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当今，国务院号召全国创建节约型社会。节约意识应该从小培养。在九年义务教育中的化学新课程中很多地方体现了节约的意识。在初中化学教学中，怎样渗透节约意识教育，挖掘这方面的内容，在学生中普及节约意识，教给学生节约的方法，实现整个社会的和谐发展，以充分体现素质教育，是我们每一位化学教师应该思考的问题。在人教版九年制义务教育课程标准实验教科书《化学》中至少有三个大的方面体现出节约的思想，它们是节约水资源，节约能源，节约金属资源。
一、突出水危机，建立爱惜水、节约用水、保护水的环保意识
教材中有关节约水资源的知识主要体现在第三单元课题4《爱护水资源》一节中。如何节约水资源，如何给学生树立节约用水的观念，是教学中的重中之重。本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源的保护。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水的意识。这一部分编者充分使用了数字和图表来呈现知识的。例如：地球上各种形态的水的总储量约为1.39×1018m3，地球表面被水覆盖的面积约占71%，其中海水约占了96.5%，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用；而可供利用的淡水只约占淡水总量的30.4%，即1.07×1016m3。我国水资源的总量为2.8×1012m3，居世界第六位，但人均占有量只有2300m3左右，约为世界人均水量的四分之一，居世界第八十几位等等。教师在授课过程中，不是让学生记住这些数字，而应该让学生对每一个数据和每一个图表感到震撼，尤其是通过对比去感受我国与世界的差距。我在讲授该课题时，设问：在本课题中，编者为什么要使用这么多的数据和图片？是为了向我们诉说淡水资源的短缺，让我们深切感受到水危机是全球的大事，也是每一个地球人的大事，将讲课内容推向高潮。为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性，我要求学生调查并寻找生活与生产中节约用水的方法，并写成研究报告。在报告中，许多学生提出了生活中节约水的方法。其中很多同学写得非常好，他们家将淘米水和洗菜水用来洗碗，浇菜，浇花，洗碗水又可以冲马桶；全自动洗衣机洗衣时，第一遍放出的水用于冲马桶，第二遍放出的水用于拖地，第三遍放出的水用于下一次浸泡衣服。据调查，生活中饮用水只占不到三分之一，三分之二的水用于洗衣、冲马桶等，这种做法就大大节约了。
同时我在教学中还利用多媒体教学手段，把节水徽记讲给同学们，水是人类生存的基本条件，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义务和责任。
二、节约化石能源，开发利用新能源
有关能源节约的内容主要出现在教材中的第七单元。在教科书《化学》上册135页表7-3列出了1998年我国化石燃料储量及年产量，通过让同学们计算，大家都很惊讶，按照这样的开采速度，我国在20年后石油将被耗尽，63年后天然气将被耗尽，92年后煤将被耗尽。课本137页，有这样一段话“目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。因此，控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。如果我们能提高煤等燃料的燃烧利用率，就相当于延长煤等的使用期限。”书上简单概括了使燃料充分燃烧的两个条件，一是燃烧是要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面积。使燃料充分燃烧的做法有很多，课后我要求学生将其作为一个研究性的小课题去研究，收到较好的效果。在研究的过程中，同学们还提出了一些节约燃料的方法，如没有充分燃烧的煤炭再捡回来烧；充分利用热量，防止热量散失；使用导热性能更好的材料制作炊具；多使用高压锅；研究新型催化剂，使燃料充分燃烧等等。许多鲜活的思想跃然纸上。在教材142-144页提出开发新能源、使用可再生能源来节约传统化石能源，这一观念也应该植根于学生的大脑中，以便为学生今后的科学研究铺砖引路。这样在教学中充分调动了学生的积极性，体现了新课程理念“在探究问题中产生自己的观念。生活世界的本质并不储存于教科书中，而存在于学生的体验、反思与探究中。生活即课程。”
三、节约金属资源，防腐、回收加创新
矿物的储量有限，而且是不可再生资源，同样需要我们去节约。化学教材在第八单元课题3《金属资源的利用和保护》一节中作了较为详细的介绍，提出了保护金属资源的几个途径，有防止腐蚀、回收利用、合理开采、寻找金属代用品。在教学中，每一条途径都可以作为一个研究的课题，让学生去挖掘，去体会。联系到生活实际，我们又有哪些做法可以去节约金属呢？这时，学生的思维被击活，有的学生要研究如何防止腐蚀，有的同学要做好回收，有的同学立志以后走向开发新型材料的道路。其中有一位同学提出了最贴近生活的方法，就是爱护金属器具，如果可以用五年的器具，通过爱护用十年，那就可以大大节约金属资源。在这个时候，我们才会更加感到学生的可爱，教育的成功。学生节约意识的培养，首先要突破传统的思想，就是节约只是节约钱的问题。其实不然，节约的不仅是金钱，更主要的是资源，因为资源是有限的，而人类的发展是无限的，而且我们现在已经面临着能源危机，水资源匮乏等发展问题。其次，节约意识的培养应该选用多种教学方式，而不是简单的说教方式。我在讲授这些内容时，采用了调查、讨论、书写小论文、辩论等多种方式。学习方式的转变，使学生能积极主动地获取知识，激发学习兴趣，培养了创新精神和实践能力。
总之，在初三化学新课程中，节约意识占了重要的一块，说明了节约意识教育在义务教育阶段的重要性。在教学过程中，我们应充分地利用教材，挖掘其内涵，培养学生的节约意识，以推动节约型社会的创建。
一、突出水危机，建立爱惜水、节约用水、保护水的环保意识
教材中有关节约水资源的知识主要体现在第三单元课题4《爱护水资源》一节中。如何节约水资源，如何给学生树立节约用水的观念，是教学中的重中之重。本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源的保护。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水的意识。这一部分编者充分使用了数字和图表来呈现知识的。例如：地球上各种形态的水的总储量约为1.39×1018m3，地球表面被水覆盖的面积约占71%，其中海水约占了96.5%，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用；而可供利用的淡水只约占淡水总量的30.4%，即1.07×1016m3。我国水资源的总量为2.8×1012m3，居世界第六位，但人均占有量只有2300m3左右，约为世界人均水量的四分之一，居世界第八十几位等等。教师在授课过程中，不是让学生记住这些数字，而应该让学生对每一个数据和每一个图表感到震撼，尤其是通过对比去感受我国与世界的差距。我在讲授该课题时，设问：在本课题中，编者为什么要使用这么多的数据和图片？是为了向我们诉说淡水资源的短缺，让我们深切感受到水危机是全球的大事，也是每一个地球人的大事，将讲课内容推向高潮。为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性，我要求学生调查并寻找生活与生产中节约用水的方法，并写成研究报告。在报告中，许多学生提出了生活中节约水的方法。其中很多同学写得非常好，他们家将淘米水和洗菜水用来洗碗，浇菜，浇花，洗碗水又可以冲马桶；全自动洗衣机洗衣时，第一遍放出的水用于冲马桶，第二遍放出的水用于拖地，第三遍放出的水用于下一次浸泡衣服。据调查，生活中饮用水只占不到三分之一，三分之二的水用于洗衣、冲马桶等，这种做法就大大节约了。
同时我在教学中还利用多媒体教学手段，把节水徽记讲给同学们，水是人类生存的基本条件，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义务和责任。
二、节约化石能源，开发利用新能源
有关能源节约的内容主要出现在教材中的第七单元。在教科书《化学》上册135页表7-3列出了1998年我国化石燃料储量及年产量，通过让同学们计算，大家都很惊讶，按照这样的开采速度，我国在20年后石油将被耗尽，63年后天然气将被耗尽，92年后煤将被耗尽。课本137页，有这样一段话“目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。因此，控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。如果我们能提高煤等燃料的燃烧利用率，就相当于延长煤等的使用期限。”书上简单概括了使燃料充分燃烧的两个条件，一是燃烧是要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面积。使燃料充分燃烧的做法有很多，课后我要求学生将其作为一个研究性的小课题去研究，收到较好的效果。在研究的过程中，同学们还提出了一些节约燃料的方法，如没有充分燃烧的煤炭再捡回来烧；充分利用热量，防止热量散失；使用导热性能更好的材料制作炊具；多使用高压锅；研究新型催化剂，使燃料充分燃烧等等。许多鲜活的思想跃然纸上。在教材142-144页提出开发新能源、使用可再生能源来节约传统化石能源，这一观念也应该植根于学生的大脑中，以便为学生今后的科学研究铺砖引路。这样在教学中充分调动了学生的积极性，体现了新课程理念“在探究问题中产生自己的观念。生活世界的本质并不储存于教科书中，而存在于学生的体验、反思与探究中。生活即课程。”
三、节约金属资源，防腐、回收加创新
矿物的储量有限，而且是不可再生资源，同样需要我们去节约。化学教材在第八单元课题3《金属资源的利用和保护》一节中作了较为详细的介绍，提出了保护金属资源的几个途径，有防止腐蚀、回收利用、合理开采、寻找金属代用品。在教学中，每一条途径都可以作为一个研究的课题，让学生去挖掘，去体会。联系到生活实际，我们又有哪些做法可以去节约金属呢？这时，学生的思维被击活，有的学生要研究如何防止腐蚀，有的同学要做好回收，有的同学立志以后走向开发新型材料的道路。其中有一位同学提出了最贴近生活的方法，就是爱护金属器具，如果可以用五年的器具，通过爱护用十年，那就可以大大节约金属资源。在这个时候，我们才会更加感到学生的可爱，教育的成功。学生节约意识的培养，首先要突破传统的思想，就是节约只是节约钱的问题。其实不然，节约的不仅是金钱，更主要的是资源，因为资源是有限的，而人类的发展是无限的，而且我们现在已经面临着能源危机，水资源匮乏等发展问题。其次，节约意识的培养应该选用多种教学方式，而不是简单的说教方式。我在讲授这些内容时，采用了调查、讨论、书写小论文、辩论等多种方式。学习方式的转变，使学生能积极主动地获取知识，激发学习兴趣，培养了创新精神和实践能力。
总之，在初三化学新课程中，节约意识占了重要的一块，说明了节约意识教育在义务教育阶段的重要性。在教学过程中，我们应充分地利用教材，挖掘其内涵，培养学生的节约意识，以推动节约型社会的创建。