂上的教学任务和教学压力，但是这并不表示教师们在课堂上就可以完全的放松下来，放任学生们进行自主学习，而不加以管理。教师们在课堂上的角色依然十分重要，需要对课堂上的教学内容、教学节奏以及课堂秩序进行适当的把控。因此，教师也需要对课堂上所提出的问题在课前进行相应的准备。在学生无法解决这个问题的时候，就需要教师进行相应的讲解，如果教师没有做充分的准备，就无法解决学生们所提出的疑问。
综上所述，要想使翻转课堂与高中生物教学完美的融合，促进课堂教学效率的不断提升。则需要充分地了解传统课堂与翻转课堂的区别与联系，根据翻转课堂的具体的内容和特点，探寻适合高中生物化学课堂的教学方法。在课堂上不断地提高学生们的主体地位，提高他们的自主学习能力和创新能力。当然，在翻转课堂当中教师的职能也是非常重要的，教师在课堂当中不可以松懈，要严格地把握课堂教学节奏。
参考文献
[1]曹英，黎云祥.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：84-86.
[2]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，等.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（5）：58-61.