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摘 要：初中思想政治教育对学生正确价值观、世界观的形成影响较大，在素质教育与知识教育同步实施的今天，优化初中思想政治教育也应引起教学工作者的关注。初中阶段学生处于身心发育的黄金时期，此时借助情感与理论结合的方式来落实初中思想政治教育可以从多角度来提升学生的综合素养。以下本文将简单分析初中思想政治教育中情与理的联系，重点围绕“情”与“理”在初中思想政治教育中的应用展开详细论述。
关键词：初中思想政治教育；应用；情；理；联系
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-066-01
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一、初中思想政治教育中情与理的联系
情与理在初中思想政治教育中都非常重要，从本质上来讲，初中思想政治教育的本质是通过系统性理论知识的引导来健全学生的三观，帮助学生养成较多的优良品质，尊重社会规律及法律，学会保护自我。在初中思想政治教育中，情与理应相互结合相互促进，寓情于理、情理结合，切实促进和带动我国初中思想政治教育事业的发展。初中生的思维意识尚未成熟，在缺乏理论引导下的思想政治教育会显得很无力，但是基于理论知识的抽象性，在实践教学中，教师应立足理论来进行教学，同时通过情感教育来获取学生的认可，帮助学生从内心里认知思想政治的重要性与正确性，并以此为引导来进行日常的行为活动。
二、“情”与“理”在初中思想政治教育中的应用
当代社会对于人才的要求较为宽泛，具备高尚的道德品质、较强的专业技能的人才更加容易获得企业的青睐，为了更好地帮助学生成长，在初中思想政治教育中教学工作者应结合多种教学方法进行优化，提升初中思想政治教育的质量，让学生在正确三观的引导下积极、乐观、正确的面对学习生活中的挑战。
1.情感教育在初中思想政治教育中的应用
1.1以人为本，营造公平、和谐的教学环境。教师的职责是教书育人，思想政治教育与其它基础性科目不同，因而在具体的情感教育上也要有所差异。教师应给予每一位学生应有的尊重，不可以学生的成绩好坏定高低，即便是知识基础差一些也不能全盘否定一个人。在进行思想政治教育中，针对优生需重点培养其不骄不躁的意识，而对于差生可培养起吃苦耐劳、不抛弃不放弃等思想品质，并从他们感兴趣的点进行引导，逐步摆脱“学困生”的范畴，积极主动的参与多科目的学习。思想政治教育并非一言堂，思想政治教育需要长期的坚持下去，教师应给学生营造良好的交流环境，让学生均能各抒己见，畅谈自己的观点，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中强化学生的理解。
1.2强化师生交流，以情感人。情感教育在实践教学中优势较多，从学生对一个科目的喜好可以看出很多问题，实践表明不同的教学方法对学生的影响也会不同。如果一个老师经常性的鼓励和表扬会极大的激发学生的学习兴趣，反之会给学生造成消极的影响。在学生取得较大进步时，教师要及时鼓励，针对不同的个体进行相应的教学方法改进，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。
1.3关注情感教育的延伸，加强课后实践。思想政治教学中的情感教育，不仅在于学生掌握理论知识，更重要的是让学生通过对理论知识的学习形成良好的情感，并把这种情感转化为外在的行为，真正做到情行统一。这就需要我们不仅要关注到课堂，还要延伸到课外，包括家庭、社会等，保持情感教育的连贯性。在北师大版初三政治课本中就涉及许多情感教育，例如责任感、奉献精神、民族精神、创新精神、团队意识等。如果这些仅仅立足于课堂，那就会给学生纸上谈兵的感觉，不能满足当代中学生情感上的需要。所以在讲这些知识时，我们可以让学生走出课堂，走向社会，在自身的实际行动中去感悟、去践行。我们学校周围的环境污染比较严重，笔者让学生利用休息日走上街头去宣传保护环境的重要性。这样不但提高了他们的社会实践能力，还培养了他们的社会责任感。通过向灾区捐献自己的零花钱等公益活动净化学生的心灵，让他们感受到助人为乐的快乐，培养了自身的奉献精神。
2.情感教育在初中思想政治教育中的应用
思想政治教育有其自身的特点，在理论教学中应掌握好方式方法，帮助学生了解思想政治教育的相关理论，提升教學质量
2.1实事求是，以理服人。初中阶段学生的叛逆意识较强，但是他们也具备一定的明辨是非能力，在初中思想政治教育中，教师应尊重事实，本着实事求是的原则进行理论教学，不夸大、不捏造，言辞恳切的开展理论教育，让学生认真听取并接受。
2.2条理清晰，鼓励学生大胆质疑。任何事物的发展都在不断的质疑中前进的，同样初中思想政治教育也是如此，在实践教学中，教师应结合情与理开展教学活动，允许和鼓励学生提出不同见解，教师可站在专业的角度进行引导，帮助学生树立正确的认知，主动积极地参与到初中思想政治教育中。
总结
思想政治教育不能停留在形式上，实践表明，情感与理性的双重教育下，初中思想政治教育质量可得到明显提升，针对青春期学生的心理进行引导，帮助学生形成良好行为习惯及认知。同时将思想政治教育与生活实践相结合，让学生在情与理的渗透下形成健全的人格，真正体现出学校教书育人的价值与作用，为学生自身的长远发展提供指引。
[参考文献]
[1]试论中学生思想政治教育工作[J].刘利.亚太教育2015年32期.
[2]如何创新初中思想政治教育工作[J].徐黎莉.长江丛刊2015年28期.
关键词：初中思想政治教育；应用；情；理；联系
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-066-01
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一、初中思想政治教育中情与理的联系
情与理在初中思想政治教育中都非常重要，从本质上来讲，初中思想政治教育的本质是通过系统性理论知识的引导来健全学生的三观，帮助学生养成较多的优良品质，尊重社会规律及法律，学会保护自我。在初中思想政治教育中，情与理应相互结合相互促进，寓情于理、情理结合，切实促进和带动我国初中思想政治教育事业的发展。初中生的思维意识尚未成熟，在缺乏理论引导下的思想政治教育会显得很无力，但是基于理论知识的抽象性，在实践教学中，教师应立足理论来进行教学，同时通过情感教育来获取学生的认可，帮助学生从内心里认知思想政治的重要性与正确性，并以此为引导来进行日常的行为活动。
二、“情”与“理”在初中思想政治教育中的应用
当代社会对于人才的要求较为宽泛，具备高尚的道德品质、较强的专业技能的人才更加容易获得企业的青睐，为了更好地帮助学生成长，在初中思想政治教育中教学工作者应结合多种教学方法进行优化，提升初中思想政治教育的质量，让学生在正确三观的引导下积极、乐观、正确的面对学习生活中的挑战。
1.情感教育在初中思想政治教育中的应用
1.1以人为本，营造公平、和谐的教学环境。教师的职责是教书育人，思想政治教育与其它基础性科目不同，因而在具体的情感教育上也要有所差异。教师应给予每一位学生应有的尊重，不可以学生的成绩好坏定高低，即便是知识基础差一些也不能全盘否定一个人。在进行思想政治教育中，针对优生需重点培养其不骄不躁的意识，而对于差生可培养起吃苦耐劳、不抛弃不放弃等思想品质，并从他们感兴趣的点进行引导，逐步摆脱“学困生”的范畴，积极主动的参与多科目的学习。思想政治教育并非一言堂，思想政治教育需要长期的坚持下去，教师应给学生营造良好的交流环境，让学生均能各抒己见，畅谈自己的观点，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中强化学生的理解。
1.2强化师生交流，以情感人。情感教育在实践教学中优势较多，从学生对一个科目的喜好可以看出很多问题，实践表明不同的教学方法对学生的影响也会不同。如果一个老师经常性的鼓励和表扬会极大的激发学生的学习兴趣，反之会给学生造成消极的影响。在学生取得较大进步时，教师要及时鼓励，针对不同的个体进行相应的教学方法改进，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。
1.3关注情感教育的延伸，加强课后实践。思想政治教学中的情感教育，不仅在于学生掌握理论知识，更重要的是让学生通过对理论知识的学习形成良好的情感，并把这种情感转化为外在的行为，真正做到情行统一。这就需要我们不仅要关注到课堂，还要延伸到课外，包括家庭、社会等，保持情感教育的连贯性。在北师大版初三政治课本中就涉及许多情感教育，例如责任感、奉献精神、民族精神、创新精神、团队意识等。如果这些仅仅立足于课堂，那就会给学生纸上谈兵的感觉，不能满足当代中学生情感上的需要。所以在讲这些知识时，我们可以让学生走出课堂，走向社会，在自身的实际行动中去感悟、去践行。我们学校周围的环境污染比较严重，笔者让学生利用休息日走上街头去宣传保护环境的重要性。这样不但提高了他们的社会实践能力，还培养了他们的社会责任感。通过向灾区捐献自己的零花钱等公益活动净化学生的心灵，让他们感受到助人为乐的快乐，培养了自身的奉献精神。
2.情感教育在初中思想政治教育中的应用
思想政治教育有其自身的特点，在理论教学中应掌握好方式方法，帮助学生了解思想政治教育的相关理论，提升教學质量
2.1实事求是，以理服人。初中阶段学生的叛逆意识较强，但是他们也具备一定的明辨是非能力，在初中思想政治教育中，教师应尊重事实，本着实事求是的原则进行理论教学，不夸大、不捏造，言辞恳切的开展理论教育，让学生认真听取并接受。
2.2条理清晰，鼓励学生大胆质疑。任何事物的发展都在不断的质疑中前进的，同样初中思想政治教育也是如此，在实践教学中，教师应结合情与理开展教学活动，允许和鼓励学生提出不同见解，教师可站在专业的角度进行引导，帮助学生树立正确的认知，主动积极地参与到初中思想政治教育中。
总结
思想政治教育不能停留在形式上，实践表明，情感与理性的双重教育下，初中思想政治教育质量可得到明显提升，针对青春期学生的心理进行引导，帮助学生形成良好行为习惯及认知。同时将思想政治教育与生活实践相结合，让学生在情与理的渗透下形成健全的人格，真正体现出学校教书育人的价值与作用，为学生自身的长远发展提供指引。
[参考文献]
[1]试论中学生思想政治教育工作[J].刘利.亚太教育2015年32期.
[2]如何创新初中思想政治教育工作[J].徐黎莉.长江丛刊2015年28期.