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品德是人的灵魂，这是每一个人应当具备的必要条件。古人常说“道德是人类最好的装饰品，没有道德的人是没有价值的”，一个人的美不仅仅是体现在外表，更应该是他的品德和情操，它可以使人生更有价值，可使人生变的更加富有。道德高尚的人对社会和他人是有益处的，没有道德的人带来的却是无尽的灾难，这样的人对社会来讲是一种负担，也是一种威胁，社会的道德者数越高，人类内心深处的真善美才会发芽结果，散发出怡人的香气叫人们无不陶醉在其中，诠释着人生的美好。
1.家庭教育对德育的作用
家庭是孩子的第一课堂，家长则是孩子人生中第一位老师。孩子的第一堂课是从家长的教育中获取的，如家教不好，再怎么优秀的教师，运用如何巧妙的方法也不能教育好学生。许多家长正是深刻的认识到了这一点，关注孩子在品德方面的教育引导，将树立基本的道德观念为己任，再将孩子托付给学校教育。但是仍然有一部分家长（尤其是农村家长）在子女的教育中只看得到眼前的得失，没有为孩子的将来做长远的打算，不关注家庭教育不说（在某些公共场所剪指甲、张口打哈气、打喷嚏时不用手堵住口鼻、对着他人打嗝、不分场合不停的吃东西、随地吐痰…等等行为是对周围人的不尊重，这些行为所带来的后果直至14—15岁时孩子们还不明白、在寄宿制学校中值班教师督促学生晨跑也不管不顾，以上种种行为中不难看出，这些学生的家庭教育存在严重的问题）不愿意孩子接受学校教育或者在社会舆论的压力下迫不得已将孩子送去学校，某些家长还认为：“教育孩子是老师的事情，老师不教育孩子在学校干什么”在这种思想的作祟下，家长对子女的言行举止产生着微妙变化，对学校教育不进行配合，不支持教育事业。除此之外某些家长没有发挥好自身在子女教育中的积极作用。家长的表率作用，对学生的德育教育意义深远。
2.学校教育在德育中的作用
学校是开展教育教学工作的神圣场所，注重学生德智体美劳的全面发张，将他们培养为祖国事业合格的接班人是学校教育的主要任务。我国教育方针也明确规定：“以人为本，坚持德育为本，推进教育现代化建设”，从中我们不难看出，在教育教学工作中以德育为本，为社会培养德才兼备的生力军是学校义不容辞的使命。如果学生只有才没有德，那么不久的将来他们就不会将所学才华用于造福社会，反而会武装自己贪婪自私的欲望当中，那是他们的才华就是灾难，唯有德才兼备的优秀人才是我们迫切需要的。纵观著名科学家居里夫人的一生，她无私奉献将自己的一生都献给了人类的科学事业，这也恰恰是上述观点的有力证明。
3.为有效开展德育工作，必要加强家长学校工作
目前，在我们眼前发生的一系列老师与家长、家长与学校之间发生的纠纷矛盾中我们可以看出，学校不单单是要教育好学生，也应当囊括教育学生家长的事实，某些家长一味的愚昧、无知、保守的封建思想试图来以此来对抗、阻碍教育事业的正常进行，如父母在教育子女的问题上理解不足，尽管老师花多大的力气，学校教育和家庭教育未产生共鸣，则在孩子的思维发展上必然会出现矛盾体，这种教育是没有效果的。简单的举个例子就拿学生卫生习惯来说，学生一日多次打扫班级、操场、宿舍卫生，但是不到一小时的时间，这些一尘不染的场所又被学生的各类生活垃圾所覆盖，没有一位学生能够想到捡起这些垃圾投放到垃圾桶内（事实上学校的每个角落随处都可以看到垃圾桶的存在），尽管老师常常教育学生践踏他人劳动果实的行为是不道德的，但不知为什么在短短的时间内，劳动果实就被无情的践踏，从中我们可以看出不尊重自己或他人劳动果实的学生，在家庭接受的德育教育还是不足的又或者这一家人不注重环境卫生及个人卫生。学生在家庭氛围中没有取得环境卫生方面的认知，则直接导致之后环境卫生教育的失败。
4、要全面加强教师队伍建设
众所周知将羊群带到水草旺盛的草原是牧羊人职责所在。学生成长为伟人、创造家、贡献者或成为百无一用的废人是与教师的素质有着密切关系的。教师或通过他艰苦而光荣的付出在学生们当中创造奇迹，或以他的漫不经心、不负责任的工作态度摧毁下一代。
（1）教师具备爱岗敬业的精神是学生德育工作能否成效的基础
为人师者唯有热爱本职工作，才会热爱眼前的学生们。唯有热爱本职工作，方能全身心投入到工作中。唯有热爱本职工作，方能苦中作乐。唯有热爱本职工作，才能弘扬“泰佩克精神”（译：正道精神）。可是目前，多数教师因各种原因已经或正在消失这种精神。满足于本职工作、能以此为荣、任劳任怨的教师变的少之又少。“一有机会马上转行，有点路子就办退休”成为常态，稍微吃苦就怨声满天的人在教师队伍中开始逐渐多了起来。就比如，若非学校安排，晚自习的时候能够自愿前来学校，辅导学生，为学生讲课的老师寥寥无几。在教育领域上，师范型教师所占比例远远不如“挣钱”型教师多。当今社会上家长们因生活忙碌而无暇顾及照顾子女，教师们也开始变得厌烦“教师工作”、逃避责任，这是值得令人深思的现象。若家长和教师们均无暇顾及到青少年，谁能担起教育他们的重责？
（2）教师们持尊重学生，维护其人格的态度，是保证对学生的道德教育有效的重要保障
教育教学工作中，尊重学生，保护他们的人格是一种立竿见影的方法。得不到应有的尊重、缺乏自信是导致学生落后于班级中的主要原因，这种学生丧失了为成功付出努力的精神，为达到目标持之以恒的决心。
（3）教师一视同仁其学生，对道德教育有着重要意义
部分教师不会一视同仁班级里的学生，总是抱怨“差等生”、甚至公然在班会等场所批评他们，表达自己对他们的厌烦之情。
1.家庭教育对德育的作用
家庭是孩子的第一课堂，家长则是孩子人生中第一位老师。孩子的第一堂课是从家长的教育中获取的，如家教不好，再怎么优秀的教师，运用如何巧妙的方法也不能教育好学生。许多家长正是深刻的认识到了这一点，关注孩子在品德方面的教育引导，将树立基本的道德观念为己任，再将孩子托付给学校教育。但是仍然有一部分家长（尤其是农村家长）在子女的教育中只看得到眼前的得失，没有为孩子的将来做长远的打算，不关注家庭教育不说（在某些公共场所剪指甲、张口打哈气、打喷嚏时不用手堵住口鼻、对着他人打嗝、不分场合不停的吃东西、随地吐痰…等等行为是对周围人的不尊重，这些行为所带来的后果直至14—15岁时孩子们还不明白、在寄宿制学校中值班教师督促学生晨跑也不管不顾，以上种种行为中不难看出，这些学生的家庭教育存在严重的问题）不愿意孩子接受学校教育或者在社会舆论的压力下迫不得已将孩子送去学校，某些家长还认为：“教育孩子是老师的事情，老师不教育孩子在学校干什么”在这种思想的作祟下，家长对子女的言行举止产生着微妙变化，对学校教育不进行配合，不支持教育事业。除此之外某些家长没有发挥好自身在子女教育中的积极作用。家长的表率作用，对学生的德育教育意义深远。
2.学校教育在德育中的作用
学校是开展教育教学工作的神圣场所，注重学生德智体美劳的全面发张，将他们培养为祖国事业合格的接班人是学校教育的主要任务。我国教育方针也明确规定：“以人为本，坚持德育为本，推进教育现代化建设”，从中我们不难看出，在教育教学工作中以德育为本，为社会培养德才兼备的生力军是学校义不容辞的使命。如果学生只有才没有德，那么不久的将来他们就不会将所学才华用于造福社会，反而会武装自己贪婪自私的欲望当中，那是他们的才华就是灾难，唯有德才兼备的优秀人才是我们迫切需要的。纵观著名科学家居里夫人的一生，她无私奉献将自己的一生都献给了人类的科学事业，这也恰恰是上述观点的有力证明。
3.为有效开展德育工作，必要加强家长学校工作
目前，在我们眼前发生的一系列老师与家长、家长与学校之间发生的纠纷矛盾中我们可以看出，学校不单单是要教育好学生，也应当囊括教育学生家长的事实，某些家长一味的愚昧、无知、保守的封建思想试图来以此来对抗、阻碍教育事业的正常进行，如父母在教育子女的问题上理解不足，尽管老师花多大的力气，学校教育和家庭教育未产生共鸣，则在孩子的思维发展上必然会出现矛盾体，这种教育是没有效果的。简单的举个例子就拿学生卫生习惯来说，学生一日多次打扫班级、操场、宿舍卫生，但是不到一小时的时间，这些一尘不染的场所又被学生的各类生活垃圾所覆盖，没有一位学生能够想到捡起这些垃圾投放到垃圾桶内（事实上学校的每个角落随处都可以看到垃圾桶的存在），尽管老师常常教育学生践踏他人劳动果实的行为是不道德的，但不知为什么在短短的时间内，劳动果实就被无情的践踏，从中我们可以看出不尊重自己或他人劳动果实的学生，在家庭接受的德育教育还是不足的又或者这一家人不注重环境卫生及个人卫生。学生在家庭氛围中没有取得环境卫生方面的认知，则直接导致之后环境卫生教育的失败。
4、要全面加强教师队伍建设
众所周知将羊群带到水草旺盛的草原是牧羊人职责所在。学生成长为伟人、创造家、贡献者或成为百无一用的废人是与教师的素质有着密切关系的。教师或通过他艰苦而光荣的付出在学生们当中创造奇迹，或以他的漫不经心、不负责任的工作态度摧毁下一代。
（1）教师具备爱岗敬业的精神是学生德育工作能否成效的基础
为人师者唯有热爱本职工作，才会热爱眼前的学生们。唯有热爱本职工作，方能全身心投入到工作中。唯有热爱本职工作，方能苦中作乐。唯有热爱本职工作，才能弘扬“泰佩克精神”（译：正道精神）。可是目前，多数教师因各种原因已经或正在消失这种精神。满足于本职工作、能以此为荣、任劳任怨的教师变的少之又少。“一有机会马上转行，有点路子就办退休”成为常态，稍微吃苦就怨声满天的人在教师队伍中开始逐渐多了起来。就比如，若非学校安排，晚自习的时候能够自愿前来学校，辅导学生，为学生讲课的老师寥寥无几。在教育领域上，师范型教师所占比例远远不如“挣钱”型教师多。当今社会上家长们因生活忙碌而无暇顾及照顾子女，教师们也开始变得厌烦“教师工作”、逃避责任，这是值得令人深思的现象。若家长和教师们均无暇顾及到青少年，谁能担起教育他们的重责？
（2）教师们持尊重学生，维护其人格的态度，是保证对学生的道德教育有效的重要保障
教育教学工作中，尊重学生，保护他们的人格是一种立竿见影的方法。得不到应有的尊重、缺乏自信是导致学生落后于班级中的主要原因，这种学生丧失了为成功付出努力的精神，为达到目标持之以恒的决心。
（3）教师一视同仁其学生，对道德教育有着重要意义
部分教师不会一视同仁班级里的学生，总是抱怨“差等生”、甚至公然在班会等场所批评他们，表达自己对他们的厌烦之情。