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课堂教学离不开一定的教学环境，网络教学正以它独特的魅力走进课堂，悄然改变着传统的教学模式。网络为孩子的学习提供了相互交流、信息共享、合作共进的理想学习平台，使个性化的自主学习得以真正实现。在这样的形势下，我们的教学应当适应时代要求，创设网络信息时代的小学信息技术课堂教学情境，有助于孩子思维能力的发展和创新能力的培养。网络环境的优点很多，和课堂的结合，能够解决我们常规课无法达到的目的。
一、利用网络，创设直观的情境，快速将孩子引进课堂，提高学习的兴趣
教师通过实物、图片、动作演示，创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。因为直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。如《中华五岳》，文章要求我们通过制作一组幻灯片，来展示五岳的独特风貌。教师可先用Powerpoint给学生们展示五岳图片，再展示大家所熟悉或是去过的五岳的各旅游景点，比如泰山、嵩山少林寺等；这样，不仅弥补了学生贫乏的旅游知识，还扩大了学生的眼界，加深了他们的感性认识。又如在“龟兔赛跑”卡通画一课中，我通过直接放映这个故事或从网上下载动画片段来吸引学生学习该课的兴趣，使体验感受这个故事的魅力。学生观看以后很开心、很快乐，很想快速地将这一故事制作出卡通画。
二、利用网络，创设想像的情境，激发孩子的情感
比起现实情境来，幻想的情境更能激发孩子丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。无论是一首歌或是一首旋律都一样能唤起学生学习的动机和兴趣。教师可根据教学内容的需要，从网上下载，打破常规，以声音和图像来创设情境，引起学生兴奋，激发他们了解所学内容的欲望，同时活跃课堂气氛。比如：再讲《制作生日贺卡》一课时，我首先播放了大家都熟悉的“生日歌”，然后提问：听到这悦耳的歌曲，你想到了什么呢？那么你的生日是怎么过的呢？学生在开心热闹的讨论中开始了本课的学习。
因此，我们需要保有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境，从而充分调动孩子的学习积极性和主动性，让情境去调动孩子的情感。
三、利用网络，创设故事情境，激活孩子思维
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据教材中的插图或自己的创意把一节课的有关教学内容编制成小故事，这样，学生就在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。教师可以从此入手，利用学生关心或熟悉的实例来导入新课，使学生产生亲切感和实用感。用形象的比喻、拟人化的手法，把文章的题材、内容表达出来，可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如：再讲《西游故事人物记》引入时我先让同学们自己讲讲这个故事，在大家兴致勃勃之时，我问：同学们想不想把这个故事制作成幻灯片回家播放给父母看呢？在这样的导入下还会有哪个学生不想自己制作吗？（因为孩子的表现欲都是很强的，他们非常喜欢在大人面前炫耀自己的成功）
四、利用网络，创设动画、游戏情境，发展孩子思维
多媒体技术集文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息为一体，生动形象，在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。
适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。游戏教学让学生动手、动脑，能极大地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。在讲第一课《我的新工具》中的鼠标操作时，我先用鼠标小游戏《小猪快跑》来引入，让学生观看老师玩，接下来再让学生自己动手试一试，大家很有兴趣的参与了这个游戏，约5钟后，在同学们掌握的不准确基础上，老师问大家，你想帮小猪跑的更快更远吗？那就需要我们掌握好鼠标的操作方法，接下来我们就一起来认识一下鼠标的几种操作方法。在接下来的时间里，学生的兴致一直保持到下课时，课堂气氛很高。
五、利用网络，对学生进行道德教育
可能有的教师会认为道德似乎和计算机学科没有什么直接的联系。如果你有这种想法那就大错特错了。通过实际的教学工作我发现，学生们对计算机的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对上网聊天、交友、网络游戏、网上恶作剧等的热衷。对于学生的信息道德意识的正确引导已迫在眉睫。为了杜绝网络中出现的色情、凶杀、暴力等内容对学生的不良影响，作为一名计算机教师应该引导学生清醒地认识到，计算机和网络最主要的工能是可以帮助中学生更好的学习各学科的知识，丰富自己的视野的。而不是让他们在网上来虚度自己年轻而有价值的大好时光。介绍一些好的學习网站，有些学生之所以去上一些不健康的网站，是因为他根本就不知道好的网址。多给他们介绍一些有特色、新颖的网站，能吸引他们的注意力到更健康有益的内容上去。因为网络的负面影响就不让学生上网了。如果教师能给学生介绍一些好的网络游戏。或者把他们的兴趣引到制作一些游戏程序的设计上来，也可以引导他们走到正途上去。
总之，作为教学活动的组织者、引导者和合作者的我们，要依靠自身智慧，结合孩子们的实际情况，利用网络，在今后的教育教学中努力创设各种网络情境，提高各种网络情境创设的效度，让网络情境更好地服务于教学，让网络情境贯穿在教学始终，只有这样我们的课堂才会更加生动而有效，课堂才能真正成为每一个学生向往的地方。
一、利用网络，创设直观的情境，快速将孩子引进课堂，提高学习的兴趣
教师通过实物、图片、动作演示，创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。因为直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。如《中华五岳》，文章要求我们通过制作一组幻灯片，来展示五岳的独特风貌。教师可先用Powerpoint给学生们展示五岳图片，再展示大家所熟悉或是去过的五岳的各旅游景点，比如泰山、嵩山少林寺等；这样，不仅弥补了学生贫乏的旅游知识，还扩大了学生的眼界，加深了他们的感性认识。又如在“龟兔赛跑”卡通画一课中，我通过直接放映这个故事或从网上下载动画片段来吸引学生学习该课的兴趣，使体验感受这个故事的魅力。学生观看以后很开心、很快乐，很想快速地将这一故事制作出卡通画。
二、利用网络，创设想像的情境，激发孩子的情感
比起现实情境来，幻想的情境更能激发孩子丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。无论是一首歌或是一首旋律都一样能唤起学生学习的动机和兴趣。教师可根据教学内容的需要，从网上下载，打破常规，以声音和图像来创设情境，引起学生兴奋，激发他们了解所学内容的欲望，同时活跃课堂气氛。比如：再讲《制作生日贺卡》一课时，我首先播放了大家都熟悉的“生日歌”，然后提问：听到这悦耳的歌曲，你想到了什么呢？那么你的生日是怎么过的呢？学生在开心热闹的讨论中开始了本课的学习。
因此，我们需要保有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境，从而充分调动孩子的学习积极性和主动性，让情境去调动孩子的情感。
三、利用网络，创设故事情境，激活孩子思维
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据教材中的插图或自己的创意把一节课的有关教学内容编制成小故事，这样，学生就在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。教师可以从此入手，利用学生关心或熟悉的实例来导入新课，使学生产生亲切感和实用感。用形象的比喻、拟人化的手法，把文章的题材、内容表达出来，可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如：再讲《西游故事人物记》引入时我先让同学们自己讲讲这个故事，在大家兴致勃勃之时，我问：同学们想不想把这个故事制作成幻灯片回家播放给父母看呢？在这样的导入下还会有哪个学生不想自己制作吗？（因为孩子的表现欲都是很强的，他们非常喜欢在大人面前炫耀自己的成功）
四、利用网络，创设动画、游戏情境，发展孩子思维
多媒体技术集文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息为一体，生动形象，在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机。简言之，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。
适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。游戏教学让学生动手、动脑，能极大地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。在讲第一课《我的新工具》中的鼠标操作时，我先用鼠标小游戏《小猪快跑》来引入，让学生观看老师玩，接下来再让学生自己动手试一试，大家很有兴趣的参与了这个游戏，约5钟后，在同学们掌握的不准确基础上，老师问大家，你想帮小猪跑的更快更远吗？那就需要我们掌握好鼠标的操作方法，接下来我们就一起来认识一下鼠标的几种操作方法。在接下来的时间里，学生的兴致一直保持到下课时，课堂气氛很高。
五、利用网络，对学生进行道德教育
可能有的教师会认为道德似乎和计算机学科没有什么直接的联系。如果你有这种想法那就大错特错了。通过实际的教学工作我发现，学生们对计算机的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对上网聊天、交友、网络游戏、网上恶作剧等的热衷。对于学生的信息道德意识的正确引导已迫在眉睫。为了杜绝网络中出现的色情、凶杀、暴力等内容对学生的不良影响，作为一名计算机教师应该引导学生清醒地认识到，计算机和网络最主要的工能是可以帮助中学生更好的学习各学科的知识，丰富自己的视野的。而不是让他们在网上来虚度自己年轻而有价值的大好时光。介绍一些好的學习网站，有些学生之所以去上一些不健康的网站，是因为他根本就不知道好的网址。多给他们介绍一些有特色、新颖的网站，能吸引他们的注意力到更健康有益的内容上去。因为网络的负面影响就不让学生上网了。如果教师能给学生介绍一些好的网络游戏。或者把他们的兴趣引到制作一些游戏程序的设计上来，也可以引导他们走到正途上去。
总之，作为教学活动的组织者、引导者和合作者的我们，要依靠自身智慧，结合孩子们的实际情况，利用网络，在今后的教育教学中努力创设各种网络情境，提高各种网络情境创设的效度，让网络情境更好地服务于教学，让网络情境贯穿在教学始终，只有这样我们的课堂才会更加生动而有效，课堂才能真正成为每一个学生向往的地方。